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2015新苏教版三年级数学下册第四单元 混合运算教案


第四单元 混合运算 课题:含有两级的混合运算(一) 第 1 课时 教学目标: 1.在具体的情境中, 让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序, 能正确进行 计算。 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力,获得成功的体验,感受学习的乐趣。 教学重点:理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点:含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1.脱式计算。 35-4+27 6×3÷2 让学生计算,说说计算的过程。 2.揭题: 在混合运算里加减是同一级, 乘除是同一级, 当算式里只有加、 减法或只有乘、 除法时要按从左往右的顺序计算,那么,如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法,该怎 样计算呢?这节课我们将继续学习混合运算。 二、交流共享 1.教学例 1。 (1)课件出示教材第 34 页例 1 货架图。 谈话:星期天,小军和小晴一起到文具店买文具。 (指名读读货架上物品的单价) 课件出示问题(1) ,并提问:要求一共用去多少元,先要算什么?(先要算 3 本笔记本 多少元) 指名列式解答,教师板书: 5×3=15(元) 15+20=35(元) 引导:你能根据上面的分步算式列出综合算式吗? 指名列式,教师板书: 5×3+20 引导思考:观察这个算式,和以前学过的混合运算的算式有什么不同? (2)学习运算顺序。 提问:根据刚才的提示,你知道这道题应该先算什么吗? 明确:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=” ,再在“=”后面写第一 步运算的结果,没能参加运算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=” ,在下一行写“=” , 并在“=”后面写第二步运算的结果。 让学生观察算式,引导学生说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。 师:根据刚才的分析,你能自己写出这些题目的脱式计算吗?试一试。 让学生拿出练习本试着算一算,师强调:没有参加运算的部分要照抄下来。 (3)出示问题(2) ,让学生思考讨论:先求什么?为什么? (要求找回多少元,可以从 50 元里去掉 2 盒水彩笔的钱) 提问:你能列出综合算式吗? 学生列式:50-15×2 追问:观察这道题,和上一题有什么区别? 引导思考:这里有乘法和减法,我们应该先算什么,再算什么? 让学生观察算式,说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。 学生独立计算,指名板演。 2.总结运算顺序。 出示:5×3+20 50-15×2 提问:观察这两个算式,你发现了什么? 总结: 在没有括号的算式里,如果既有乘法,又有加、减法, 不管乘法在前面或在后面, 要先算乘法,再算加、减法。 三、反馈完善 1.完成教材第 35 页“想想做做”第 1 题。 先让学生说说先算什么,再算什么,并让学生完成计算。 2.完成教材第 35 页“想想做做”第 4 题。 让学生先计算出每组上面的得数,再和下面的数进行比较。最后集体交流,说说计算的 方法。 3.完成教材第 35 页“想想做做”第 5 题。 让学生先读题,理解题意,分析数量关系,再列式解答,最后交流汇报。 师强调: 第 (1) 题,先算 4 张成人票的价钱,再算应付多少元,列综合算式是 15×4+8。 第(2)题,先算 12 张儿童票的价钱,再算应找回多少元,列综合算式是 100-12×8。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 第四单元 混合运算 课题:含有两级的混合运算(二) 第 2 课时 教学目标: 1.让学生在联系解决实际问题的过程中,感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运

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