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江苏省2011年苏北四市三模“登临”讲评


命题作文“登临” 命题作文“登临” 讲 评

? 【题目回放】 题目回放】 ? 阅读下面的文字,按要求作文。( 分) 阅读下面的文字,按要求作文。( 。(70分 ? 人生是一条向上的路,身为行者的 人生是一条向上的路, 我们一次次地登临。登临是一种追求, 我们一次次地登临。登临是一种追求, 登临是一种超越,登临是一种高度, 登临是一种超越,登临是一种高度,

登 临是一种境界……因为登临,我们有了 因为登临, 临是一种境界 因为登临 更为广阔的视野;因为登临, 更为广阔的视野;因为登临,我们有了 更为高远的目标;因为登临, 更为高远的目标;因为登临,我们有了 一览众山小”的豪情! “一览众山小”的豪情! ? 请以“登临”为题, 请以“登临”为题,写一篇不少于 800字的文章。 字的文章。 字的文章 ? 要求: 立意自定;角度自选; 要求:⑴立意自定;角度自选;⑵ 除诗歌外,文体自选; 不得抄袭。 除诗歌外,文体自选;⑶不得抄袭。

? 【细读题目】 细读题目】 题目
? 阅读下面的文字,按要求作文。( 分) 阅读下面的文字,按要求作文。( 。(70分 ? 人生是一条向上的路(提示向上的方向),身为行者的 ), 人生是一条向上的路(提示向上的方向),身为行者的 我们一次次地登临。(此句仅为提出命题,非写作重心) 。(此句仅为提出命题 我们一次次地登临。(此句仅为提出命题,非写作重心)登 临是一种追求(高远的人生追求,而非满足现状), ),登临是 临是一种追求(高远的人生追求,而非满足现状),登临是 一种超越(超越凡庸的人生),登临是一种高度( ),登临是一种高度 一种超越(超越凡庸的人生),登临是一种高度(人的水准 可以达到的高度),登临是一种境界( ),登临是一种境界 可以达到的高度),登临是一种境界(高的思想境界和审美 境界等做人的高水准) 因为登临, 境界等做人的高水准)……因为登临,我们有了更为广阔的 因为登临 视野;(作用之一,视野狭窄,则境界低,追求低, ;(作用之一 视野;(作用之一,视野狭窄,则境界低,追求低,易于满 足现状,易于产生傲慢和偏见……)因为登临,我们有了更 足现状,易于产生傲慢和偏见 )因为登临, 为高远的目标;(作用之二,登高望远,目标可以定的更高, ;(作用之二 为高远的目标;(作用之二,登高望远,目标可以定的更高, 可以获得前进的动力、勇气……)因为登临,我们有了“一 可以获得前进的动力、勇气 )因为登临,我们有了“ 览众山小”的豪情!(作用之三, !(作用之三 览众山小”的豪情!(作用之三,登临可以让我们站在高处 看实物,豪情满怀,藐视看似不可战胜的困难, 看实物,豪情满怀,藐视看似不可战胜的困难,俯视人生的 平庸……)(此三点开启无穷妙境) )(此三点开启无穷妙境 平庸 )(此三点开启无穷妙境) ? 请以“登临”为题,写一篇不少于800字的作文。 字的作文。 请以“登临”为题,写一篇不少于 字的作文 ? 注意: 立意自定,角度自选; 除诗歌外,文体不限; 注意:①立意自定,角度自选;②除诗歌外,文体不限; 不得抄袭。 ③不得抄袭。

? 【审题指导】 审题指导】
? 登临是一个文雅的词, 登临是一个文雅的词,是胸中贮满诗意的人经 是一个文雅的词 常有的举动,古往今来,高人韵士,往往选胜登临。 常有的举动,古往今来,高人韵士,往往选胜登临。 许多名篇佳什都是在登临时诞生。 登临时诞生 许多名篇佳什都是在登临时诞生。 人事有代谢,往来成古今。江山留胜迹, 人事有代谢,往来成古今。江山留胜迹,我辈 登临。 复登临。 (孟浩然《与诸子登岘首 》) 孟浩然《 会当临绝 临绝顶 一览众山小。 杜甫) 会当临绝顶,一览众山小。 (杜甫) 落日楼头,断鸿声里江南游子,把吴钩看了, 落日楼头,断鸿声里江南游子,把吴钩看了, 栏杆拍遍。无人会,登临意 栏杆拍遍。无人会,登临意。 辛弃疾《水龙吟》 (辛弃疾《水龙吟》) 登临送目 正故国晚秋,天气初肃。 送目, 登临送目,正故国晚秋,天气初肃。 王安石《桂枝香》 (王安石《桂枝香》)

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? 【审题立意】 审题立意】 ? 本次作文题目为“登临” 本次作文题目为“登临”,体现了高考作文题 目的命题理念:让考生有话说,有东西写,而且继 目的命题理念:让考生有话说,有东西写, 续在“人文性”上做文章,意在引导学生关注自我, 续在“人文性”上做文章,意在引导学生关注自我, 关注生活,走进自我的心灵世界, 关注生活,走进自我的心灵世界,同时也体现了江 苏作文命题“降低审题难度,不为难考生”的特点, 苏作文命题“降低审题难度,不为难考生”的特点, 使不同层次的考生都能比较迅速地找到写作的切入 不会因审题失误而影响作文的得分。 点,不会因审题失误而影响作文的得分。 ? 在审题立意方面,登临,本义为登山临水, 在审题立意方面,登临,本义为登山临水,登 高临下,泛指游览山水。 高临下,泛指游览山水。“登”是指登上一定的高 登高”“登楼”“登山” ”“登楼”“登山 是面对, 度“登高”“登楼”“登山”等,“临”是面对, 登之后自然面对的是无穷风光, 登之后自然面对的是无穷风光,历史变迁更广阔的 视野和更高远的境界。考生在具体立意时可实可虚。 视野和更高远的境界。考生在具体立意时可实可虚。 可写登高望远,游目览胜, 实,可写登高望远,游目览胜,关注自然与个人的 关系构建; 可写望远致思,抒怀写志, 关系构建;虚,可写望远致思,抒怀写志,关注历 史与现实的风云变迁。 史与现实的风云变迁。

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审题时要特别注意“登临” 审题时要特别注意“登临”、“人 我们”三个关键词, 生”、“我们”三个关键词,如能围绕这 三个词立意,一定会写出扣题之作。 三个词立意,一定会写出扣题之作。 ? 在审题准确的基础上,可以从“身临” 在审题准确的基础上,可以从“身临” 心临”两个方面立意。 与“心临”两个方面立意。考生若能从虚 实结合的角度谈出对“登临” 实结合的角度谈出对“登临”的感悟与思 写作时关注自我、关注人生, 考,写作时关注自我、关注人生,不借古 人说事, 人说事,把鲜活的生活之水引入到文章中 并能联系生活,联系自我, 来,并能联系生活,联系自我,且立意深 刻,语言有特色,有望得到一类卷的高分。 语言有特色,有望得到一类卷的高分。 ?

? 常见立意举例: 常见立意举例:
? 平庸立意:肢解提示语中材料,以“登临是一种追 平庸立意:肢解提示语中材料, 登临是一种超越,登临是一种高度”立意。 求,登临是一种超越,登临是一种高度”立意。 ? 一般立意:通过游览山水,抒写登临的一般感受或 一般立意:通过游览山水, 思考。 思考。 ? 较好立意:登临,人往往能体会高处的孤独,然而 较好立意:登临,人往往能体会高处的孤独, 这种孤独是有价值的。 这种孤独是有价值的。 ? 高远立意:(1)登临可以更清楚地审视一切,获 高远立意:( :(1 登临可以更清楚地审视一切, 得人生境界的升华。 得人生境界的升华。 ? 必须有登临,人才可以看到自己的渺小, (2)必须有登临,人才可以看到自己的渺小, 体验战胜困难的豪情壮志。 体验战胜困难的豪情壮志。 ? (3)不在于登临的高度,更在于登临者的胸襟 )不在于登临的高度, 或情怀。 或情怀。 ? (4)登临无止境,人生就是不断登临的过程。 )登临无止境,人生就是不断登临的过程。

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错误的立意举例: 错误的立意举例:

? (1)我终于理解了父爱如山。 )我终于理解了父爱如山。 ? (2)我终于登上了母爱的高度。 )我终于登上了母爱的高度。 ? (3)感动中国人物登临了人性的高度 ) 其实是这些人物具有的高境界) (其实是这些人物具有的高境界) ? (4)登临自卑的高峰。 )登临自卑的高峰。

? 评分建议: 评分建议: ? 一定要让有思想、有厚度、有张力、有 有思想、 一定要让有思想 有厚度、有张力、 文采、基本功好的文章得高分。 文采、基本功好的文章得高分。 ? 先定类,后定分。切入分在50分左右 分左右。 ①先定类,后定分。切入分在 分左右。 如文章主体不是写作者自己, ②如文章主体不是写作者自己,在二类卷以 下评分,最高不超过55分 如肢解提示语, 下评分,最高不超过 分。③如肢解提示语, 写成三段论,最高分不超过50分 写成三段论,最高分不超过 分。④如果过 多复述古人、关注他人,不写生活、 多复述古人、关注他人,不写生活、没有自 不得超过45分 我,不得超过 分。 ? 此次为了批改时统一思想, 此次为了批改时统一思想,设置切入分 50 ,一类 一类63—70,很少有人能得到(本班仅 ,很少有人能得到( 2人);二类 二类56——62,多数好作文不过得 人);二类 , 到这个分数

? 【问题剖析】 问题剖析】 ? 1、审题偏颇,无人会“登临意”。少数考生 、审题偏颇,无人会“登临意” 不明白“登临”的含义,有的只写“ 不明白“登临”的含义,有的只写“登”没有 有的只写“ 没有“ “临”,有的只写“临”没有“登”。有的文 章开篇点到“登临” 章开篇点到“登临”,主体部分套接有关亲情 的片段,与登临毫不相关。更有甚者, 的片段,与登临毫不相关。更有甚者,有的考 生居然写登临难题,登临妈妈的心等, 生居然写登临难题,登临妈妈的心等,这些明 显偏题了! 显偏题了! ? 2、文章开篇入题太慢。开头绕弯子、兜圈子, 、文章开篇入题太慢。开头绕弯子、兜圈子, 懒婆娘的裹脚布又臭又长” 如“懒婆娘的裹脚布又臭又长”,迟迟不能入 令人费解。有个别考生写冗长的题记, 题,令人费解。有个别考生写冗长的题记,洋 洋洒洒四五行。 洋洒洒四五行。

? 【问题剖析】 问题剖析】 ? 3、主体部分三段论依然存在。部分考生主体部分 、
套用材料中的相关语句,分别从“登临是一种追求” 套用材料中的相关语句,分别从“登临是一种追求”, 登临是一种超越” 登临是一种高度” “登临是一种超越”,“登临是一种高度”,“登临 是一种境界”中选取三个句子作为三个分论点, 是一种境界”中选取三个句子作为三个分论点,平铺 而成,没有深度、厚度,给人以凑字数之嫌。 而成,没有深度、厚度,给人以凑字数之嫌。 ? 4、文章中没有自我。不少考生转述自己在报刊中 、 看过的故事,不写自己熟悉的人和事, 看过的故事,不写自己熟悉的人和事,没有自己的生 活感悟,给人以贴标签的感觉。 活感悟,给人以贴标签的感觉。 ? 5、立意平庸。有少数考生沿袭以往满分作文的思路, 、 有少数考生沿袭以往满分作文的思路, 没有新意。如有的考生写自己6岁时 岁时、 岁 没有新意。如有的考生写自己 岁时、16岁、26岁三 岁三 个阶段登临的过程,还有的写自己15岁前 岁前、 岁前 岁前、 个阶段登临的过程,还有的写自己 岁前、10岁前、 2年前、1年前、3个月前、1个月前登临的情况,支离 年前、 年前、 个月前、 个月前登临的情况, 年前 年前 个月前 个月前登临的情况 破碎。 破碎。

? 【问题剖析】 问题剖析】
? 6.选材陈旧,或者材料与登临的内涵不符合。如感 选材陈旧,或者材料与登临的内涵不符合。 选材陈旧 动中国人物,有的就不能阐释登临的内涵。 动中国人物,有的就不能阐释登临的内涵。 套作严重, ? 7.套作严重,有的同学把写人生与登山或者人与路 套作严重 的范文套上去,自然很难自圆其说。 的范文套上去,自然很难自圆其说。 ? 8、引用名人名言或诗文出现硬伤。一、张冠李戴; 张冠李戴; 、引用名人名言或诗文出现硬伤。 写错别字; 篡改名句。如把“ 二、写错别字;三、篡改名句。如把“江山代有 才人出,各领风骚数百年”说成是毛泽东的名言, 才人出,各领风骚数百年”说成是毛泽东的名言, 还有的考生在开头写道: 说到登临, 还有的考生在开头写道:“说到登临,我首先想 到的就是王安石的‘会当凌绝顶, 到的就是王安石的‘会当凌绝顶,一览众山 ’”。 小’”。 ? 9、错别字太多,卷面不整洁,涂改较为严重。 、错别字太多,卷面不整洁,涂改较为严重。

? 【例文品读一】 例文品读一】 登 临 登临,为极目远眺, 登临,为极目远眺,可以有更广阔的视 不畏浮云遮望眼” 野,“不畏浮云遮望眼”从而天下之胜景尽 收眼底,人的胸怀也随着眼光的广远而广阔。 收眼底,人的胸怀也随着眼光的广远而广阔。 开头定位准确,可见作者审题透彻) (开头定位准确,可见作者审题透彻) 登临,是站在“天下”的高度上更清醒、 登临,是站在“天下”的高度上更清醒、 更客观地审视一切、把握一切、包容一切, 更客观地审视一切、把握一切、包容一切, 获得升华。 获得升华。 第二段既是过渡,也是总领) (第二段既是过渡,也是总领)

古人爱用汉唐二朝做文章。的确, 古人爱用汉唐二朝做文章。的确,汉朝前期的 统治者站在历史的高度审视秦的灭亡, 统治者站在历史的高度审视秦的灭亡,他们深刻反 思,以“无为而治”之道与民休息;汉武帝分派使 无为而治”之道与民休息; 者联系西域,开辟丝绸之路,丰富了中原文化, 者联系西域,开辟丝绸之路,丰富了中原文化,打 开了商路贸易,这是因为他们可以“登临”天下, 开了商路贸易,这是因为他们可以“登临”天下, 拥有广远的视野,最终获得自我发展。同样, 拥有广远的视野,最终获得自我发展。同样,唐文 化以其独特的包容性使中华文化在此海纳百川。 化以其独特的包容性使中华文化在此海纳百川。相 反,清朝的统治者虽以“天下”自居,却不能站在 清朝的统治者虽以“天下”自居, 天下”的高度去看世界,他们以为自己就是天下, “天下”的高度去看世界,他们以为自己就是天下, 心胸狭窄,也使自己错失了飞速发展的良好机会。 心胸狭窄,也使自己错失了飞速发展的良好机会。 能写出汉唐文化的共性,可见作者见解之高明, (能写出汉唐文化的共性,可见作者见解之高明, 可见平时思考怎样的问题。且扣住审视一切, 可见平时思考怎样的问题。且扣住审视一切,包容 一切写汉唐气度,行文不枝不蔓) 一切写汉唐气度,行文不枝不蔓)

登临,不仅意味着自身登上高度, 登临,不仅意味着自身登上高度, 可以更客观地审视一切,包容一切, 可以更客观地审视一切,包容一切, 还意味着在身处高处的同时, 还意味着在身处高处的同时,精神依 然随之提升, 然随之提升,以极大的包容性与广阔 的视角审视自我,审视灵魂。 的视角审视自我,审视灵魂。 过渡到下一层次, (过渡到下一层次,下面由历史到 现实人生, 现实人生,探究哲人的人生高度是如 何达到的,更有启发意义) 何达到的,更有启发意义)

人们常用一句话去形容德国: 人们常用一句话去形容德国:“她,要么 考问世界要么拷打世界。 考问世界要么拷打世界。”(引用的文句很 有张力)当德国考问世界时,她是伟大的, 有张力)当德国考问世界时,她是伟大的, 费尔巴哈可以打破精神的禁锢,挣脱人性本 费尔巴哈可以打破精神的禁锢, 身矮小的枷锁, 身矮小的枷锁,站在自然的高度上阐释唯物 主义;康德可以仰望星空,俯首大地, 主义;康德可以仰望星空,俯首大地,站在 前人精神文化的高度上摒弃理性的冷峻, 前人精神文化的高度上摒弃理性的冷峻,感 性的单纯, 性的单纯,从而以极大的包容度向世人宣布 最冷静而富有人性的理性意义; 最冷静而富有人性的理性意义;当德国总理 勃兰特在犹太人墓前双膝跪地时, 勃兰特在犹太人墓前双膝跪地时,他用广阔 的胸怀承认了祖国的错误, 的胸怀承认了祖国的错误,肩负了历史的责 跪下去的是勃兰特, 任。跪下去的是勃兰特,站起来的是一个德 勃兰特正因有德国惯有的“登临”胸怀, 国!勃兰特正因有德国惯有的“登临”胸怀, 才获得了世人的原谅。 才获得了世人的原谅。

反观希特勒,只顾自我利欲,纳粹兴兵, 反观希特勒,只顾自我利欲,纳粹兴兵,法西 斯猖獗,最终还是惨死地下室。 斯猖獗,最终还是惨死地下室。因为他没有广远的 视野和广阔的胸怀,终遭唾弃。 视野和广阔的胸怀,终遭唾弃。 上面两段正反举例,尤其正面的例子举的好) (上面两段正反举例,尤其正面的例子举的好) 是一种高度, 登临是一种高度 是一种境界,人在“登临” 登临是一种高度,是一种境界,人在“登临” 的同时所获得的胸怀让人们可以包容更多更精彩的 风景。牛顿因站在巨人的肩上才获得如此大的成就, 风景。牛顿因站在巨人的肩上才获得如此大的成就, 而我们的登临,必将有更深远的意义。 而我们的登临,必将有更深远的意义。 登临 收束扣题,简明有力) (收束扣题,简明有力) ? 【简评】审题准确,选材新颖,内涵丰富, 简评】审题准确,选材新颖,内涵丰富,

紧扣题旨行文。 紧扣题旨行文。又能适时展示思想的高度和 行文的文采,应该是比较成功的考场作品。 行文的文采,应该是比较成功的考场作品。

【例文品读二】 例文品读二】





不登高山,不知山之高也; 不登高山,不知山之高也;不临深 不知水之深也。 溪,不知水之深也。 很喜欢这句富有意味的古语。 很喜欢这句富有意味的古语。短小 精悍,意味隽永, 精悍,意味隽永,简单的文字告诉我 不追求人生的舞台, 们:不追求人生的舞台,无法达到人 生的高度。 生的高度。 此开头自然隽永) (此开头自然隽永)

逆风来时,弯腰以待,等风止息了, 逆风来时,弯腰以待,等风止息了, 再度挺身,迎接阳光, 再度挺身,迎接阳光,这是野草的生存 智慧。 智慧。当我们看到荒漠中的野草经历风 吹雨打时,我们不禁心生怜爱,可细想, 吹雨打时,我们不禁心生怜爱,可细想, 唯有不断追求人生,登临困境, 唯有不断追求人生,登临困境,才能达 到人生的高度。 到人生的高度。 野草的登临不正是在追求人生的舞 台吗? 台吗?它们的生存智慧同样也值得人类 学习。 学习。 野草随风,只能说有韧性, (野草随风,只能说有韧性,善于变 不符合登临的本义) 通,不符合登临的本义)

中国反串第一人李玉刚就很好的向我们诠释了这一点。 中国反串第一人李玉刚就很好的向我们诠释了这一点。 相信看过他的《贵妃醉酒》表演的人一定会为之惊叹吧, 相信看过他的《贵妃醉酒》表演的人一定会为之惊叹吧,在 舞台上,他那千娇百媚, 舞台上,他那千娇百媚,国色天香的惊艳甚至让众多女性也 感到惊叹,如此的境地,是他登临人生的这个大舞台的结果。 感到惊叹,如此的境地,是他登临人生的这个大舞台的结果。

(登临人生舞台,不容易讲通。) 登临人生舞台,不容易讲通。
若要在舞台上用真情入戏,用真爱演绎人生, 若要在舞台上用真情入戏,用真爱演绎人生,就必须苦 练绝技。起初,李玉刚男扮女装的表演遭到家人的反对, 练绝技。起初,李玉刚男扮女装的表演遭到家人的反对,更 是引来同行、观众的不满,甚至受到种种侮辱,在舞台上, 是引来同行、观众的不满,甚至受到种种侮辱,在舞台上, 时而不时地遭受观众扔来的酒瓶的袭击, 时而不时地遭受观众扔来的酒瓶的袭击,常常被活生生地赶 下台,可在非议、冷落、嘲笑之后,李玉刚顽强的抬起头, 下台,可在非议、冷落、嘲笑之后,李玉刚顽强的抬起头, 决定继续走下去, 决定继续走下去,誓要用这种独树一帜的艺术彰显生命的华 于是后来遍访名师, 彩。于是后来遍访名师,苦练绝技的追求之路的艰辛可想而 知。对于一个23岁才开始学舞蹈的小伙子来说,需要怎样坦 对于一个 岁才开始学舞蹈的小伙子来说, 岁才开始学舞蹈的小伙子来说 荡的胸襟与坚强的毅力,甚至有人可怜他,可他却充满自信, 荡的胸襟与坚强的毅力,甚至有人可怜他,可他却充满自信, 我想我要创造一个奇迹! 于是,蟾宫折桂时, “我想我要创造一个奇迹!”于是,蟾宫折桂时,不禁令人 潸然泪下。 潸然泪下。

(事例太长,作者是想写记叙文吗?应学会概括) 事例太长,作者是想写记叙文吗?应学会概括)

试想,倘若李玉刚没有登临反串舞台的坚强, 试想,倘若李玉刚没有登临反串舞台的坚强, 没有追求人生的舞台的毅力,他的人生将会重写, 没有追求人生的舞台的毅力,他的人生将会重写, 他的人生也不会达到现在“国家一级演员”的高度。 他的人生也不会达到现在“国家一级演员”的高度。 原来是写坚强,毅力等,非登临。 (原来是写坚强,毅力等,非登临。) 这丝毫不亚于向往清平湾,坚持写作, 这丝毫不亚于向往清平湾,坚持写作,达到人 生高峰的史铁生, 生高峰的史铁生,丝毫不亚于在困境中不断追求人 生的“旭日阳刚”,正是追求,因而使他们的人生 生的“旭日阳刚” 正是追求, 走得更远更高。 走得更远更高。 此二例也是如此。 (此二例也是如此。) 登高山,才知山之高;临深海,才知水之深; 登高山,才知山之高;临深海,才知水之深; 同样的,登临人生的大舞台,才能感知人生的高度。 同样的,登临人生的大舞台,才能感知人生的高度。 登临大舞台,还勉强。 (登临大舞台,还勉强。) ? 简评:文体和素材使用均有问题, 简评:文体和素材使用均有问题,所有问题的 根源都在没能审准题意 审准题意。 根源都在没能审准题意。

【例文品读三】 例文品读三】





杨 璇
正是因为一份浓的化不开的向往, 正是因为一份浓的化不开的向往,我才选择 登临,只为追寻心底最初的梦想。(开篇点题) 。(开篇点题 登临,只为追寻心底最初的梦想。(开篇点题) ? 起点在山脚,我信息满满。( 。(两个短句单独 起点在山脚,我信息满满。(两个短句单独 成段,思路清晰) 成段,思路清晰) ? 初入高中,我自信并且踌躇满志。 初入高中,我自信并且踌躇满志。我带着几 年前就记在心里的目标,安静地坐在教室里。 年前就记在心里的目标,安静地坐在教室里。曾 以为一切都会很顺利的我,却感到如此不适应。 以为一切都会很顺利的我,却感到如此不适应。 一段时间后, 一段时间后,我心下的失落如同碰破了的水晶灯 般碎了满地,反射出微弱但又万分凌厉的光芒。 般碎了满地,反射出微弱但又万分凌厉的光芒。 我也略有迷茫。 我也略有迷茫。只是心下沸腾的目标一次次不甘 地大声呼喊着: 既然选择了登临, 地大声呼喊着:“既然选择了登临,就不要惧怕 挫折。 紧扣登临, 挫折。”(紧扣登临,写进入高一时学习生活中 内心的苦楚) 内心的苦楚) ?

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中程在山腰,我身心疲惫, 中程在山腰,我身心疲惫,只剩执着无处不 。(承接上文 引起下文) 承接上文, 在。(承接上文,引起下文) ? 升入高二,我开始适应高中, 升入高二,我开始适应高中,但之前留下的 漏洞让我身心俱疲。 漏洞让我身心俱疲。又是心底的呼唤让我开始坚 用信念做支撑,我不断超越自己。 强,用信念做支撑,我不断超越自己。高一时非 常薄弱的学科, 常薄弱的学科,在我高二的努力下也开始有了起 我就像在山路上跋涉的行者, 色。我就像在山路上跋涉的行者,因了对山顶风 景的向往,一次次地超越着自己。即便身心疲惫, 景的向往,一次次地超越着自己。即便身心疲惫, 却仍步履坚定。因为我知道,我已选择了登临, 却仍步履坚定。因为我知道,我已选择了登临, 向上的每一步,都是对登临中的“ 向上的每一步,都是对登临中的“登”字的最好 解释。与心底沸腾的目标相伴,这一路, 解释。与心底沸腾的目标相伴,这一路,我走得 既辛苦,又幸福。(紧扣登临, 。(紧扣登临 既辛苦,又幸福。(紧扣登临,叙写高二时登临 的辛苦与幸福) 的辛苦与幸福)

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终点在山顶,在我抬头可见的前方。 终点在山顶,在我抬头可见的前方。 我带着最朴素的心灵和最遥远的梦想, 我带着最朴素的心灵和最遥远的梦想,毅然 踏上了高三的征程。忘记曾经的失落, 踏上了高三的征程。忘记曾经的失落,忘记曾经 的辛苦,我把整个的精力, 的辛苦,我把整个的精力,都投入到那沸腾的梦 想中。两年的学习,已让我一步一步走向成熟。 想中。两年的学习,已让我一步一步走向成熟。 我再也不是高一刚入学时的新生,取而代之的, 我再也不是高一刚入学时的新生,取而代之的, 是我日渐坚定的身影。高三逝去的日日夜夜里, 是我日渐坚定的身影。高三逝去的日日夜夜里, 我和所有心怀梦想的孩子一样,为了目标, 我和所有心怀梦想的孩子一样,为了目标,拼搏 向前。我们都在用最好的行动,努力将“登临” 向前。我们都在用最好的行动,努力将“登临” 演绎得精彩绝伦。一丝一缕的期待,编织成通向 演绎得精彩绝伦。一丝一缕的期待, 终点的山路;一点一滴的追寻, 终点的山路;一点一滴的追寻,汇聚成流向终点 的河流,我用付出换回向上的每一步, 的河流,我用付出换回向上的每一步,让汗水与 泪水陪伴在我登上山顶的每个脚印里。高三, 泪水陪伴在我登上山顶的每个脚印里。高三,选 择登临,选择的就是一种直面困难, 择登临,选择的就是一种直面困难,永不服输的 精神。(紧扣登临,叙写高三时用最好的行动, 。(紧扣登临 精神。(紧扣登临,叙写高三时用最好的行动, 努力将“登临”演绎得精彩绝伦, 努力将“登临”演绎得精彩绝伦,字里行间流露 出执着向上、永不服输的精神) 出执着向上、永不服输的精神)

因为登临,我将把美景尽收眼底;因为登临, 因为登临,我将把美景尽收眼底;因为登临, 我将让豪情充溢心间!(小结上文) !(小结上文 我将让豪情充溢心间!(小结上文) ? 生命如曲,没有永恒的音调,不知何时高, 生命如曲,没有永恒的音调,不知何时高,何 时低;生命如轮,没有永恒的轨迹,不知何时进, 时低;生命如轮,没有永恒的轨迹,不知何时进, 何时停。选择登临, 何时停。选择登临,就是选择一种对生命不屈不挠 的态度,一种让我走向成功的态度。(语言凝练, 。(语言凝练 的态度,一种让我走向成功的态度。(语言凝练, 不事雕琢) 不事雕琢) ? 登高临远,必是我走向成功之后,最美的姿态。 登高临远,必是我走向成功之后,最美的姿态。 美好展望,信心满满,催人向上) (美好展望,信心满满,催人向上) ? 简 评:本文有如下三大特色。一、思路清晰。 本文有如下三大特色。 思路清晰。 以登山为经,以高中生活为纬,连缀全篇, 以登山为经,以高中生活为纬,连缀全篇,文意清 其中第二、 六三段简短有力, 新。其中第二、四、六三段简短有力,体现了作者 缜密的构思。 语言干净利落。 缜密的构思。二、语言干净利落。文章没有华丽的 词藻,不事雕琢,却能给人以美的感觉。 词藻,不事雕琢,却能给人以美的感觉。文中充溢 着朴素的美。品读该文,仿佛在欣赏清纯少女, 着朴素的美。品读该文,仿佛在欣赏清纯少女,让 人越看越有味。 叙议结合。 人越看越有味。三、叙议结合。文章综合运用多种 表达方式,流畅自然,无斧凿痕迹。 表达方式,流畅自然,无斧凿痕迹。 ?

【例文品读四】 ? ? ? ? 文/钱思雨 我并不知道自己脚下踩着的土地渗着几十年前 沸腾的鲜血,嘶吼声至今未息。 沸腾的鲜血,嘶吼声至今未息。 我只是想要在假日里寻一隅宁静,只是无心登 我只是想要在假日里寻一隅宁静,只是无心登 临。 扣题行文,设置悬念.) (扣题行文,设置悬念 ) 这座矮而圆实的小山丘, 这座矮而圆实的小山丘,在我去之前或许已躺 卧几千年,它有太多话欲说而无从开口,于是缄默。 卧几千年,它有太多话欲说而无从开口,于是缄默。 有太多人登临赏景:雀跃的孩子,依偎的爱人, 有太多人登临赏景:雀跃的孩子,依偎的爱人,蹒 跚的老者……它一一容纳,怜爱无言。 它一一容纳, 跚的老者 它一一容纳 怜爱无言。 登临的豪念 和妈妈来到山脚下时,我并没有登临的豪念。 和妈妈来到山脚下时,我并没有登临的豪念。 只是被山上往来的人所吸引。 只是被山上往来的人所吸引。几乎不费力就沿石砌 的台阶来到山顶,却看不见任何稀奇罕见的东西, 的台阶来到山顶,却看不见任何稀奇罕见的东西, 心底难免涌起淡淡的失落感。 心底难免涌起淡淡的失落感。





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(欲扬先抑,文章有波澜) 欲扬先抑,文章有波澜 欲扬先抑

我拉着妈妈要下山去, 我拉着妈妈要下山去,却偶尔看见一座 矮矮的石碑。好奇地凑过去, 矮矮的石碑。好奇地凑过去,拨开疯长的 绿草,看见一行行融进石骨的名字。 绿草,看见一行行融进石骨的名字。正上 方是红颜料填补的遒劲正楷: 方是红颜料填补的遒劲正楷:“χχ战争阵 战争阵 亡英烈。 碑尾时间1948年依稀可见。(巧 年依稀可见。 亡英烈。”碑尾时间 年依稀可见 妙过渡) 妙过渡) ? 突然有些震惊, 突然有些震惊,我不知道自己遇见了 一群长眠的英雄, 一群长眠的英雄,这是被教科书遗落的战 士。 ? 我仿佛看见几个戴红星帽的战士在这 座无名的山丘上凝望。他们的登临 登临, 座无名的山丘上凝望。他们的登临,不为 美景和豪情,只为山边紧挨着、 美景和豪情,只为山边紧挨着、升腾着炊 烟的屋舍。(想象自然) 。(想象自然 烟的屋舍。(想象自然) ? 那是真正的英雄的登临 登临。 语言凝练) 那是真正的英雄的登临。 (语言凝练)
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或许,他们是被迫上山,坚守到最后一刻; 或许,他们是被迫上山,坚守到最后一刻; 又或者是登高伏击,击溃敌军。 又或者是登高伏击,击溃敌军。这一切都无从考 证了。像一节高声鸣笛的火车, 证了。像一节高声鸣笛的火车,历史载着记忆驶 远了,不留痕迹。如今,他们有了绿草护卫, 远了,不留痕迹。如今,他们有了绿草护卫,坚 定而挺拔地默默站立,站成一个战士的英魂。 定而挺拔地默默站立,站成一个战士的英魂。他 们的登临,把生命永久地驻根在看似不起眼,几 们的登临,把生命永久地驻根在看似不起眼, 登临 乎被遗忘的角落。 乎被遗忘的角落。 ? 正因如此,他们把风雨飘摇变成了春日融融, 正因如此,他们把风雨飘摇变成了春日融融, 国富民安,才有了更多人平凡而幸福的登临 登临。 国富民安,才有了更多人平凡而幸福的登临。 ? 从历史书地铅印大字中, 从历史书地铅印大字中,从触目惊心的阵亡人 数中,我了解一段让人战栗含泪的中国历史。 数中,我了解一段让人战栗含泪的中国历史。那 些用血肉对刺刀的英勇无畏, 些用血肉对刺刀的英勇无畏,铸就了中华的不屈 脊梁。于是,中华民族的独立、 脊梁。于是,中华民族的独立、自强以至富强成 为现实。 为现实。 ?

现在,登临山顶, 现在,登临山顶,放眼望去的是一片崛起的 山顶 城镇,无言倾诉着和平年代的幸福。 城镇,无言倾诉着和平年代的幸福。 ? 这里的长眠勇士不该被人遗忘, 这里的长眠勇士不该被人遗忘,我几乎是下 意识地把疯长的草打成结,使碑面浮现出来, 意识地把疯长的草打成结,使碑面浮现出来,好 像一张刚毅年轻的战士的脸。(抒情议论, 。(抒情议论 像一张刚毅年轻的战士的脸。(抒情议论,升华 主题) 主题) ? 下一次,我相信,我不再是无心登临 登临。 下一次,我相信,我不再是无心登临。携着 我的纸和笔,我要为英勇而默无声息的英雄绘像。 我的纸和笔,我要为英勇而默无声息的英雄绘像。 照应开头,很有章法) (照应开头,很有章法) ? 我相信,我会和那些长眠的英雄一起登临 登临远 我相信,我会和那些长眠的英雄一起登临远 也许,还会有更多的人。(结尾看似寻常, 。(结尾看似寻常 眺。也许,还会有更多的人。(结尾看似寻常, 却耐人寻味。) 却耐人寻味。) ?

? 简评:本文主要特色 本文主要特色: 简评 本文主要特色: ? 一、立意高远,体现思想的深度和厚度。作者视 立意高远,体现思想的深度和厚度。 角开阔,由自己登临不知名的小山丘看到墓碑想 角开阔, 到长眠于斯的无名英雄,由现实联系到历史, 到长眠于斯的无名英雄,由现实联系到历史,使 登临有了历史的厚重感,不落窠臼。 登临有了历史的厚重感,不落窠臼。 ? 二、情感真挚,内容健康向上。文章不是无情物, 情感真挚,内容健康向上。文章不是无情物, 情到真处文自美。 情到真处文自美。字里行间交织着对烈士的敬仰 和对今日幸福生活的由衷赞美之情。 和对今日幸福生活的由衷赞美之情。 ? 三、叙事有波澜。文章综合运用设置悬念、欲扬 叙事有波澜。文章综合运用设置悬念、 先抑、前后伏笔等技法, 先抑、前后伏笔等技法,显示了深厚的驾驭文章 的功力。 的功力。 ? 另外,文章自始至终扣题行文,多处点题 扣题行文 点题, 另外,文章自始至终扣题行文,多处点题, 难能可贵! 难能可贵!


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