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新课改呼唤体育教师自我提升素质论文


新课改呼唤体育教师自我提升素质 21 世纪初,顺应世界基础教育改革的趋势与潮流,新中国成立以 来第八次体育课程改革正在全国各地如火如荼铺展开来。爱因斯坦 提到:使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。俄国教育 之父乌申斯基指出:教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何 东西都不可能代替的最有用的阳光。综观国内外课程改革的历史, 教师的综合能力往往成为课程改革顺利实施的有力保障

和前提条 件,体育教学以体育技能和健康知识为主,是开放性的教学方式, 师生之间的互动交流, 比其它学科丰富又直接, 体育教师言行举止、 治学态度、个人修养对学生产生直接影响。面对新课程标准对中学 体育教师提出的更高、更严的要求。显然,中学体育教师旧的知识 体系、能力结构已经无法胜任改革发展的需要。因此,中学新课程 改革的顺利推进,需要中学体育教师的自我提升。 一、更新旧有观念,树立符合新课程要求的教育观 新课程凸显了素质教育的宗旨,表现出具有时代特色、新颖的教 育理念。素质教育是全面发展教育的实施策略,更加具体地丰富了 全面发展教育的内涵。反之,全面发展教育又是实施素质教育的有 效途径。素质教育以促进学生身心协调发展,提高综合素质为出发 点。目前对素质教育的观点和内容有各种各样的解读和认识。但是 无论如何,体育都是素质教育不可或缺的重要构成。对素质教育的 理解不能简单停留在多开展一些文体活动的阶段上,应该充分认识 到体育在促进人的全面发展的重要作用。中学体育教师首先在教育 思想方面要突破旧有观念,根据新课程要求,自觉提高自身教育素 养。体育教师应该从以往课程的被动执行的观念转为积极主动参与 课程改革:从以往课程管理控制角色转为课程的组织、促进者。为 此, 需要体育教师认真学习与领悟 《基础课程改革指导纲要》 《体 和 育与健康课程标准》 ,加强学习,树立与新课程相适应的、充分体 现素质教育的新教育观,以更好适应新课改对体育教师的要求。 二、加强学习,教研相长,不断提升自身素质 新的基础教育课程改革中蕴涵着教育民主化、注重个性发展、人 本主义等教育理念,中学体育教师对学生的影响不仅仅是“育体” , 更重要的是“育人” ,一个优秀的教师对学生的一生都会产生积极 的影响。中学体育教师应该对此要有清醒的认识,要树立终身学习 的观念,不断“充电” 、不断自我超越、自我提升。同时,体育教 师在认真完成体育教学任务的同时。不要忽略对体育科学的研究。 中学体育教师多数具有丰富的实践经验,可以为体育科研提供良好 的素材,但是长期以来,体育科研的重要性没有得到充分的认识与 重视,加上目前很多中学的科研条件、学术氛围不够,以及体育教 师自身科研能力问题,导致中学体育科研大大滞后于体育教学的进 展,这与新课标的要求还有较大差距。体育教师必须意识到体育教 学与体育科研教研相长、相得益彰、内在统一,二者是互相帮助、 互相提高的关系。在新体育课程的总体指导下,加强学习,拓宽视 野,掌握新技术技能,提高文化素养,提高科研能力。 三、顺应时代背景,适应课改要求,提高创新能力 江泽民同志曾经对创新精神作了很好诠释。他指出:改革呼唤创 新精神,因为改革就是要对旧观念、旧体制进行改变和革新,倡导 新的理念,创造新的模式。一个国家如果没有创新精神,就会自我 封闭,停滞不前,丢失尝试的勇气,丢失前进的力量;一个人如果 没有创新精神,很容易就会产生“过一天算一天”的“混世”思想, 不思进取,丢失实践的劲头,丢失不服输的锐气。创新是一个民族 乃至一个社会进步的无限助推力,也是一所学校发展的动力。中学 体育教师的

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