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【原创】2014-2015学年高二语文一课一练:23《骑桶者》(新人教版选修《外国小说欣赏》)]


《骑桶者》
一、基础知识 1. 【题目】下列加点字读音完全正确的一项是 ( A.奔 驰(bè n) . B.不啻 (chì ) . C.煤屑 (xiè ) . D.门槛 (kǎn) . 【答案】C 【解析】A 项“奔”应读 bēn,B 项“供”应读 ɡōnɡ,D 项“迈”应读 mài。 【考点】1、识记现代汉语普通话常用字的字音 【难度】基础题 【题型】单选题 遭殃 (

yānɡ ) . 咳嗽 (sou) . )

杜撰 (zhuà n) . 飘浮 (fú ) . 倒毙 (bì ) . 沉浊 (zhuó ) .

供 应(ɡ ò nɡ ) 蔑 视(miè ) . . 穹 顶(qió nɡ ) 扇 走(shān) . . 地窖 (jià o) . 迈 动(mà n) .

2. 【题目】下列词语书写无误的一项是 ( A.盾牌 循私枉法 遗憾 撼天动地

)

B.当心 饥饿难挡 衷心 言不由衷 C.包裹 食不果腹 喜旺 喜出望外 D.十诫 谆谆告戒 掩埋 奄奄一息 【答案】C 【解析】A 项“循”应为“徇”,B 项 “挡”应为“当”,D 项“戒”应为“诫”。 【考点】2、识记并正确书写现代常用规范汉字 【难度】基础题 【题型】单选题

3. 【题目】依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 (

)

(1)这一个字琢磨好半天, ________穷年累月地去下修辞的工夫, 我们不去过多地提倡。 (2)但是,也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望,以为读诗可以“创造一切”,因 而也可以________一切。这是不可能的。 A.以至 洞察 C.以致 洞悉 【答案】B 【解析】“以至”往往表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果;“以 致”往往是由于前边有原因而导致的不好的结果。 “洞悉”指知道的程度; “洞察”指观察 B.以至 洞悉 D.以致 洞察

的程度。 【考点】4、正确使用词语(包括熟语) 【难度】基础题 【题型】单选题

4. 【题目】下列各句中,加点的词语使用不正确的一项是 (

)

A.11 月 3 日凌晨 1 时 29 分,“神舟八号”飞船与等待已久的“天宫一号”成功对接, 在静谧太空中上演了一场属于中国的“天神拥吻”盛景。 外媒称, 中国正快马加鞭 迈向宇航 .... 大国。 B.殒命于广东佛山的小悦悦还太小,她未及领略世界的精彩,就倒在了失心的车轮下, 被人性的麻木不仁 所窒息。 .... C.古桑洲有棵古樟树,号称 600 岁。因居民放火烧蜂巢,树干被烧空了,仅存的枝叶 也已奄奄一息 。 .... D.2012 年 11 月,在滨海市第六届书法大赛上,各路好手纷纷舞文弄墨 ,大显身手, .... 创作出一幅幅优秀的书法作品。 【答案】D 【解析】 D 项褒贬失当。“舞文弄墨”指①歪曲法律条文作弊;②玩弄文字技巧。 【考点】4、正确使用词语(包括熟语) 【难度】基础题 【题型】单选题

5. 【题目】下列各句中,没有语病的一项是(

)

A.在漫长而寒冷的冬天,骑桶者只剩下一个空无一物的“桶”,生存的渴望驱使着他 骑着这个一无所有的桶飞向煤铺老板才可能给予他生存希望。 B.卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。他生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,又深受尼 采、柏格森哲学影响,对政治事件也一直旁观态度。 C.我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑所具有的一切优点;但它没有抵抗力;它太轻了; 一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。 D.以往私有概念对人们是陌生和淡薄的,人们对私有财产的归属普遍缺乏安全感,现 在《物权法》将给私有财产提供法律安全保障。 【答案】C 【解析】A 项结构混乱,应改为“煤铺老板,他才可能有生存的希望”或者“可能给予 他生存希望的煤铺老板”;B 项介词残缺,应改为“对政治事件也一直持有旁观态度”;D 项语序不当,“以往私有概念对人们是陌生和淡薄的”主客倒置。

【考点】5、辨析并修改病句 【难度】中档题 【题型】单选题

6. 【题目】下列各句中,标点符号使用正确的一句是 A. 墙上挂着一幅画, 画的题目取自宋朝临川诗人谢无逸 (今属江西) 《千秋岁·咏夏景》 中“人散后,一钩新月天如水”。 B.鹿用轻快的四肢奋斗着,牧牛人用套圈和毒药奋斗着,而我们则用机器、选票和美 金。所有这一切带来的都是同一种东西:我们这一代的和平。 C.归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈??, 但说起来容易做起来难,古往今来很少有人情愿过这种生活。 D.“怎么回事?亲爱的。”苏艾问道。琼珊说:“它们现在掉得快些了。三天前差不 多有一百多片。数得我头昏眼花。现在可容易了。” 【答案】B 【解析】A 括号应放在“临川”后。C 省略号后逗号去掉。D 应为“怎么回事,亲爱的?” 。 【考点】3、正确使用标点符号 【难度】基础题 【题型】单选题

二、课外延伸 阅读下面文章,完成 7-10 题。 巴甘的蝴蝶 鲍尔吉·原野 巴甘家在内蒙赫热塔拉村,春冬萧瑟,夏天才像草原。大片绿草上,黄花先开,六片小 花瓣贴在地皮上,马都踩不死。铃兰花等到矢车菊开败才绽放。 每到这时,巴甘比大人还忙:采一朵铃兰花,跑几步蹲下,再采红火苗似的萨日朗花。 父亲被撞死了。妈妈不知得的是什么病,躺在炕上,额头上蒙一块湿毛巾,许多人陆续来看 望她。 晚上,巴甘躺在妈妈身边。妈妈摸着他的头顶的两个旋儿,看他的耳朵、鼻子,捏他的 小胖手。 “巴甘,妈妈要走了。到那个地方就不再回来了。 ”巴甘警觉地坐起身。 “巴甘,每人有一天都要出远门,去一个地方。爸爸不是这样的吗?你和大舅在一起。 我走了之后,每年夏天变成蝴蝶来看你。 ” 变成蝴蝶?“我可以告诉别人吗?”巴甘问。 妈妈摇头:“有一天,村里人来把我抬走。那时我不说话,也不睁眼睛了。你不要哭,

不要喊。 我不是能变成蝴蝶吗?”“变成蝴蝶就说不出话?”妈妈躺着点头, 泪从眼角拉成 长条流进耳朵。 她说得真准。有一天,家里来了很多人,几个人抬妈妈出去。人们忙乱着,江其布舅舅 蹲着,捏巴甘颤抖的肩头。 从那时起, 村里开始大旱。 过去, 洼地要么有深绿的草,要么在雨后长蘑菇,都会有花。 现在全是沙子,也看不到蝴蝶。妈妈变成蝴蝶之后,要用多长时间才能飞回赫热塔拉呢? 后来,舅舅把家搬到奈蔓塔拉,给人种水稻,巴甘读小学三年级。这里的学校全是红砖 大瓦房,有升国旗的旗杆。玻璃完好,冬天也不冷。有一天下午,文老师指着一些挂图问: “同学们,这是什么?” “蝴蝶。”大家说。图上的蝴蝶张开翅膀,黄翅带黑边儿,两个触须也是黑的。 “这是什么?”“蛆虫。”“对。这个呢?”她指着一个像栗子带尖的东西,“这是 蛹。同学们,我们看到美丽的蝴蝶其实就是蛹变的,你别看蛆虫和蛹都很丑,但变了蝴蝶之 后??” “你胡说!”巴甘站起来,愤怒地指着老师。 文老师一愣,说:“巴甘,发言请举手。”巴甘坐下,咬了一下嘴唇。 “蛹在什么时候会变成蝴蝶呢?春天,大地复苏??” 巴甘冲上讲台,一口咬住文老师的胳膊。 文老师大叫,教室里乱了。巴甘在区嘉布的耳光下松开嘴,文老师哭了。巴甘把挂图扯 下,撕烂,在脚下踩。鼻子还在流着血。几个女生惊恐地抱在一起。 校长来了,用手戳巴甘的额头,巴甘后仰坐地。校长与江其布舅舅向文老师赔笑,舅舅 把一只羊牵来了送给文老师。 巴甘到了初中一年级的时候,成了旗一中的名人。在自治区数学竞赛中获得了第三名, 获得了邵逸夫奖学金。 暑假时, 巴甘参加了“哲里木盟”组织的优秀学生夏令营。 夏令营最后一天去参观黄海 学院。他们先参观生物馆,来到昆虫标本室。蝴蝶!大玻璃柜子里粘满了蝴蝶,大的像豆角 叶子那样,小的像纽带扣,有的蝴蝶翅膀上长着一对圆溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。讲解 的女老师拿一根木棍, 讲西双版纳的小灰蝶, 墨西哥的君主斑蝶, 凤眼蛱蝶??巴甘走出屋, 靠在墙上。 蝴蝶为何到了这里?因为青岛有海吗?赫热塔拉和奈曼塔拉已经好多年没有蝴蝶了。 蝴 蝶迷路了,它们飞到海边,往前飞不过去了,落在礁石上,像海礁开的花。 巴甘走向拿木棍的女老师, 鞠躬。 他把钱掏出来, 有纸币和手绢包的硬币, 捧给她: “老 师,求您把它们放了吧!放它们飞回草原去。 ” “放什么?” “蝴蝶。”

女老师笑了,看巴甘脸涨得通红并有泪水,又止住笑,拉住他的手进屋。巴甘沉默了一 阵儿,一股脑儿把话说了出来。女老师用手绢揩拭泪水。等巴甘说完,她从柜子里拿出一个 木盒问他名字。 “巴甘,这个送你。”女老师手里的水晶中有一只美丽的蝴蝶,“是昆山紫凤蝶。” 她眼睛红着,鼻尖也有点红,说, “美好的事物永远不会消失,今生是一样,来生还是一样。 我们相信它,还要接受它。这是一只巴甘的蝴蝶。 ”

7.【题目】开头一段景物描写有何作用? 【答案】 描写了巴甘家乡气候与植物的特点, 揭示了生存条件的恶劣以及植被生命力之 顽强。为人物活动提供场景,推动了故事情节的发展。 【解析】 “春冬萧瑟,夏天才像草原”可体现出气候与植物特点, “萧瑟”可暗示生存条 件的恶劣, “马都踩不死”表现出植被生命力顽强;作为第一段的景物描写,一般要从交代 人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,推动情节等方面作答。 【考点】15.1.4 欣赏小说的环境描写,理解环境描写的作用 【难度】中档题 【题型】解答题

8.【题目】分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 (1)妈妈躺着点头,泪从眼角拉成长条流进耳朵。 (2)巴甘把挂图扯下,撕烂,在脚下踩。 【答案】(1)细节描写,刻画了巴甘妈妈将要离开人世时内心深深的痛苦与留恋。 (2) 动作、心理描写.表现了巴甘对文老师讲解内容的愤怒与反抗,揭示了巴甘内心对母亲的思 念。 【解析】第一句,根据 “躺、点头、从、拉、流”几个关键词,很明显运用了细节描 写,有利于把巴甘妈妈的心理活动刻画出来。第二句,由“扯下” “撕烂” “踩”这几个动词, 可知,运用了动作描写,心理描写,把巴甘的内心情感世界表现出来,答题时,可结合着具 体内容来答出运用动作描写表现了巴甘什么样的内心世界。 【考点】15.1.5 鉴赏小说的表达技巧,了解其作用和效果 【难度】中档题 【题型】解答题

9.【题目】文中的女老师有何特点?请结合文本简要概括。 【答案】为巴甘的遭遇落泪伤心.真诚善良,有爱心。②善于引导学生,用心助人。 (或: 送给巴甘镶嵌蝴蝶的水晶,劝慰巴甘,让他相信真情永存。)

【解析】 先总体把握人物形象, 再结合着描写、 议论性语句及人物的言行举止进行分析, “女老师用手绢揩拭泪水” 表现了她善良; “巴甘, 这个送你”表现了她有爱心, 用心助人; 【考点】15.1.1 欣赏人物形象,揭示人物个性特征及作用 【难度】中档题 【题型】解答题

10.【题目】结合文本,谈谈本文以“巴甘的蝴蝶”为题目有什么好处。 【答案】 ①形象地揭示文章主题, 表明了女老师对巴甘怀念妈妈情感的赞许。 ② “蝴蝶” 是母爱的象征,也是本文叙事的线索。③以此为题能引起读者的阅读兴趣。 【解析】由结尾女老师送给巴甘蝴蝶来看,题目起着揭示主题的作用; “蝴蝶” 贯穿全 文,起着线索作用;以蝴蝶为题,形象生动,激发了读者阅读兴趣。可结合着内容、结构等 方面答题。 【考点】15.1.2 了解小说故事情节,把握小说结构层次 【难度】较难题 【题型】解答题


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