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如何让高中生物课变得生动有趣


如何让高中生物课变得生动有趣 摘要:生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物 知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物 课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。 关键词:生物生动有趣 一、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。 一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。以下是我 的几点体会: 1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分 子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其 中。糖类和 atp 比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对 酶的影响比喻成人死了和睡着了。 2、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式:自由扩 散,可形象地表述为“飞流直下三千尺” , “飞流”表明不需要能量, “直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体;主动运输:可形象 地表述为“逆水行舟用力撑” , “逆水”表示从低浓度到高浓度,“行 舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保 护色时,引用杨万里的诗句: “儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻” 。 3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡 色书来” 。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍” (铜硼 锌氯铁钼猛) 。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中 期排队、后期分家” 。原核生物:一(衣原体)支(支原体)细(细 菌)线(放线菌)蓝(蓝藻)子。 4、用科幻法展开联想的翅膀。如:光反应式 adp+pi→atp 若能科 学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身 上,通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的 atp 运到我们的体内,那 么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要, 生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也 不必为粮食太少而发愁,人类从此再也没有粮食危机了! 5、用比较法综合复习。课本中有 2 个“基本” 、3 个“基础” 、4 种能源极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加 以比较,学生一目了然。2 个基本是:新陈代谢是生命的最基本特 征,光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢;3 个基础是: 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础,构成细胞的元素和化 合物是生命活动的物质基础,细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基 础;4 种能源是:主要能源-糖类,储备能源-脂肪,直接能源- atp,最终能源-光能。 6、用趣闻轶事引领主题。例如,在介绍“遗传”时,我先给学生 讲了一个小故事:美国的一位舞蹈女明星,拒绝了许多风流潇洒的 公子哥们的追求,却写信向长相普通,不修边幅的科学家爱因斯坦 求爱。她写道: “如果我们结婚,我相信我们的后代一定会像您那 样的聪明,像我一样的漂亮。 ”请问: “如果他们结了婚,她能梦想 成真,遂其心愿吗?”同学们议论纷纷,虽答不全,但对此都产生 了浓厚兴趣。趁此时机,我再由浅入深,层层分析基因组合的特点 和结果,同学们听来饶有兴趣,收到了事半功倍的教学效果。 7、理论知识实际化。讲无氧呼吸时,我从长跑、做泡菜、制酒等 方面发挥:①长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧 气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里 乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下,乳酸菌可进行乳 酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新 鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要 密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和 co2,制 酒时若密封不严,

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