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任务驱动型作文材料


任务驱动型作文 试题往往是给学生创作出一个情境, 出现对立性的问题, 让考生通过写作, 提出解决处理问题的想法和方案…… 如 2015 年全国卷作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实 的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 根据完成任务过程中所产生的互相影响,在作文中把任务分成几类: (1)解决问题式任务:给学生一个问题及

一系列信息,让其找到一个决问题的方案; (2)做决定式任务:给学生一个可能有几种结局的问题,让他们通过协调和讨论选择一种结果,进行论述; (3)交换意见式任务:学生参与讨论、交换意见,但无须达成一致。 任务驱动型作文试题材料 1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。小杜说,他家的传家宝 是爷爷留下的几枚勋章。小程说,她家把“忠厚传家久,读书继世长”的祖训当作传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 某高校实行无偿献血换综合评价 2 个学分的政策,引起诸多讨论。 大一学生李超感到新奇: “既奉献了爱心,又收获了学分,一举两得,我想参加;不过,万一身体不适宜献血怎 么办?” 而大三学生王东则质疑: “无偿献血是一种自发的爱心活动,不应附加条件,如果献血能获得学分,那就不是无 偿了。 ” 校方回应:并非强制要求献血,这项举措是为了鼓励和引导学生多参加社会公益活动,培养学生的社会责任感 和公民意识,综合评价的 2 个学分还可以通过参加支教、普法宜传和志愿者服务等活动来获取。 对此,你怎么看?请你联系生活实际,谈谈自己的看法。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。 审题 两组关键词:A——无偿献血、奉献爱心、社会公益活动、道德、善心;B——学分、附加条件、鼓励引导、功 利、有偿、获得。 立意角度:A 大于 B、A 小于 B;认可学校做法更能言之成理,从这个角度论述公民意识的缺乏、鼓励、内化、 建设更能写出论述深度。 3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 20 出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回 去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司, 发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创 业梦。 面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。 要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 4.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 近日,某大学组织了一项“中学生文学名著阅读情况”的调查。结果显示,越来越多的中学生偏爱阅读漫画小 说、网络作品,而非传统的文学名著。即使读名著,也不为兴趣,而为考试。调查中,一些学生反映: “虽然也想阅 读名著,但实在读不下去。名著虽然传承了优秀的民族文化,但离我们时代太远,我还是喜欢反映当下、接地气的 作品。 ” 针对以上情况,你有何看法?请综合材料内容,联系实际作文,阐述你的思孝与观点。要求选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题。 5.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 暴风雪袭来,下了一天一夜,现在转晴,丛木都压在厚雪下,积雪洁白而蓬松,在风动的摇摆中稀疏地抖落, 仿佛在为四处的寂静打着缓慢的拍子。松鼠看得痴了。待兔子来拉他,他才醒过神来。兔子问,“看到什么了?”松 鼠答:“没有达尔文,只有自然,多么美妙圣洁啊!在这样的大自然面前,我们真的太有福了!” 你认同松鼠的这个说法吗?你对此又有怎样的认识和看法呢?要求综合材料的内容和含意,选好角度,确定立意. 明确文体.自拟标题,完成写作任务,不要套作,不得抄袭。

材料作文试题材料: 通过是透过这些作文材料我们可以受到某些启发,或是做人的道理,或是行动上的指引。我们审题时需要全面 理解材料,不可断章取义,有时还要把握材料相关内容的象征义。 1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一只美丽的蝴蝶去找医生整容。医生对她说“你已经很美丽了,简直无可挑剔,用不着来做美容。”蝴蝶说: “红颜易老,我想把自己整得再年轻一点。”医生说:“其实,你现在的美才是最有魅力的。” 蝴蝶打断医生的话: “我说过了,我要再年轻一点。” 医生只好同意为蝴蝶做了整容手术。几天后,当一层层的绷带被解开,蝴蝶怀着 激动的心情接过镜子,镜子里面竟然是条毛毛虫。 要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文; 不要套作,不得抄袭。 审题指导: ①找关键 “你现在的美才是最有魅力的 ”“ 我说过了,我要再年轻一点”“镜子里面竟然是条毛毛虫。” ②找角度 医生和蝴蝶两个相比较而言,蝴蝶才是主要立意角度。 ③找结果 蝴蝶为了让自己年轻,做整容,结果竟变成了一条毛毛虫。因此从结局上看,蝴蝶是应该批判和否定的。 ④析原因 蝴蝶为了追求更年轻、更美丽而做整容手术,结果适得其反,变成了一只毛毛虫。分析原因,可以说,是蝴蝶 没有真正认识到自己的美丽,从而产生不切实际的想法,结果害了自己。 ⑤联现实 现实中像蝴蝶这样的人不在少数,总是留恋于已逝的,未来的东西,却认识不到现在的珍贵。而且我们总是看 重那些的不到的,却忽视了自己拥有的。 因此我们可以立意:把握现在,珍惜现在的美丽。珍惜拥有。学会控制自己的欲望。 2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心 跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!” 我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑 到妈妈跟前。 妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了 多余的顾虑。” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【审题指导】 (一)找对象 “我”和“妈妈” (二)明角度,定立意 1、从我的角度 ①概括故事情节,抓故事的结局 “我”在干农活时,踩着泥泞的道路担心滑倒而不敢前行,后来听了妈妈的话,将外衣,鞋子脱了,便稳稳当 当的吧担子挑了过来。 ②由结局推原因 为什么后来“我”能稳稳的把担子挑过来?我想原因就在于脱了外衣,鞋子,正如妈妈说的那样,没有了顾虑, 便可以专心做事,专心前行。 ③联现实,定立意 因此,我们在做事中应该怎样做呢?这则材料便很好的指导我们的行 立意:生活和学习中,做好事情就要丢掉顾虑和包袱,只有这样才能轻装上阵,专心前行。 这儿的包袱包括压力,自卑,烦恼,恐惧,困惑,忧虑等,现实中的我们学习也是如此,身上背太多的包袱, 反而会使我们不知所措,心烦意乱,不能专注于学习,因此不妨学会放下,轻松学习,往往事半功倍。注意我们不 可只谈专心,材料的中心强调如何才能专心前行,因此重点还应放在甩掉顾虑和包袱上。 2、从妈妈的角度 ①概括故事情节,抓故事的结局

当妈妈看见自己的儿子在田埂上的窘态,让孩子把外衣和鞋子脱了,再次试试,最终孩子将担子很快的挑到自 己的面前。 ②由结局推原因 为什么自己的孩子最后能轻松的把担子挑过来?我想这和妈妈的教育方式是分不开的,妈妈看见孩子的窘态, 没有嘲笑,没有责骂,没有直接接过孩子的担子,而是告诉孩子解决问题的方法,鼓励孩子,让他自己再次尝试。 ③联现实,定立意 因此,作为父母我们如何教育孩子呢?这则材料,也在知道我们指导我们教育孩子的方式。 立意:在孩子面临困难时,要给孩子热情的鼓励,循循善诱;教育孩子的核心是引导他们甩掉顾虑,锻炼实践 能力。 3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 不要去追一匹马,用追马的时间种草,待到春暖花开时,就会有一批骏马任你挑选;不要去刻意巴结一个人, 用暂时没有朋友的时间,去提升自己的能力,待到时机成熟时,就会有一批的朋友与你同行。用人情做出来的朋友 只是暂时的,用人格吸引来的朋友才是长久的。所以,丰富自己比取悦他人更有力量。种下梧桐树,引得凤凰来。 你若盛开,蝴蝶自来!你若精彩,天自安排! ——屠呦呦获奖感言 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不 得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。 时事热点类材料 一、时事新闻类 时事新闻类材料,提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点,此类材料具有开放性,可以仁者见仁智者见 智。在审题立意上,可以抓住中心事件,发表自己的看法。 这类材料不仅给出时事热点,还将不同的人的评论,列举出来,我们审题立意时,就可以选择其中的一个角度 立意。 1、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 近日,杭州 57 岁的何大妈晨练时一头栽进了荷花池,82 岁的孙老伯奋不顾身跳入池中救人。大妈心存感激,登门道 谢,却被老伯要求找电视台报社,宣传一下他的行为。大妈的女儿得知此事,在网上发帖质疑老伯的救人目的,该 帖引来人们热议。 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【审题立意】 1、把握材料的中心内容: 孙老伯救人后要求宣传他的行为,被救人的女儿质疑其救人目的。 2、选取一个侧面、一个角度立意: 对于孙老伯救人后要求宣传可持否定态度: 救人本就应该不求回报,如果为了宣传而去救人,就失去了它本身的意义,因此我们可以立意:默默奉献,不 求回报。 对于孙老伯救人后要求宣传可持肯定态度: 通过宣传,可以为全社会树立一个榜样,弘扬见义勇为的精神,以教育、感染更多的人。况且,现代社会越来 越提倡、包容和尊重多元价值取向,在赞许雷锋的“不留姓名”时,也要尊重孙老伯的“留姓名”和“表扬自己”。 立意:高调行善。 二、时事评论类 这类材料不仅给出时事热点,还将不同的人的评论,列举出来,我们审题立意时,就可以选择其中的一个角度 立意。 (一)阅读下面的文字,根据要求作文 台湾女作家刘继荣在博文上说,她上中学的女儿成绩一直中等,但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同 学”,理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说:“你快要成为英雄了。”女儿却认真 地说:“我不想成为英雄,我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。 网民甲:坐在路边鼓掌其实也挺好。 网民乙:人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢? 网民丙:路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定。 从上述网民的议论中,选取一种看法,写一篇文章,你可以讲述故事,抒发情感,也可以发表议论。 【审题立意】 1、把握材料的中心内容:

女儿被推选为“最欣赏的同学”,但女儿却说她不想成为英雄,想成为坐在路边鼓掌的人。 2、从人们的评论入手,任选一个角度。 网民甲:坐在路边鼓掌其实也挺好。 我们可以从甲的看法入手,立意为:做路边鼓掌的人。 但是路边鼓掌的人究竟指哪一类人呢?鼓掌者,在博文中指的是成绩中等生,也可指善良的普通人,可扩大到 普通民众。立意思路如:①肯定做一个普通公民的价值。做一个陪衬者,做一个呵护者,做一个助威者,为他人送 上祝福,为被人送去一点人间的温暖。②书写自己原作一个普通人的人生理想,做一个本分的学生,负责任的丈夫, 贤淑的妻子、用于担当的父亲、有爱心的母亲,热心的同事、和善的邻居等等。愿做一片陪衬鲜花的绿叶,愿作一 个衬托明星的小民,平平淡淡才是真。 网民乙:人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢? 我们可以从乙的看法入手,立意为:做路边奔跑的人。 但是路边奔跑的人究竟指哪一类人呢?跑步者,在博文中指成绩好的优异学生,也可指社会上的明星、企业家、 政界要人,概而言之,为一切社会成功人士,还可指材料中的英雄,按照理解,还可以引申为力争上游人或者正在 努力奋斗的人。很多人认为,自己没有什么本领,怕自己上台会失败出丑,干脆做一个看客,别人欢呼,自己也欢 呼,别人鼓掌,自己也鼓掌,这样着实轻松快乐了许多,对自己也似一种精神上的解脱,不用负担太多的精神压力。 可是,我们忽略了一点,如果我们都有这样的心理,谁还会将自己奉献到舞台上,谁还会去成为众人的焦点?谁去 做路上跑步的英雄?因此,物质的丰富,精神的丰收,社会的进步,还是需要一批精英式的人物贡献才智,立志高 远,刻苦奋斗,矢志不渝,百折不挠,想做将军。立意角度有:①不甘平庸,努力出众;②人生立志当高远;③人 之一生贵在奔跑 网民丙:路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定。 在路边鼓掌,和在路边奔跑。立意思路如:即做他人的支持者,又做亲身实践的行动者。, (二)阅读下面材料,根据要求作文。 语文课堂上,老师在讲到杜甫的“烽火连三月,家书抵万金”时,不无感慨地说:“可惜啊,我们现在已经很 难见到家书了,书信这种形式恐怕要消失了。” 学生甲:“没有啊,我上大学的表哥就经常给我写信,我觉得这种交流方式是不可代替的。” 学生乙:“信息技术这么发达,打电话、发短信、写邮件更便捷,谁还用笔写信啊?” 学生丙:“即便不用笔写信,也不能说明书信消失了,只不过是书信的形式变了。” 学生丁:“要这样说的话,改变的又何止书信?社会发展了,科技进步了,很多东西都在悄然改变。” …… 请根据你对材料的理解,任选一个角度,写一篇不少于 800 字的文章。要求:明确立意,自定问题,自拟标题; 不要套作,不得抄袭。 【审题立意】 1、把握材料的中心内容: 面对书信渐行渐远的趋势,引起大家的热议。 2、从人们的评论入手,任选一个角度。 ①从老师的感慨和惋惜中看 我们可看出他对这种传统交流方式即将消失的忧虑,流露出淡淡的伤感。由此可见,书信这种传统交流方式不 可替代,它不仅仅是交流、传达感情的工具,而且有着极深的情感内涵和文化内蕴。因此我们可谈:书信代表的文 明,文化传统的遗失,呼唤传统的回归 ②从学生乙的答话中看 随着科技发展,短信、电子邮件等新兴通讯工具将取代传统的书信,这是大势所趋,无论哪种形式,传达情感 的功能是一致的。因此我们可立意:紧跟时代步伐,与时俱进。 ③从学生丙的看法来看 电邮、短信是书信的另一种形式,时代发展、科技发达,交流方式发生改变,但打动人心的永远是感情和文字, 而不是文字的载体。电邮字字诚挚动人也能让人感动的潸然泪下。 因此我们可谈:内容和形式之间的关系。 ④从学生丁的话来看 丁的话是一句总结加扩展性的文句,旨在让学生从整体来思考文章。材料展现讨论问题的过程,以老师的感慨 开始,以学生的拓展结束,有个别到一般,话语的中心是“社会发展了,科技进步了,很多东西都在悄然改变”。 我们可以思考时代在变什么东西也变了,例如,本真的心变得功利了,善良的本性迷失了,恪守的道德标准模 糊了,中华民族的传统美德淡忘了,因此我们在作文中可以加以呼唤。


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