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张骞出使西域 公开课材料


第 12 课 张骞通西域说课稿
我说课的题目是《张骞通西域》 教材分析: 本节课出自四川教育出版社出版的初中历史七年级上册第三学习主 题统一国家的建立的第 12 课。 1、本节课分 3 个部分内容,分别是:神秘的西域、张骞出使西域、 西域都护的设置。 2、本节课贯穿了以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作历 史学习的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。 3、本节

课联系了上节内容《汉武帝的文治武功》 ,在以后学习《两汉 时期的对外交流》具有重要意义。 接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标: 1、明确西域的地理范围,记住张骞出使西域的时间、任务、结果及 意义。 2、理解狭义西域和广义西域的联系与区别,明确张前两次出使西域 的具体任务和完成情况 能力目标; 1、通过讲练结合,培养学生根据史料想象历史情境的能力、培养评 价历史人物的能力和解决问题的能力。 2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

情感目标: 1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生 的求知欲和对学习历史的热情。 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后, 就不难理解本节 课的重点与难点。 重点难点 重点:1、西域的地理范围 2、张骞第一次出使西域 难点:1、狭义西域与广义西域的联系与区别 2、张骞两次出使西域 的具体任务和完成情况。 下面说一下本节课的教法和学法。 教法: 1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学 原则。 3、采用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获 取知识的喜悦感。 4、通过“教” “学” “放” “收”突破重点和难点。 5、大胆运用多媒体课件,力图给学生直观印象。 教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。 学法: 1、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同

时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思 维想象的综合能力。 2、反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实 现“培优扶差,满足不同。 ” 最后我们说一下本节课的教学过程。 教学过程: 本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑 板、等。 我将本节课分为三个部分。 用约 5 分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。 用约 20 分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对 神秘的西域、张骞出使西域、西域都护的设置几部分的学习。 最后,用约 5 分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。 或者说是,对本节课进行总结以及布置作业。

第 12 课张骞通西域教案
一、教学目标 知识目标: 1、明确西域的地理范围,记住张骞出使西域的时间、任务、结果及 意义。 2、理解狭义西域和广义西域的联系与区别,明确张前两次出使西域 的具体任务和完成情况 能力目标; 1、通过讲练结合,培养学生根据史料想象历史情境的能力、培养评 价历史人物的能力和解决问题的能力。 2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 情感目标: 1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生 的求知欲和对学习历史的热情。 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后, 就不难理解本节 课的重点与难点。 重点:1、西域的地理范围 2、张骞第一次出使西域 难点:1、狭义西域与广义西域的联系与区别 2、张骞两次出使西域 的具体任务和完成情况。 二、教学资源 多媒体教学(视频资料、图片资料、文献资料等)

三、教学方法与手段 情景创设、启发式教学 四、教学过程 创设情景,导入新课 师:同学们,我们上节课学习了《汉武帝的文治武功》知道汉武帝即 位后做了很多业绩,但与此同时,汉朝边境也时常不稳定,为了解决 边境稳定问题,汉武帝又做了一件事。同学们知道是什么事吗? 生:派张骞出使西域。 师:正确,那么这节课我们就来学习张骞是如何出使西域的?结果如 何? (展示幻灯片张骞个人简介:汉中城固人,西汉著名探险家、外交家, 一生两次出使西域,两次随军出征匈奴,一次出使云南,最初仅是小 小的郎官因出使西域有功被封为博望侯。 ) 师:张骞之所以赞誉史册,是因为他有着过人业绩,那么汉武帝为何 会派张骞出使西域呢?我们继续看幻灯片。 (展示幻灯片:招贤令) 师:下面请一个同学来读一读这段招贤令。 甲:朗读一遍。 师:读得很好,那么为何汉武帝愿意重赏派人出使西域呢?我们看了 下一段视频就会知道答案。 (展示视频《汉武大帝》片段:西汉前期,匈奴控制着西域。匈奴贵 族残酷地压迫和掠夺西域各族人民。 匈奴骑兵还不时南下进入内地抢

掠,严重威胁西汉都城长安的安全。 ) ?? 师: 接下来我们正是学习新课, 给大家展示一些我们经常看到的物品。 (展示幻灯片:洋葱、大蒜、葱、胡萝卜、黄瓜、西红柿、葡萄、核 桃、石榴等图片) 生:它们都原产自西域(西面、西方) 师:在古代,这些食品最早是沿着什么通道传入中原的? 生:丝绸之路 初识丝路 师:下面,我们看一段反映丝路的视频,大家从视频中能看到哪些信 息?(播放视频: “新丝绸之路”片头) 生:甲:我看到了丝绸之路主要有三条路线; 乙:我看到了一望无际的沙漠; 丙:我看到了丝路穿越了我国的好几个省份; 丁:我看到了大批的驼队在戈壁上行走 ?? 师:我想,同学们对丝绸之路都有一定的了解,请大家谈谈对“丝绸 之路”的理解。 (展示幻灯片:初识丝路。显示问题:谈谈你们所知道的丝绸之路名 字的由来;丝绸之路兴起于什么时间,至今还存在吗?丝绸之路要穿 越哪些省市、 自治区?丝绸之路最初的作用是什么?后来的呢?现在 的呢?试着想象、描述一下在古时候,人们走“丝绸之路”的情形。

所用的交通工具有什么?运送的货物又有哪些?) 生:畅所欲言 ?? 师:谈到丝绸之路,有一位历史人物我们一定不能忘却,因为他对丝 绸之路的形成做出了重大的贡献。他是? 生:张骞 (展示幻灯片:张骞相及其生平介绍) 师:丝路的初创又与哪一事件有关? 生:张骞通西域 丝路初创 师:西域在哪里?大家能够结合古地图进行描述吗? (展示幻灯片:古西域地图) 生:畅所欲言(教师适时引导并最终给出准确概念) 师:劝君更敬一杯酒,西出阳关无故人。羌笛何须怨杨柳,春风不度 玉门关。 从长安前往西域可谓千里迢迢、需跋山涉水,何去何从,前途未卜。 面对如此多的困惑、险阻,张骞为什还要出使西域呢? 生:处于军事目的。 师:担负着重大的使命,张骞踏上了他的西行之路。 (展示幻灯片:张骞通西域文献资料配备注解、录音) 师:张骞在出使西域的过程中可能会遇到哪些困难和挫折? (展示幻灯片:西汉同匈奴的战争和张骞出使西域图)

生:甲:受到当时战争的影响,会有生命危险; 乙:沿途环境恶劣,会遇到野兽、盗匪等; 丙:食物补给缺乏,环境不适等。 ?? 师:张骞通西域最初的目的达成没有?你觉得会有哪些影响? 生:甲:最初的军事目的没有达成,但得到了有关西域的丰富地理知 识。 乙: 自此, 汉朝通往西域的道路完全打开, 使者和商人往来络绎不绝。 师: (补充)公元前 60 年,西汉政府在西域设立“西域都护府” ,加 强了中原地区和西域广大地区的交流,以及对西域地区的管理。今新 疆地区至此成为我国不可分割的一部分。 师: (升华)很多人认为,中国的张骞两次通西域,开辟了中外交流 的新纪元。并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。从此,这条路线被 作为“国道”踩了出来,各国使者、商人沿着张骞开通的道路,来往 络绎不绝。上至王公贵族,下至乞丐狱犯,最为有名的要算班超再次 通西域和玄奘从印度取经回国。他们都在这条路上留下了自己的足 迹。 这条东西通路, 将中原、 西域与阿拉伯、 波斯湾紧密联系在一起。 经过几个世纪的不断努力,丝绸之路向西伸展到了地中海,广义上丝 路的东段已经到达了韩国、日本,西段至法国、荷兰。通过海路还可 达意大利、埃及,成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之 路。 师:张骞有哪些品质值得我们在学习、生活中加以运用?

生:小组讨论、探究。 师:西域的开通,让丝路逐渐形成并得以延伸。下面,让我们把目光 一齐聚焦于丝绸古道。 丝绸古道 师: “丝绸之路”主要有哪几条线路,你能具体描述吗?(展示幻灯 片:丝绸之路) 生:小组讨论、探究,派代表演示。 感悟丝路 师:丝绸之路对于东西方经济、文化的交流发挥了重大的作用。大家 对于丝路又有哪些新的认识和感悟呢? 生:马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教 等从西方传到东方;东方的丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕 种和养蚕技术、造纸术和印刷术、伦理道德等传到西方。 师: (提炼升华)丝绸之路东起中国,穿越西域、古印度、阿拉伯- 波 斯社会,一直通向希腊- 罗马世界。丝绸之路实际上是沟通中西经济、 政治、人员、文化和思想交流的一条大动脉,从陆路到海洋、从戈壁 瀚海到绿洲,途经无数城邦、商品集散地、古代社会的大帝国。来往 于这条道路上的有士兵与海员、商队与僧侣、朝圣者与游客、学者与 技艺家、奴婢和使节、得胜之师和败北将军。这一幅幅历史画卷便形 成了意义模糊的“丝绸之路” 。 丝路展望 师:与昔日的丝绸之路相比,今天,我们拥有了新的“丝绸之路”—

—新亚欧大陆桥。它将会发挥什么优势呢? 生:甲:经过的国家更多,到的地方更远; 乙:交通工具更先进,洲际铁路,火车取代传统的骆驼,马; 丙:节省时间,节省运费; 师:在今天能够起到哪些重要作用? 生:讨论、合作探究,畅所欲言。 师: (提升归纳)新亚欧大陆桥使区域经济发展具有明显的互补性: 一方面, 对于日本和西欧等发达国家来说, 这一区域是一个人口众多、 资源丰富的巨大市场,是它们输出资金、技术和管理的理想之地;对 中国、中亚和东欧国说,通过沿桥开放,可更好地吸收国际资本、技 术和管理经验, 加快经济振兴。 另一方面, 亚太地区经济的迅速增长, 也需要开拓欧洲市场, 而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区求贸易伙 伴,选择投资对象,亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。 师:古、今“丝绸之路”能够给予我们哪些启发? 生:各抒己见 师: (升华归纳)交通是人类文明不断前进的轨道! 交流与合作是社会发展的不竭之源! 和平与发展是历史不更的主旋律! 与时俱进是新时代的召唤! 五、小结练习 先让同学们做学习测评两个题,自主思考后与学生共同探讨答案。

教学反思
本课通过情景创设,激发学生的探究欲,导入新课。在教学设计 安排上,贯穿一条课堂主脉:初识丝路——丝路初创——丝绸古道— —感悟丝路——丝路展望。由浅入深,由表及里。让学生能通过这堂 课,学有所得。上课过程中,图片、视频、表格各种历史材料运用比 较完备。从教学过程的反应来看,课堂环节安排还比较合理。启发式 教学也让学生的思维充分地运转起来,课堂气氛较活跃,教学效果一 般! 缺憾的地方很多。由于刚刚接触教学,很多地方都在学习,第一 次公开课下来,每位历史组成员都对我提了很多建设性意见,我也受 益匪浅,暗下决心要多向老前辈请教,只是一直流于口头很少付诸于 行动,我想要提高教学水平,还得靠各位有经验的老师多多指导,我 自己也要刻苦专研,不断的学习,而且要善于吸收新知识,让学生有 更多的情感体验,从而培养学习历史的兴趣,这样就会带动学生自主 学习。 千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始见金。我想我还需要更多的努力。


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