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项脊轩志导学案(教师版)


石榴高级中学高二语文教学案

编号:3

项脊轩志
主备人:张芸 审核人:庞银娟 教学目标 1.掌握有关的文学常识,了解作者的主要经历和作品的主要题材及风格。 2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 3.体验文中流露出的真挚的亲情。 教学难点、重点 1.积累重点词语“得、然、凡”及词类活用等特殊用法,

提高文言阅读能力。 2.习本文捕捉生活中典型细节和场面,借平淡生活琐事表达真挚感情的写法。 3.赏析细节描写,感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围,体会作者真挚深沉的情感。 课前预习 1 作家作品: 归有光(1506——1571 年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,但命运多舛,8 岁 丧母,9 岁能文,20 岁通读五经和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但 考试不利,35 岁才中举,后 8 次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学 20 余年,学 生颇多,称之为“震川先生”。他直到 60 岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。 归有光虽然仕途不得意,但他博览群书,在散文创作方面有很深的造诣,是明代接触的散文家。他反 对明朝中期前后七子的“文必秦汉,诗必盛唐”的拟古主义主张,自称“好古文辞,然不与世之为古文者 合”提倡“独出与胸臆”,强调真实感情。他的这种文风,发扬了唐宋的优良传统,后人把他和唐顺之、 茅坤等人并称为“唐宋派”,而他的成就最高。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,多写日常生 活和家庭琐事,善于抒情、记事,能把琐屑的事委曲写出,感情真挚自然,语言朴素流畅,细节真实生动。 风格朴实,感情真挚,被誉为“明文第一”,当时人称他为“今之欧阳修”。 王锡爵称其作品“一唱三叹,无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言表”。姚鼐谓其“元明两代除归 氏外别无他人”, 并把他视为唐宋八大家和清代桐城派之间的一座桥梁。 2、唐宋派 唐宋派是明代的一个主要的文学流派,以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七 子的拟古文主义文风,极力推崇和提倡唐宋八大家的散文,被称为“唐宋派”。 唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位,又承认唐宋文的继承和发展,提倡学习唐宋文,改诘屈聱牙为 文从字顺,同时针对复古派的摹拟剽窃,提出“直抒胸臆”的创作主张,重视在文章中抒发自己的真情实 感。他们的主张和创作对清代桐城派影响很大。 3、背景资料及解题 “项脊轩”是作者在昆山时的书斋名,以此为名,有两重含义。 其一:书斋很小,如人的脊梁之间,从文中“室仅方丈,仅容一人居”可以看出。其二:归有光的远 祖归道隆曾在太仓泾居住,作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”,含有怀远追宗之意。 史书记载,作者于嘉靖十九年考取举人,60 岁才中进士,授县令职,以后参加八次会试,均没有考中。 “志”:记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。前面我们学过的《游褒禅山记》属游记,就属 这类文体。 预习自测 1、熟读课文,读准字音,熟记字形 项脊 轩 ( ) 垣 ( )墙 偃 ( )仰 逾 ( )庖而宴 . . . . 异爨 ( . 扃 牖( . ) ) 老妪 .( 休憩 ( . ) ) 先妣 ( . 枇杷 .( ) ) 冥 ( . 呱呱 ( . )然兀坐 )而泣

象笏 ( ) 栏楯 ( ) 阖 门( ) 奴婢 ( ) . . . . 万 lài 有声( ) 渗 lù( ) bān ( )驳 修 qì( ) 2、作家作品填空 归有光, 字 , 其学生称之为 , 朝昆山人, 著名 。 后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为 。 3.我的疑惑 (将自己在预习过程中遇到的疑惑写在下面, 先组内讨论尝试解决, 能解决的划 “√” , 不能解决的划 “×” , 待课上与老师和同学探究解决) (1) ( )

石榴高级中学高二语文教学案

编号:3

(2) ( ) (3) ( ) 课文探究 一、熟读第一段 ㈠⑴重点词语解释 1、每移案,顾视无可置者 4、旧时栏楯亦遂增胜 2、以当南日 5、日影反照 3、室始洞然 6、冥然兀坐 ⑵文言句式。 项脊轩,旧南阁子也 又杂植兰桂竹木于庭 ⑶古今异义。 室仅方丈,可容一人居。 ⑷词类活用。 尘泥渗漉,雨泽下注 前辟四窗 余稍为修葺,使不上漏 垣墙周庭 ㈡读第一段思考: 本节描写了项脊轩图:修葺后的南阁子,为何如此深得我心?它的美表现在什么地方? 明确:日影反照,室始洞然——明亮之美 植兰桂竹木于庭——气节之美(香飘四溢 高风亮节) 偃仰啸歌……人至不去——人与自然的和谐之美 明月半墙,桂影斑驳,风移影动——朦胧美(这是美的极至,是人与景的融合) 还有一个最关键的原因:这个小轩是属于自己的,环境是自己的。能有属于自己的一个优美的读书的 小天地,谁不高兴呢? 总结:作者写项脊轩的修葺与轩中的生活,写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、自我陶醉,其着 意处不在于此,写喜的目的是为了给下文写悲做铺垫。 二、读第二段 ㈠⑴重点词语解释 1、庭中通南北为一 6、大母过余 2、迨诸父异爨 7 久不见若影 3、客逾庖而宴 8、大类女郎也 4、凡再变矣 9、比去,以手阖门 5、而母立于兹 10、吾家读书久不效 ⑵指出下列句式 1、然余居于此 4、 妪, 先大母婢也 ( ) 2、鸡栖于厅( ) 5、 室西连于中闺 ( ) 3、家有老妪,尝居于此( ) 6、 余自束发读书轩中 ( ) ⑶词类活用 1、多可喜,亦多可悲( ) 3、乳二世( ) 2、东犬西吠( ) ⑷古今异义 墙往往而是( ) 三、读第三段 ⑴重点词语解释 1、轩东,故尝为厨 4、能以足音辨人 2、余扃牖而居 5、轩凡四遭火 3、久之 6、得不焚,殆有神护者 ⑵文言句式。 轩东,故尝为厨( ) 四、读第四、五段,重点词语解释 1、余既为此志 4、或凭几学书 2、后五年,吾妻来归 5、吾妻归宁 3、时至轩中,从余问古事 6、其制稍异于前

石榴高级中学高二语文教学案

编号:3

7、吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖 矣。 五、读第 2—5 思考 1.本文以什么为线索?作者写了哪些悲喜之事? 答:本文以悲喜的情感为线索,围绕这条线,作者写了?五喜五悲?。五喜:修缮后,?不上漏?、?室 始洞然?,一喜;兰桂增胜,二喜;?偃仰啸歌,冥然兀坐?,庭阶寂寂,小鸟来食,三喜;三五之夜, 明月半墙,桂影斑驳,风移影动?四喜;补记一段,夫妻欢乐,五喜。第二段,作者用?然余居于此, 亦多可喜,亦多可悲?一句,承上启下,写了五悲:诸父异爨,庭中多墙,一悲;祖母对自己生活的关 心,祖母对自己的厚望到现在还没实现,二悲;轩四遭火,三悲;妻死室坏而不修,四悲;妻子所种之 树,现已亭亭如盖,但物在人亡,五悲。 2、分别说出作者都回忆了母亲、祖母、妻子那些事?表达了怎样的情感?(在课本上划出相关语句,仔 细体会) 1)对母亲的刻画及作者的情感。记叙了母亲两件琐事:一是母亲当年曾经来过轩中,二是大姊在老姬 怀中呱呱啼哭,母亲问饥问寒的情景?某所,而母立于兹。?(作者幼年丧母,对母亲的回忆几近为零, 追念亦无从依凭,以至于连别人旁述的母亲的点滴足迹亦深深记取。或曰,母亲早已逝去,然而母亲的遗 踪如今仍处处可见,母亲亲切的话语还响在耳边,这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢?这一细节 看似平淡,实蕴深情。)?妪亦泣?(侧面赞美了母亲的品德,照应?先妣抚之甚厚?。) 2)对祖母的回忆及作者情感。 (1)概括事件:叙述了作者束发读书轩中,祖母前来探望的情景。(2)人物形象:?吾儿,久不见若影。 何竟日默默在此,大类女郎也??话语中既有嬉笑怜爱之态,又含疼宠之情,并有赞许之意,人物情态跃 然纸上。?比去,以手阔门,自语曰:‘吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!’?这一段描写,细致入 微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候,轻轻阖门,生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个 小小的动作,表露了祖母对孙儿的关切之情。同时,看到孙儿如此发愤,想见将来必有成就,喜悦之情不 能自已,因此哺哺自语,又想到自己年岁大了,怕等不到孙儿获取功名那一天,激动之中,又稍带有几分 伤感。?顷之,持一象笏至,曰:‘此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!’?一个细节,几句 话语,就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。(3)作者情感:既有深深的怀念,又有自我 激励之意,或许还有辜负亲人的期望的沉痛。 3)回忆妻子。 (1)、琐事一:?时至轩中,从余问古事,或凭几学书?。有问即有答,有学即有教。从字里行间,我 们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说,作者安贫乐道,他的妻子问的是大事,学的是书法, 志趣既然相近,伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。(2)琐事二:?吾妻归宁,述诸小妹语 曰:‘闻姊家有阁子,且何谓阁子也?’?表面看来,这一句话突然冒出,似与上文全不相关,然而细 细体味,文脉似断而实连。?吾妻?转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起?阁子?的事呢?无疑是 ?吾妻?经常在她们面前提起的缘故。那么?吾妻?为什么会经常提起?阁子?呢?上面?时至轩中……? 那一句话就是答案。可以想见,?吾妻?经常在诸小妹面前提起的,不光是?阁子?,而且还有阁子中 的人,他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写,对前一层既是补充,又是深化。(3)作者之情: ?其后六年……其后二年……?这一层,交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实,字字含情。第一 句,说?其后六年,吾妻死,室坏不修?。项脊轩原先是既窄小,又破旧,作者?稍加修葺?,再作美 化,独居陋室,自有无穷乐趣。现在呢?因为?吾妻死?,室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后 自己如何悲痛,如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。 二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故,已有时日:但复葺旧室,全然不见当年的热情。这 一段记叙,语言平实,而无限伤感溢于言外。?庭有批把树,吾妻死之年所手植也。?看到树,就似乎 看到妻子的音容笑貌,就似乎听到妻子的欢声笑语。?黯然销魂者,唯别而已矣!?何况这一番是永别 呢!枇杷树?今已亭亭如盖矣?。由?亭亭如盖?的树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物 虽在而人已去,占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话,托物寓情;同时又点到?庭?,与题目?项 脊轩志?相照应。言简意丰情深,耐人寻味。 3. 文章这么感人,在选择细节描写上有何独到之处? 知识链接:细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节(多为人物的生活细节)的描写。 它是作品反映生活的重要手段,是衡量作品艺术性的重要因素。 归纳:细节的选材——琐细、真实、丰富; 细节的描写——自然、简洁、清淡; 细节的抒情——细腻、深挚、委婉; 结论:由此我们能感受到作者的情感:对祖母、母亲、妻子及自我的深情。 教后反思:_______________________________________________________________


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