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高考诗歌鉴赏题答题模式


牟定一中 李光云

竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐, 步骤一:不觉时已入夜,微风掠过竹 临牖思悠哉。 丛,枝叶上的露珠不时滴落下来,那 开门复动竹, 久无人迹的石阶下早巳蔓生青苔,滴 疑是故人来。 落的露水已渐渐润泽了青苔。 时滴枝上露, 步骤二:这是一种清幽静谧的境界。 稍沾阶下苔。 步骤三:表现了诗人深沉的寂寞和思 何当一入幌, 念,格外的孤独和

渴盼。 为拂绿琴埃。 注:苗发、司空曙是李益诗友。 问题:“时滴枝上露,稍沾阶下苔”两句渲染 了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?

提问方式:这首诗营造了一种怎样 的意境、画面、思想感情? 答题步骤: 图景画面→环境特点→作者感情。

早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,

星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,

稻田深处草虫鸣。
问题:

此诗主要用了
什么表现手法? 有何效果?

步骤一:主要用了反衬手 法。 步骤二:天未放亮,星斗 纵横,分外明亮,反衬夜 色之暗;“草虫鸣”反衬 出环境的寂静。 步骤三:两处反衬都突出 了诗人出行之早,心中由 漂泊引起的孤独寂寞。

提问方式:这首诗用了怎样的艺术手法 (或表现技巧、或手法)?或者诗人是怎样 抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤: 指出哪种手法→阐释说这种手法→说明 手法作用(怎样有效传达出诗人感情)

邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,

步骤一:这首诗的语言 质朴无华。 步骤二:作者主要描绘 了一幅想像的画面,即 冬至夜深时分,家人还 围坐在灯前,谈论着自 己这个远行之人。 步骤三:以此来表现作 者“思家”的。

抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,

还应说着远行人。
[注]冬至:二十四节

气之一,唐朝时是一个
重要节日。

作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?

提问方式:这首诗在语言上有何特色

(或风格、艺术)?
答题步骤: 准确点明语言特色→具体分析这特色 →指出作者具体感情

南浦别·白居易 南浦凄凄别, 西风袅袅秋。 一看肠一断,

好去莫回头。

步骤一:同意。‘‘看”,在诗 中指回望。 步骤二:离人孤独地走了,还频 频回望,每一次回望,都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧、想 看又不愿看的形象。 步骤三:只一“看”字,就淋漓 尽致地表现了离别的酸楚。

问题:前人认为,“看”字看似平常,实际上非 常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗?为什么?

提问方式:这一联中最生动传神的是什么 字?为什么?或者某字历来为人称道,你认 为它好在哪里?
答题步骤:指出关键字(动词或形容词)→ 解释该字在句中的含义或妙处→把该字放 人原句中描述景象→该字烘托了怎样的意 境(或表达了怎样的感情)

送李端 同意。首联从衰草落笔,推出 卢纶 “悲”字,为全诗奠定了基调; 故关衰草遍, 离别自堪悲。 颔联写送别情景,仍紧随“悲” 路出寒云外, 字;颈联回忆往事,感叹身世, 人归暮雪时。 一直围绕“悲”字展开;尾联 少孤为客早, 收束全诗,仍归结到“悲”字 多难识君迟。 上。所以说“悲”字在诗中起 掩泪空相向, 着主线的作用。 风尘何处期? 问题:前人在评论这首诗时认为,“悲”字是 贯串全篇的主线,你同意这一说法吗?为什么?

提问方式:某词是全诗的关键,为什 么?

答题步骤:该词对突出主旨所起的作 用 温馨提示:从该词在诗中结构上所起 的作用考虑。

江汉·杜 甫 第一种答案: 同意洋溢着诗人自强不 江汉思归客, 息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮” 乾坤一腐儒。 病欲苏”存老马”等,从中看出诗人不 怕病、不服老,希望为国效力。 片云天共远, 第二种答案: 同意表达了诗人的怨愤 永夜月同孤。 之情的说法。诗中写到“思归客”腐 落日心犹壮, 儒”“片云”落日”等,特别是结尾两 ;。 秋风病欲苏。 句;难道我这腐儒,连一匹老马也不如 古来存老马, 了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感 和报国无门的怨愤之情。 不必取长途。 问题:有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神, 也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同 意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

提问方式:有人这样认为,有人那样认 为,你觉得呢?或者有人认为某字用得好, 有人认为某字用得好,你认为呢?

答题步骤:找到原词句中的关键几点, 分条作答,用翻译的形式就可以。 温馨提示:依据原诗词作答,一定要从原 诗词中找到原因、理由。

寻陆鸿渐不遇 步骤一:诗中的陆鸿渐是一个寄 皎然 情山水、不以尘事为念的高人逸 移家虽带郭, 士形象。 步骤二:前四句通过对幽僻、高 野径入桑麻。 雅的隐居之地的景物描写,表现 近种篱边菊, 了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句 秋来未著花。 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述, 扣门无犬吠, 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 欲去问西家。 步骤三:作者通过陆鸿渐这一形 象的塑造表现了对隐逸生活的向 报道山中去, 往和追求。 归来每日斜。 注:带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分 析

提问方式:诗中的描写了一个怎样的人物 形象?请简要分析;或者这首诗描写了什 么景色?表达了诗人怎样的情感?也可以 诗人是如何借(意象)展示自我形象的? 答题步骤:诗人品格或者景物场面→以人 物或景物形象的自然属性为依据简要分析 →挖掘其社会属性(作者借以抒发 的感情、表现的寓意等)

小斋即事 步骤一:作者写琴棋二物是托物言 刘一止 志。他以琴棋二物的品,来写自己 怜琴为弦直, 的志;直--正直、方--有棱角,正 爱棋因局方。 因为自己方直之品不变,结果到头 未用较得失, 来,世愈疏、万事妨,只落得小斋 那能记宫商? 住处,无关于国家的兴亡了。 我老世愈疏, 步骤二:这些都抒发了作者对个人 一拙万事妨。 遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。 虽此二物随, 不系有兴亡。 【注】①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121年)进士。 曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被 罢官。②局:指棋盘。 问题:作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6分)

提问方式:这首诗表现了怎样的主旨? 变体:请分析某句诗蕴含了作者当时何 种心情。 答题步骤:诗句具体写了什么→抒发的 情感或暗寓。 温馨提示:可能涉及历史典故;阐释某 一诗句的大意或内涵;说明诗人的思想 倾向、政治主张、志向追求、生活经历; 联系时代背景、社会现实。

[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸 春花闻杜鹃, 秋月看归雁。 人情薄似云, 风景疾如箭。 留下买花钱, 趱入种桑园。 茅苫三间厦, 秧肥数顷田。 床边,放一册冷淡渊明传; 窗前,钞几联清新杜甫篇。

步骤一:写了两个层次。前四

句为第一层次,主要写向往归 隐的理由。由春花秋月引起先 阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出 人情淡薄之慨。后几句为第二 层次,主要写向往中的隐居生 活。其中又分为两层,“留下 ”句至“秧肥”句为第一层, 写归隐后的物质生活:“床边 ”之后的几句为第二层,写归 隐后的精神生活。

[注]①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此 曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖。

从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。

提问方法:这首诗是怎样构思的?或者请分析 这首诗的构思之妙。 答题模式:概述诗句内容→揭示诗句之间的联 系→指出这种构思传达出什么思想感情。 温馨提示:分析诗的结构思路,必须把握诗句 的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后 抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 要做到具体的是个具体分析。

2007年福建卷第9题 武夷山中 (宋)谢枋得① 十年②无梦得还家, 独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇, 几生修得到梅花?

步骤一:该句写一场雨刚停, 天地之间显得苍茫辽阔,一片 岑寂。 步骤二:这句诗借景抒情,通 过描写山雨过后天地寂寥的景 象, 步骤三:表达了诗人孤傲寥落 的情怀。

问:“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作 用?请简要分析。
【注】①谢枋得:宋末信州(今属江西)人,曾力抗元 军,兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而死。 ②十年:宋德佑元年(1275),诗人抗元失败,弃家入 山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。

提问方式:这句诗好在哪里?或者这句诗有什么 含义和作用?表达上有什么特点? 答题模式:阐明语表义(有时要发掘它的深层意 思)→分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达 作用→简要说明艺术效果。 温馨提示:一句诗可能是写景的,可能是抒情的, 可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言 描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理 解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

比较阅读:方兴未艾。所谓“比较阅读”,就是 将内容、体裁、表现手法相近或相反的两首诗放 在一起进行比较鉴赏的方法。05年共有七套,06 年有三套,07年有六套,08年有两套。高考命题 的与时俱进,可见一斑。从考查点设置来看,可 以分为综合比较和单一比较两种情况。具体来讲: 一、“同朝同人同题”艺术鉴赏。 如唐末农民起义领袖黄巢的《题菊花》与《菊 花》两首七绝诗作比照:前者以诗化语言,借助 象征手法,向社会发出“人权均平”的农民理念; 而后者却通过遒劲动词及双关意蕴,表达实现 “改朝换代的宏大目标”!

二、“同朝同人异题”艺术鉴赏 如唐代“诗佛”王维的《九月九日忆山东兄 弟》与《山居秋暝》两首名篇来对说:前者使用 逆反假设、翻进层递的“怀乡盼亲”思念心绪, 远寄“异乡异客”的孤独忧情;而后者却巧用 “画入诗景,反面衬托”,以“自然美内寓人格 美”。 三、“同朝异人同题”艺术鉴赏。 如盛唐王昌龄与晚唐马戴各自撰写的《出塞》 七绝诗以比较:前者诗意空阔辽远,借助时空交 叉、互文显意,表达守边将士“保疆安民”之壮 志;而后者却是群雕写实,具描“冬夜袭王、肉

四、“同朝异人异题”艺术鉴赏。 如唐朝“诗仙”李白《赠汪伦》与韦应物 《滁州西涧》相对析:前者使用“只闻其声不 见其人”及“化无形为有形”两大特色,喻示 诗人和平民情深谊厚、炽热纯真;而后者却以 “动静相衬、声色相应、虚实相间”的三大方 法,畅抒内心闲适情愫。 五、“异朝异人异题”艺术鉴赏。 如唐代贺知章《咏柳》与宋代陆游《关山 月》再比议:前者合理运用得体比喻,勾勒出 一幅“万物复苏、生气盎然”的初春美景;而 后者却抓住细节典型,揭示统治集团苟且偷安 与诗人浓烈深沉忧国忧民的反差情感。

六、“异朝同人同题”艺术鉴赏。 如李清照的《点绛唇·蹴罢秋千》(北宋)与《点 绛唇·寂寞深闺》(南宋)的词作比较:前者剪取刹那 特镜,简作外形描画,并曲折多层地把少女时代“惊 诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动”刻划殚 尽;而后者却紧扣一个“愁”眼,用“伤春凄景”暗 合“伤别郁情”鲜明点染深闺女子百无聊赖的烦闷苦 衷、寸肠多生的千缕愁思…… 七、“异朝异人同题”艺术鉴赏。 如唐代杜牧与清代赵翼的各自《赤壁》小诗来对 议:前者一破传统旧观,反面落笔、大胆假设“东风 不在”,则“周郎兵败,二乔落难”,诗人借史快吐 胸中不平之气;而后者却是借用典故、工巧对仗,时 空对照、昔今反差,以冷静幽远的笔墨自我抒怀“弃 官归乡、淡于名利”的超凡心境。

提问方式:两首诗分别表达了什么样的思 想感情?或者都表现了“愁”,使用的表 达方式有何异同?诗人的禀赋个性不同, 诗歌的感情色彩也不同,试比较这两首诗 不同的感情色彩等。(问法各异) 答题思路:从作品的主旨立意、思想感情、 表现手法、构思谋篇、意境格调、语言风 格、社会意义及美学价值等方面加以对照 研究,得出自己的结论。

(1)表达过程要完整。一种感悟、一份情感, 它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感 悟、情感时,一定要把过程讲清楚。 (2)按要求回答,重点明确。题目要求你回答 什么,你就回答什么。要求你分析意境、环境 描写、语言特点、修辞运用等等,一定要看清 了表达才能有的放矢,重点明确。 (3)表达流畅。一是指文句通畅;二是指先后 有序;三是反映用语准确、表达到位。只要真 正地理解了,表达流畅应该是能做到的。

拓展练习

一、

春夜洛城闻笛

李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么? 你是否同意“关键”之说,为什么? 参考答案:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而 诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一) 这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二) 可见“折柳”是全诗的关键。

二、《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》 李白

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

问题:
1、第一句景物描写有何作用? 2、三四句运用了什么修辞方法,表达了 作者怎样的情感?

答案: 1、首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫 声凄婉哀愁的子规,暗含了因友人王昌龄 左迁偏远之地的忧伤之情。 2、三四句运用了拟人修辞方法,将自己 心中的愁思寄托给明月,满含深情的明月 照耀友人,一直陪伴他到偏远的夜郎。这 两句表达了作者对友人的关切和思念。

三、《重送裴郎中贬吉州》

刘长卿 猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。 同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。 问题:作者如何表达惜别哀伤之情的?
1、景物:“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。 情: “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。 2、反衬:“人自伤心水自流”,以流水的无 情反衬人的伤心;“青山万里一孤舟”,以 青山

? 四、

白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 ? 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切 透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。 ? 参考答案:同意。 看,在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独地走了,还频频回望, 每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情 主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。(步骤二) 只一“看” 字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)

南浦别

? 五、
? ? ? ?

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 参考答案:主要用了反衬手法。(步骤一) 天未放亮, 星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣” 反衬出环境的寂静。(步骤二) 两处反衬都突出了诗 人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三)

六、《送杜十四之江南》孟浩然 荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
问题:作者如何表达惜别哀伤之情的? 1、景物:“春江渺茫”“日暮” 。 2、 三四句替远去的友人设想:日暮之时会停 泊在哪里呢?到那时,人生地疏,天涯一孤 客是多么的令人哀伤啊!

七、《别董大》高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
问题:这首诗使用什么表现手法?体现了 怎样的思想感情? 答案:反衬;哀景衬壮情。体现了诗人 乐观豁达的胸怀,对友人真诚情谊。

八、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

问题:这首诗表达了诗人怎样的情感?
在美好的季节里,朋友将要去一座繁 华的城市,和朋友愉快的分手,依依惜 别中略含对朋友的向往。

九、《淮上与友人别》郑谷
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
问题:这首诗作者所要表达的基本情感是什 么?请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这 一情感的。

离愁。首先,作者选取了大量象征离愁的景 物:“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离 亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪 和南北异途的深长思念。

十、《丹阳送韦参军》 严维
丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。

日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。
问题:这首诗作者所要表达的基本情感是什 么?请结合具体诗句谈谈作者是如何表达 这一情感的。

离愁。“一别心知两地秋”一句语带双关,含一 个愁字。后两句写别后的思念,“日晚”、“寒 鸦飞尽水悠悠” 所组成的环境给人凄凉孤独之感, 从而渲染了作者的浓浓离愁和悠悠情思。


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