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2015届高考复习训练:古代诗歌鉴赏


能力升级训练 8 古代诗歌鉴赏 1.(2014·江淮名校冲刺模拟)阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。 梅花引 荆溪阻雪 蒋 捷 白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲 影,冷清清,忆旧游。 旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟。梦也梦也,梦不到, 寒水空流。漠漠黄云,湿透木棉裘。都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁。 (1)试分析“是身留,

是心留”在表情达意上的作用。

(2)这首词在表现手法上运用了托物言情的手法,一般来说,托物言情须拟物为人, 使物成为人(作者)的化身。在这首词里作者的化身是白鸥还是梅花?

2.(2014·六安质量检测)阅读下面两首诗,完成第(1)~(2)题。 月 夜 杜 甫 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干? 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 (1)这两首诗在内容和写法上有很多相似之处,请简要分析。

(2)这两首诗描写的角度、表达情感的方式又有所不同,请简要分析。

3.(2014·芜湖重点高中联考)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 雨 后 [南宋]裘万顷 秋事雨已毕,秋容晴为妍。

新香浮禾禾罢禾亚①,余润溢潺湲。 机杼蛩②声里,犁锄鹭影边。 吾生一何幸,田里又丰年。 注:①禾罢禾亚(bà yà):稻名。 ②蛩:古书上指蟋蟀。 (1)诗的五、六两句是从哪个角度描写景物的?请作简要赏析。

(2)诗人为什么发出“吾生一何幸”的感慨?请结合全诗简要分析。

4.(2014·宿州三模)阅读下面一首宋诗,完成第(1)~(2)题。 出颍口,初见淮山,是日至寿州① 苏 轼 我行日夜向江海②,枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近,青山久与船低昂。 寿州已见白石塔,短樟未转黄茅冈。 波平风软望不到,故人久立烟苍茫。 注:①此诗作于宋神宗熙宁四年(1071)十月初诗人路过寿州之时。 这年四月,苏轼 因与王安石政见不合而自求外放为杭州通判,十月至颍口(今安徽寿县附近)。 ②“ 江海”指杭州。 (1)结合全诗简析“秋兴 ”的内涵。

(2)赏析最后一句在抒情上的艺术特色。

5.(2014·宣城二模)阅读下面一首宋词,完成第(1)~(2)题。 蝶恋花 [宋]赵令畤 卷絮风头寒欲尽。坠粉飘香,日日红成阵。新酒又添残酒困。今春不减前春恨。 蝶去莺飞无处问。隔水高楼,望断双鱼信。恼乱横波秋一寸①。斜阳只与黄昏近。 注:①横波、秋一寸:皆指眼目。 (1)这首词主要表达了作者怎样的感情?请作简要分析。

(2)请简要赏析结句“斜阳只与黄昏近”。

6.(2014·江南十校二模)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 雨中花 岭南作① [宋]朱敦儒 故国当年得意,射麋上苑,走马长楸。对葱葱佳气,赤县神州。好景何曾虚过,胜友 是处相留。 向伊川雪夜,洛浦花朝,占断狂游。 胡尘卷地,南走炎荒,曳裾强学 应刘②。空漫说、螭蟠龙卧,谁取封侯。塞雁年年北去,蛮江日日西流。此生老矣, 除非春梦,重到东周。 注:①1126 年,金兵攻占汴京,宋室南渡,朱敦儒不得不随着逃难的人流离辗转来 到岭南,在粤西泷州暂住下来。②曳裾:提着衣襟,形容谦卑之态。应刘:即汉末依 附曹氏的应玚、应璩兄弟与刘桢。 (1)这首词表达了词人怎样的情感?请结合全词简要分析。

(2)“此生老矣,除非春梦,重到东周”运用了怎样的手法?请作简要分析。

7.(2014·马鞍山三模)阅读下面两首“咏竹”诗,完成第(1)~(2)题。 竹 石 郑 燮 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风! 题李次云窗竹 白居易 不用裁为鸣凤管,不须截作钓鱼竿。 千花百草凋零后,留向纷纷雪里看。 (1)请分别概括两首诗中“竹”的形象特点。

(2)为表现“竹”的形象特点,两首诗中分别采用了不同的表现手法,请简要析。

8.(2014·芜湖二模)阅读下面这首清诗,完成第(1)~(2)题。

清 金圣叹



清明正是落花时,百舌声中折一枝。 恼杀东风太无赖,公然来我手中吹。 (1)诗的前两句描绘了一幅怎样的画面?全诗表达了诗人怎样的思想感情?

(2)这首诗运用了多种修辞手法写景抒情,试作赏析。

9.(2014·合肥 168 中学最后一卷)阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 月上海棠 ① [金]党怀英 傲霜枝袅团珠蕾。冷香霏、烟雨晚秋意。萧散绕东篱,尚仿佛、见山清气。西风 外,梦到斜川栗里。 断霞鱼尾明秋水。带三两飞鸿点烟际。疏林飒秋声,似知人、倦游无味。家何处? 落日西山紫翠。 注:①党怀英(1134—1211):字世杰,号竹溪,原籍同州冯翊(今陕西大荔),本词作 于任汝阴(今安徽阜阳)县令时。 (1)上阕“萧散绕东篱,尚仿佛、见山清气”分别化用了陶渊明的哪两句诗?“仿 佛”一词具有怎样的意味?

(2)晚清况周颐《蕙风词话·卷三》评价该词“融情景中,旨淡而远”。请就景与 情的关系对本词下阕加以赏析。

10.(2014·安庆一中考前热身)阅读下面一首宋词,完成第(1)~(2)题。 清平乐 独宿博山王氏庵 辛弃疾

绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 来花发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 (1)上阕所写景物有什么特点?起什么作用?

平生塞北江南,归

(2)下阕塑造了一个什么样的主人公形象?试作简要分析。

11.(2014·合肥八中最后一卷)阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。 筝 [唐]张祜 绰绰下云烟,微收皓腕鲜。 夜风生碧柱,春水咽红弦。 翠佩轻犹触,莺枝涩未迁。 芳音何更妙,清月共婵娟。 (1)这首诗歌在内容结构上可以分为哪几个层次?结合诗歌作简要概括。 (2)诗歌尾联使用了多种表达技巧,请举出一种并加以分析。 12.(2014·黄山二模)阅读下面一首唐诗,完成第(1)~(2)题。 出塞(其二) 王昌龄 骝马新跨白玉鞍,战罢沙场月色寒。 城头铁鼓声犹振,匣里金刀血未干。 (1)试分析诗歌第二句中“寒”字的妙处。

(2)全诗刻画了一位怎样的主人公形象?请简要分析。

13.(2014·合肥一中最后一卷)阅读下面一首词,完成第(1)~(2)题。 临江仙 鹿虔扆① 金锁重门荒苑静,绮窗愁对秋空。翠华②一去寂无踪。玉楼歌吹,声断已随风。 烟月不知人事改,夜阑还照深宫。藕花相向野塘中。暗伤亡国,清露泣香红。

注:①鹿虔扆:生于五代十国时期,曾在后蜀任职,蜀亡后没有出仕新朝。②翠华: 皇帝的仪仗。 (1)下列对本词的理解,不正确的一项是( ) A.本词以“紧锁”“绮窗”“翠华”“玉楼”“歌吹”“香红”等意象来暗示 当年的繁华,意在衬托今日的荒凉。 B.“烟月不知人事改,夜阑还照深宫”句运用拟人手法,表达词人对“烟月”不 明人事变迁“还照深宫”的厌倦。 C.这首词不仅寓情于景,而且还赋情于景,作者把本是无知无情的景物诸如“绮 窗”“藕花”等写得有知有情。 D.这是一首抒写“黍离之悲”的词,这种悲不是通过词人自己之口直接表达,而 是由词人笔下的景物折射出来的。 (2)这首词营造了怎样的意境?表现了诗人怎样的情感?

14.(2014·黄山三模)阅读下面一首唐诗,完成第(1)~(2)题。 题归梦 李 贺 长安风雨夜,书客梦昌谷。 怡怡中堂笑,小弟栽涧菉①。 家门厚重意,望我饱饥腹。 劳劳一寸心,灯花照鱼目②。 注:①菉:淡竹叶,一种中药。②鱼目:比喻含泪之目。 (1)这首诗运用了对比手法来表达情感,请结合全诗作分析。

(2)结合全诗分析诗人夜不成寐(“灯花照鱼目”)的原因。

15.(2014·江淮名校最后一卷)阅读下面这首元曲,完成第(1)~(2)题。 [双调]蟾宫曲 别友 周德清 宰金头黑脚天鹅,客有钟期,座有韩娥①。吟既能吟,听还能听,歌也能歌。和白雪 新来较可,放行云②飞去如何?醉睹银河,灿灿蟾孤,点点星多。

注:①韩娥:古代一善歌女子。 ②行云: 《列子·汤问》 中描写歌声有“响遏行云” 句。 (1)请具体分析“醉睹银河,灿灿蟾孤,点点星多”所表达的作者的思想感情。

(2)请简要分析这首元曲所使用的最主要的表现手法。

16.(20 14·芜湖一中最后一卷)阅读下面两首诗,完成第(1)~(2)题。 暮春归故山草堂 钱 起 谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。 晚 春 韩 愈 草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 (1)两首诗中描绘的景物有何异同?请简要分析。

(2)这两首诗的最后两句都运用了拟人的修辞手法,这样写有什么好处?请简要赏 析。

17.(2014·蚌埠二中最后一模)阅读下面一首词,完成第(1)~(2)题。 浪淘沙 吕碧城 寒意透云帱,宝篆烟浮。夜深听雨小红楼。姹紫嫣红零落否?人替花愁。 怕凝眸,草腻波柔。隔帘咫尺是西洲。来日送春兼送别,花替人愁。 (1)词的上阕是从哪些角度描写景物的?表现了词人什么样的情感?

临远

(2)有学者认为此词受李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)影响。近代著名诗人樊 增祥却对此词犹为激赏,认为“漱玉犹当邂席,《断肠集》勿论矣”。(《断肠集》 为宋知名才女朱淑真词集。)结合上阕最后一句谈谈你的理解。

18.(2014·皖南八校二次联考)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 过李陵台① 萨都剌 降入天骄愧鬼才,山头空筑望乡台。 苏郎②有节毛皆落,汉主无恩使不来。 青草战场雕影没,黄沙角鼓雁声哀。 那堪携手河梁别,泪洒西风骨已灰。 注:①李陵台、 望乡台,即李陵墓。 ②苏郎,即苏武,与李陵交往甚深。 苏武归汉时, 李陵于河梁置酒送行。李陵亡时,苏武尚健在。 (1)请赏析首联中“空”字的表达效果。

(2)请结合全诗,赏析诗歌中运用的艺术手法。

19.(2014·安徽老牌示范高中联考)阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。 阮郎归 晏几道 天边金掌①露成霜,云随雁字长。绿杯红袖趁重阳,人情似故乡。 兰佩紫②,菊 簪黄,殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉,清歌莫断肠! 注:①金掌:汉武帝在长安建章宫建高 20 丈的铜柱,上有铜人,掌托承露盘,此处 代指汴京。②兰佩紫:即佩紫兰。紫兰,一种香草。 (1)这首词前两句的描写展现了怎样的情景?作者借此表达了怎样的感情?

(2)说说“人情似故乡”中的“似”和“欲将沉醉换悲凉”中的“换”字在表达 感情上的作用。

20.(2014·名校联盟最后一卷)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 舜庙怀古 [南宋]陆游 云断苍梧①竟不归,江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改,风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦,斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽,输②与渔舟送落晖。 注:①苍梧:又名九嶷山,相传舜葬于此。②输:报告;送达。 (1)诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪,请结合“朱扉”和“落 晖”这两个意象加以分析。

(2)前人认为颔联两句堪称千古名句,请简略加以赏析。

1.参考答案:“身留”是出于被迫,无可奈何;“心留”是乐意羁留。词人途中遇 雪,不能继续前行,当然不是“心留”,点明了当时的具体状况;词人在这里采用 问答的方式回避正面回答,让白鸥继续发问,引出下面对旧友的怀念之情。 解析:语句作用分析,还是从内容和结构两个方面考虑,但题目只要求内容上的分 析。扣住“身留”与“心留”的具体内容,并联系诗人要表达的情感来分析。 (2)参考答案:作者的心情是通过白鸥表达出来的,但白鸥不是他的化身,从“心 若留时,何事锁眉头?”可以看出,白鸥并不理解作者的心情。而梅花有着傲雪的 精神,能在这里陪伴“我”。 从“有梅花,似我愁”可以看出梅花的精神和“我” 的接近。因此,梅花是作者的化身。 解析:这是一个中心意象辨析题,关键是看诗人要表达的情感,再根据情感与意象 的相关性来判断分析。如词的结尾句就可判断出应该是“梅花”。 2.(1)参考答案:内容:两诗情感相同,都怀念家乡、怀念亲人,期望团圆。写法: 都借助意象来抒情,都采用了虚写(想象)的表现手法。 解析:内容上侧重于情感的表达,相同点很容易把握——思念家乡与亲人等;写法 即表达技巧,杜诗是从对方落笔,李诗是对未来的设想,都属于虚写。 (2)参考答案:《夜月》不说自己望月而思念妻子,偏说妻子见月而思念自己、彻 夜难眠的情景;不说自己望月而想念儿女,偏说儿女随母望月,想象儿女幼小,尚 不解望月而思念身陷长安的慈父,以此表现对家人的怀念。《夜雨寄北》前两联 一“问”一“话”,以对话的形式写诗人目前的凄凉景况,后两联是诗人想象与 爱人相聚时的情形 ,前后对比,表达出对爱人的无限思念。 解析:该题是对上一题的深化,即侧重于不同点的分析,情感上:杜诗是对妻子儿 女的思念,而李诗思念的对象不很确定。 3.(1)参考答案:村妇的机杼声和蟋蟀的鸣叫声此起彼伏,一应一和;白鹭悠闲地 在溪边田头觅食,农人正在一边耕犁锄地。作者从听觉和视觉两个方面描绘出一 幅宁静和谐的乡村生活图景。 解析:景物的描写角度可以从感官和观察两个方面考虑,该题很明显是从听觉、 视 觉两个角度来写的,关键是效果的分析。 (2)参考答案:①雨过天晴后秋天田园风光的美丽;②男耕女织劳动场景透着乡村 生活的宁静;③田里连年丰收让诗人感到庆幸。 解析:是对情感产生原因的分析,至少是因为有一个丰收年,从诗歌描绘的画面看: 美丽的自然风光、温馨的农村生活等。 4.(1)答案要点:①秋景萧瑟;②仕途失意;③旅途奔波;④思念朋友。 解析:也就对“秋兴”的原因分析。秋天的自然风景的变化、旅途中舟车的劳顿、 对友人的思念,当然更重要的是仕途的失意。 (2)答案要点:对面落笔,以景结情。 诗人设想朋友在岸边长久地眺望江上,可谓从 对面落笔,更见深情;一派念友之情尽收无尽苍茫云烟之中,韵味悠长。 解析:很明显的是从对方落笔的写法,即虚写,或想象。要注意结合诗句对表达效 果进行分析。 5.(1)参考答案:词的上片重在伤春,以“飞絮落花”等晚春景象,触发伤春情怀。 下片重在怀人,以“蝶去莺飞”抒孤独之感,“望断”极写倚楼盼望来信而终归 失望之情。 解析:读懂就能准确分析,上片以写景为主,而且是晚春之景,感伤的情怀已蕴其 中;下片怀人,但所思之人毫无音信,孤独悲伤之情油然而生。

(2)参考答案:借景抒情。 眼见日光西斜,黄昏将至,满腹的愁绪至夜深人静之时愈 将深重。此句以景结情,委婉抒写了因伤春、怀人而生发的绵绵愁恨。 解析:以景结情的写法,悲伤之景蕴含了不尽悲伤之情。 结合语句内容具体分析即 可。 6.(1)参考答案:①上片追述了承平岁月中胜景狂游的盛况,下片描述了沦亡生活 的痛苦,报国有心、 请缨无路的悲叹。②通过今昔对比,抒写了词人于靖康之变后 面对山河破碎的疮痍面目而生发的去国离乡的悲痛之情。 解析:结合注释,明了背景,读懂词作,就能把握词作抒发的是国破家亡、 去国怀乡 之情。结合内容具体分析即可。 (2)参考答案:结尾三句,运用了虚实结合或反衬手法。 先实写此身已老,北归无望, 接着虚拟出一个心魂入梦重返故园的结局,以梦境的欢愉来反衬现实的悲惋,把 去国离乡的悲情推向极致。 解析:梦的描写是虚写,即运用了虚实结合的写法,侧重于表达效果的分析。 7.(1)参考答案:第一首:卓然不群,傲视风雪;第二首:顽强坚劲、坚定执着。 解析:形象特征分析,要注意抓住形象的最主要的特征概括。 (2)参考答案:第一首:对比。 “不用”,“不须”,“留向”,前两个词所表达的情 感倾向和价值观念与后一个词所表达的形成鲜明的对比,突出了竹的特点。第二 首:拟人。将“竹”人格化,赋予它“咬”的动作及人的情态(坚劲、任尔)。通过 拟人,突出了竹的特点。 解析:关键是要结合诗歌具体描写来判断所用的手法,一般先从修辞考虑;再结合 诗句作具体分析。 8.(1)参考答案:①暮春时节,百鸟啼鸣,落英缤纷。②诗人融叙述、描写、抒情于 一体,表达了爱花之意、惜春之情。 解析:第一问是对意境的分析,写了什么景,描绘了什么样的画面;用词要准确。 第 二问是对情感的分析,爱春、惜春之情跃然纸上。 (2)参考答案:①借代。 以“百舌”代指众鸟,百鸟啼鸣的画面鲜明可感。②拟人。 赋予东风以人格化写法,表现春风的活泼可爱。 解析:修辞手法的判断要从诗句出发,如拟人。 要注意结合词句对表达效果进行分 析。 9.(1)参考答案:分别是“采菊东篱下”和“山气日夕佳”。 “仿佛”既是写眼前 之景与陶公隐居之处类似,表达了钦慕之意,又暗含作者官小政繁尚不能真正隐 居的遗憾。 解析:第一问是对诗歌用典的考查,是熟悉的典故。第二问是对炼字的考查,“仿 佛”有好像见到但又不确定的意思,以此来表达诗人对归隐的向往但又不能实现 的心理。 (2)参考答案:下片寓情于景,情景交融。 先写晚霞被残阳辉映得如同绯红的鱼尾, 秋水澄明,天边暮霭中飞鸿点点,疏林里秋声飒飒,抒发了词人倦游无味欲辞官归 隐的思归之情;又以日落西山、 紫翠苍茫之景结尾,表达了思归而不得归的郁闷惆 怅。 解析:景情关系,即写了什么景,抒了什么情,先找出意象,再描绘意境,指明情感。 10.(1)参考答案:上片所写之景荒凉残败、凄惨恐怖。用以渲染凄凉悲戚的气氛, 烘托主人公悲怆凄楚的处境和心境。 解析:仔细读懂诗句,就能感知诗人所写都是萧索、凄凉之景,也为下文抒情作烘 托和铺垫。

(2)参考答案:一生从塞北到江南为国事不懈奋斗,归来后头发花白、面容苍老, 睡着布被却依然惦记国家大事。 塑造了一个以身许国、壮志未酬却壮心不已的志 士形象。 解析:抒情主人公形象分析,为国操劳一辈子,归来尽管已是白发苍苍,但还心系 天下的爱国者的形象。在结合诗人经历,愤懑之情也暗含其中。 11.(1)参考答案:女子弹奏筝的姿态(第一联),听筝所获得的美妙感受(第二、三 联),听后的反思追问(最后一联)。 解析:诗歌是对听筝的描写,首联是对弹筝者的描写,中间两联是对音乐感受的描 绘,后一联是追问。三个层次很分明。 (2)答案示例:①直抒胸臆。 “芳音何更妙”直接表达了对筝声音的赞美之情。② 以景结情。“清月共婵娟”描绘出一幅一轮明月洒下清辉的优美图景,既从侧面 表现了音乐演奏之美,也增添了回味的空间。 解析:以景结情是很明显的手法,要结合内容对表达效果进行分析。 12.(1)参考答案:①“寒”字暗示了战事持续之长,战情之酣,酣到“忘我”的境 界。②写出了战场的空旷寒冷,突出了战争之惨烈。(意思相近即可给分) 解析:炼字艺术赏析,“寒”不仅是自然之景,更有言外之意,结合具体内容分析。 (2)参考答案:诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇 善战的将军形象。全诗不着一语直写人物,而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面 描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象(意思相近即可给分) 解析:驰骋疆场、 英勇善战、 不怕牺牲等,一个战将的形象呼之欲出。 “如何刻画” 即描写方法的分析,侧面描写很明显。 13.(1)B 解析:没有表达厌倦之情,表达了词人人世沧桑之感。 (2)参考答案:作者写了重门紧锁、绮窗紧闭、月照深宫、残荷泣露的旧苑,营造 了静寂凄清、荒凉悲怆的意境,表达了词人的盛衰之感、亡国之痛。 解析:先分析意象,再描绘意境,要根据词作的内容准确用词,最后指出情感。 充分 运用第(1)题的信息,“黍离之悲”,即“昔盛今衰”之感。 14.参考答案:诗的前四句主要写梦中的喜悦,后四句主要写梦后的忧伤,梦中的 喜和梦后的忧形成强烈的反差,增强了感情力度。 解析:已经给出了手法,只须结合内容阐释以下即可。 (2)参考答案:①对家乡的思念。 “怡怡中堂笑,小弟栽涧菉”,诗人梦中回到家乡, 看到亲人十分欣悦。借此表达对家乡的思念。②对自己处境的忧伤。“家门厚重 意,望我饱饥腹”仕途不顺,目前自己的温饱都成问题,根本不能照顾家里。 解析:对诗人情感的分析,注意题目“归梦”,结合梦的内容就可以分析了。 15.(1)参考答案:夜已深,人已醉,宴席将散,人将远行,诗人抬眼望天,只见淡淡 银河横隔天际,清冷的孤月伴着满天星星。诗人在这里含蓄地表达了自己的离情 别绪和孤独情怀。 解析:桌上有好菜,座上有嘉宾,一群好友其乐融融,相与唱和。但盛宴不再,分别 即在眼前,别离之情油然而生。 (2)参考答案:采用了对比手法,将友人离别后的孤独(灿灿蟾孤)与离别前的宴席 欢乐之状作对比,表达了惜别之情。(答“借景寓情”“用典”“双关”并分析, 也可酌情给分) 解析:注意上下阕所写内容,明显地形成对比;结合内容分析其表达效果即可。

16.(1)参考答案:①同:二诗描绘的皆是晚春之景。②异:钱诗描写的是黄鸟稀、 辛夷尽、杏花飞、春光逝去的空寂凋零之景。韩诗描绘的是百花盛开,万紫千红, 杨花榆荚,如雪花漫天飞舞的热闹繁丽之景。 解析:扣住“景物”来回答,从描写对象的特征上归纳其共同点,即都是晚春之 景。在从意象的选用上分析其不同点。 (2)参考答案:①钱诗赋予幽竹以人的品格和情怀,幽竹与主人的品性相通、 相亲、 相近。寄寓了世人对幽竹的赞美,对那种不畏春残、不从俗流高尚节操的礼赞。 ②韩诗将杨花、 榆荚拟人化,描绘了它们虽无芳华,却不甘寂寞,因风起舞,化作雪 飞, 在春光中展露自己的景象。从而寄寓了诗人乘时而进,积极努力的精神。 解析:结合诗句的具体内容来分析,侧重于好处虽然都是“好处”的分析,但因为 诗歌内容的不同,其好处也是不一样的。 17.(1)参考答案:词的上阕抓住“寒意”“春雨”等极具表现力的意象,从视觉、 触觉、听觉的角度,将周边冷漠凄清的环境与人物睡卧不安的活动巧妙地融为一 起,表现出抒情主人公惜花的情怀。 解析:景物描写的角度一般有感官或观察两个方面,根据诗歌内容具体分析。 情感 分析需要从景物特点出发,但也要联系整首词作,准确分析。 (2)参考答案:此词与李清照的 《如梦令》(昨夜雨疏风骤)都表现闺中人惜花伤别 之情,而吕词不为惜花所囿,将惜花扩大到人花互怜,同时上下片结句,只将词序 稍作变动,就构成了回环往复、旋律优美的韵味,感情表达上也富有波澜,自是不 寻常手笔。 解析:首先要回忆 《如梦令》 的内容,接着细读该词最后一句,李词是人惜花,表达 的是青春已逝的伤感;而该词“人替花愁”,情感更深刻。 18.(1)参考答案:“空”字,徒劳地、 白白地,指出李陵生前无法回乡,死后只留下 一座孤零零的坟墓,表达了作者对李陵投降的贬斥与哀怜。 ( 意思大致符合即可) 解析:炼字艺术赏析,一般是先解释其本来意思,再结合语境阐释其特殊意义,关 键是要扣住表达效果来分析。 (2)参考答案:①对比手法。以李陵的投降与苏武的坚贞形成鲜明的对比,突出了 作者对李陵的贬斥和对苏武的赞美之情。(以苏武的坚贞不屈对比汉主的无恩不 救,亦可。) ②借景抒情(以哀情写哀情)。以凄凉之景抒发作者对李陵的哀怜之情,流露历史 的沧桑之感。 (若答其他手法,如想象、衬托等 ,言之成理,亦可酌情给分。) 解析:一般而言,首先考虑的是修辞手法,其次是描写、 抒情手法等,要结合具体语 句分析其表达效果。 19.(1)参考答案:描写了汴京深秋时节的景象,白露为霜,云彩中飞出排成一字的 雁阵,云似乎也随之延长了。作者借此表达出重阳节远在异地,渴望回乡的情感。 解析:第一问其实就是意境描绘,即通过什么意象,描绘了什么样的画面,传达了 什么样的情感。 (2)参考答案:“似”,是说重阳时节,对着“红袖”佳人,举“绿杯”而饮,习俗 犹如故乡,使人感觉到异乡的温暖。然而只是相似而已,毕竟不是故乡亲人相伴, 词人既欣慰,又心酸。 “换”,是说词人想借饮酒而醉来忘却佳节不能回乡的悲凉, 然而无法忘记,主观上的愿望客观上却无法实现,表现出词人对故乡深沉而强烈 的思念。

解析:炼字艺术赏析。 “似”即“好像”“犹如”等意思,表达的是对故乡的思念; 虽曰“换”,实际就是“是”,不能回乡悲之深。要结合具体语句分析其表达效 果。 20.(1)参考答案:诗人身处南宋,此时的大宋王朝已经江河日下,大厦将倾。看到 舜庙朱扉紧锁的景象,令人联想到宋室南渡以后风光不再的情形。 蓦然回首,只见 渔舟送晚,千年舜德已难以承继,偏安一隅的南宋王朝的现状,看似怀古,实则伤 今。 解析:本题应当扣住“古迹”与“时事”的关系进行回答,先点明时事,这是诗歌 创作的背景;之后结合诗歌具体分析“古迹”与“时事”的关联。本诗主要体现 在首联“朱扉”与尾联“落晖”这两个意象上,可以分而论之;最后用“怀古伤 今”作总结。 (2)参考答案:颔联主要运用了拟人的手法,将自然景物人格化,赋予其情感,山川 风月本来无情,未因国家兴亡而改其容颜,此时却因诗人感时忧国而变得有情,通 过“有情”与“无情”之间的矛盾,作者抒发了一种更为强烈深沉的民族感情和 爱国主义情怀。 解析:可以从形式和内容着手。“形式”主要指表达技巧,特别是修辞手法的运 用,“内容”上要突出诗人的爱国主义情怀。


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