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高中语文诗歌鉴赏


诗歌鉴赏 一、表现手法(即艺术手法;为描写画面,描述对象,表情达意而采 取的方法) ( “如何表现〃 〃 〃?” ) 1.修辞 2.抒情手法 1. 直接抒情 2. 间接抒情:借景、借物、借事 3.描写手法 4.章法 5.(狭义)表现手法

一.1. 常见修辞:比喻、比拟(拟人、拟物) 、对偶、夸张、排比、反 问、对比、设问、借代、衬托(正衬、反衬)


*常见借代手法 1)用官职和籍贯代指人, 2)以前朝代替今朝(以汉代指唐) 3)固定意象的含义 投笔:指弃文从武。 长城:常用“长城”或“万里长城”指守边的将领。 楼兰:常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立 业。

折腰: “折腰”意为躬身拜揖,后来喻指屈身事人。 碧血:为正义事业所留的血。 化碧:常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。 鸿雁:常用“红雁”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信 音讯。 尺素:用作书信的代称。 青鸾: 用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。 双鲤:用“双鲤”作书信的代称。 五柳:用 “五柳”代指隐者的代称。 东篱:后多用 “东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情 致。 三径:多用“三径”就用来指代隐士居住的地方。 劳歌:本指在劳劳亭送客时唱的歌。 “劳歌”后来代指送别歌。 长亭:多用“长亭”成为送别地的代名词。 南浦:古人常在南浦送别亲友,后来常用来指称送别地。 阳关:常把送别时唱的歌曲称作“围城”、“阳关”。 柳岸: 古人送别有折柳的习俗, 后来就用“柳岸”指送别的地方。 风骚;原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》 ,后泛指 优秀的文学作品或指文采。 雕虫:比喻微不足道的技术,多指文学技巧。 鸿鹄:后来就以“鸿鹄”比喻有远大志向。 杜鹃:又叫子规、杜宇、望帝。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲

凄的气氛或思归的心情。 鹧鸪:后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。 黍离:后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 桑榆:指日落时余光所照之处,后比喻垂老之年。 商女:以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。 杜康:用“杜康”作为酒的代称。 瑟瑟:原为绿色宝石的名称,后来借指绿色。 红豆:红豆又称“相思子”,常用以象征爱情或相思。 鸡黍:后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。 关山月——乐府曲调,多写征戍离别之情。 击楫:代指报效国家。 昆山玉:代指极为杰出的人才。 南冠:代指囚徒,囚犯。 庄周梦蝶:代指变化无常的事物或令人疑惑的梦幻。 采薇:坚守节操。 神器:地位,政权。 咏絮:指女子有才。 三尺:代指法律。 献芹:赠人的礼品微薄,或所提的建议浅陋。 谢家:1 人有风度 2 居家优美。 陶朱:指富商或富贵人家。 砧,捣衣,流黄:用以表现征夫怨妇的离别之情。

一.2.1 一.2.2.1

直接抒情:直抒胸臆 借景抒情:

先有情后有景:缘情布景,移情入景 先有景后有情:触景生情,借景抒情 笼统答法:情景交融,融情于景 以景结尾:以景结情(在该抒情、议论的地方用写景来代替, 使文章抒情委婉含蓄、意味深长) 衬托方法:乐景衬乐情,哀景衬哀情,乐景衬哀情,哀景衬乐 情 一.2.2.2 借物抒情: 托物言志:回答表层含义+深层含义 一.2.2.3 借事抒情 用典(局部) 借古讽今(全诗) :咏史咏怀诗 1. 对历史事件作客观评价 2. 借古讽今来表达昔盛今衰 3. 仰慕先贤,渴望像先人一样建 功立业

一.3 描写手法 视角的变换:远近,俯仰,高低、 大处着墨,小处落笔

烘托,渲染,衬托,对比 修辞 虚实,动静,感觉器官的结合 色彩搭配 炼字 融情于景,移步换景,一步一景 抓取典型意象 白描,工笔

“渲染、衬托、烘托、对比” 对比:无主次之分,使对比的几项特点更鲜明 衬托:有主次之分,以相似、相关、相反、互相衬托,二者都出 现 渲染:对景物、环境作正面描写以突出形象 烘托:用一种事物暗示另一种事物

一.4 章法 一.4.1 开头的作用: 1.以写景开头:寓情于景,烘托气氛,铺垫或与下文形成反差, 比兴 2.以叙事开头:切题意,解释全篇主要内容 3.以抒情议论开头:鲜明地表明态度、点明题旨

4.以追忆开头: 5.以反问、设问开头:引起读者兴趣,强调作用,跌宕起伏避免 平铺直叙 6.以史事开头:营造历史文化厚重感,为作者抒情议论服务 7.以感叹开头:带动全篇情感,紧扣读者心弦 一.4.2 中间的作用 承上启下的过渡作用 一.4.3 结尾的作用 水到渠成,自然结尾 戛然而止,留下空白 设问留疑,引人想象 画龙点睛,卒章显志 寓言哲理,精警深刻 以景结情,余味悠长 一.4.4 全篇章法 先总后分,先分后总 先景后情 浑然天成 抑扬(先抑后扬,先扬后抑) 重章叠句:增强诗歌的音乐节奏感,使要抒发的情感在往复回环 中递进 铺排:赋:直言其事,反复陈述(多角度)

铺排渲染(侧重于描写) :烘托感情、与上下文对比

一.5 狭义的表现手法 比兴(比拟+起兴) 想象和联想(移笔于对方:羁旅行役诗) 纯意象的叠加: 抓取精简凝练的意象按生活逻辑有机组合给人以 鲜明的形象感 移情入景:将人的感情移于物中 曲笔:写文章时故意离开本题而不直接抒写其事 以小见大(小中见大) :以小景传大景,以小物写大主题,以小 情节写大内容

二.形象的鉴赏 1.人物形象的鉴赏 作者 抒情主人公 2.物象的鉴赏(人格化) 3 语言的鉴赏

二.1 人物形象的鉴赏 二.1.1 答题思路:1.什么形象——身份 2.形象的基本特征—— 性格 3.形象的意义——情感、理想、追求、品格

二.1.2 答题步骤::1 性格+身份 2.结合内容具体分析(摘取原 词用自己的语言连缀,简析) 3.概括形象的意义 二.1.3 概括人物形象特征是常用到的词语: 不慕权贵,豪放洒脱,傲岸不羁,心忧天下,忧国忧民,寄情山 水,归隐田园,怀才不遇〃 〃 〃 〃 〃 〃

二.2 物象的鉴赏 关键:抓住物象特征与作者饱含的思想感情 二.2.1 答题步骤: 1.概括物象形象 2.结合诗句分析所咏物象 (关 注描写用语和评价用语的感情色彩,尤其分析物象的内在神韵) 3. 结合诗人自身经历和思想感情剖析所托之情 二.2.2 景物形象的鉴赏 1.画面再现(诗中描绘了一幅什么图画) 具体描述画面:名

词(原词)+形容词(自己加)+概括(何时何地怎样的图景) 2.概括画面特点(描绘的图景有何特点) 即概括(何时何地怎 样的图景) 3.意境(诗中景物营造了什么氛围) 意境+思想感情

二.3 语言的鉴赏 二.3.1 炼字 答题步骤:1.找到炼字(通常是动词或形容词) 2.解释这个字 的意思 (若是接近现代汉语可不译) 3.把炼字带入原句还原画面 (着

重突出这个字) 4.炼字带来的效果 二.3.2 诗眼——是诗歌中最能开拓诗歌意旨和表现力最强的关 键词句 答题步骤:1.指出诗眼在表达主旨上的作用 2.列举围绕该字写 了哪些内容 3.在结构上起到的作用 4.表达了作者什么感情 二.3.3 炼句 1.关键句 2.赏析一句话: 答题步骤:1.先把这句话自然地切割成几部分 2.逐一解说每一 部分和之间的关联(内容结构呼应) 3.有必要再说总体意思和表达 的思想感情 二.3.4 语言风格的鉴赏 著名诗人诗风评价: 孟浩然:淳朴自然 刘禹锡:清峻明朗 王维:清淡简远 杜牧:清新俊逸 王昌龄:雄健浑厚 柳宗元: (山水诗)疏淡峻洁; (抒情)幽峭峻郁 李白:飘逸奔放 李煜:哀婉凄绝 杜甫:沉郁顿挫 答题同“诗眼”

欧阳修:清丽明媚 韦应物:清新典雅 范仲淹:苍凉悲壮 贾岛、孟郊:寒瘦窘迫(幽闭清冷) 晏殊:明朗疏淡 李贺:忧郁奇诡 苏轼:旷达豪迈 李商隐:绮丽精工 柳永:柔美婉丽 白居易:通俗质朴 秦观: (前期)清丽婉约; (后期)凄厉苍凉 辛弃疾:苍凉沉郁 李清照(前期)清新明丽(后期)妻妾悲怆 陆游:悲壮奔放 姜夔(kuí) :清新峻拔

三.鉴赏诗歌思想内容和观点态度(主旨) 三.1 答题步骤: 1.概括诗歌内容 2.概括是各种作者传达的思想感情和作者的观点态度 三.2 答题思路: 1.抓题目

2.抓关键词 3.抓意象 4.抓景物形象特征 5.抓典故 6.抓注释 7.抓内容题材 三.3 暗示性的线索: 写作背景:暗示创作动机或诗歌的思想内容 相关诗歌:暗示用典或诗歌意境 作者介绍:暗示诗歌风格从而揣测感情基调 别人评价:暗示艺术特色或思想内容 三.2.7 抓内容题材 1.咏史类:1.借古讽今,抒发昔盛今衰,古今变化的感慨 2.借古人遭遇自比,书法怀才不遇,壮志难酬,报国 无门 3.赞扬古人事迹,渴望像古人一样建功立业 4.客观地评价历史 2.边塞诗:1.抒发爱国情怀和杀敌报国的志向 2.抒发长年戍边,厌恶战争,思念家乡的情感 3.羁旅行役诗:1.征夫:漂泊羁旅之愁 2.游子:游子对家人的思念 4.闺怨诗:1.思征夫:思念丈夫

2.怨征夫:厌恶战争 5.宫怨诗:1.反映妇女悲惨命运,揭示宫廷黑暗 2.宫女渴望自由、渴望爱情 三.4 从时代看内容 民歌 南朝:写爱情 北朝:尚武 唐朝: 边塞诗 盛唐:建功立业的雄心壮志 晚唐:哀叹国势衰微的盛世不复 初唐:山水田园诗,寄情于山水 盛唐:边塞诗,浪漫诗人 中唐: (白居易为代表)忧国忧民 晚唐:悯农诗;哀叹国势衰微;感叹生不逢时 宋朝:北宋:哲理性大于形象性,富有理趣 南宋:辛弃疾、陆游:力主收复失地被投降派排挤,有志 难酬 元明:表现名族气节(文天祥、夏明翰)


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