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听课记录


何光海整理

合江县大桥中学教师听课手册

教师姓名: 专业职称:

何光海 中 二

合江县教研室制 二 O 一二年三月

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学校 二年 级 三 班 2012 年 3 月 15 日 上 午 1 课时 执教教师 王老师 科目 语文 课题 藤野先生

课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、 引入新课 明确本文出处、 教学重点、 写作背景以及与 《回 忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三 个部分。

二、

明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的 交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。 那全文的暗线是什么呢? 三、 分析讲解直接写藤野先生的文字: 1.学生浏览 6—10 段,找出有关描写人物外貌、语言 等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示 如下) ( 2.学生默读 11—23 段,要求学生给每件事情拟一个小 标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品 质。

板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

教师语文素质很好。 第一,朗读能力强,很有感情,音色也很好。 第二,老师对文中情感把握很有层次感,由浅入深,引导 学生得体.

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学校 执教教师 张老师

级 科目 语





月 课题





课时 课型 新 教学建议

我的母亲

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
导人 作者简介:. . , 三、阅读课文.整体感知 默读提示及要求: 4.理清文章结构。 四、学习课文内容 提问: 用一句话概括母亲的形象特点。 提问: 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品 性? 课文写了母亲这样几件事情: 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

亮点:是从多次学生阅读中能听到学生对文本中的情感 的把握越来越准确了。

学校 执教教师 刘老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议

我的第一本书

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、预习 二、导人 三、阅读课文.整体感知 学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。

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四、学生自主阅读 质疑、讨论,师生共同解决问题。 1. “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗? 2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书” 的? 3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说, 是他一生惟一的一本书”? 4. “我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇 敬的心灵去赞美” 。表达作者怎样的感情? 五、品味语言 理解下列句子的含义。 1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一 点生命最初的快乐和梦幻。 2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读 了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 六、拓展训练 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点 第一,朗读也很有感染力。 第二,对“读”的训练更突出。老师一边和学生一起品悟文本中的字、词, 一边让学生通过反复读来体会。从学生前后读的对比中也能看出学生的学习也是 很有效的。如“更无人”“无完裙”“唯有…”等词的把握能看书。

学校 执教教师 王老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议

列夫〃托尔斯泰

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、预习 二、导人 列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐 利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者, 去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内

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心世界。 作者简介 三、阅读课文,整体感知 作者通过描写托尔斯泰的外表,怎样揭示他的内心世 界? 学生互相讨论、交流。 四、学习课文 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其作 用。 学生讨论、交流。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 五、小结 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

老师配乐朗读很投入,最后一句老师重复背诵,营造了 “如闻泣幽咽”的意境。

学校 执教教师 丁老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议

再塑生命

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、预习 二、导人 同学们,你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后,对作 者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致 残以后,又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们

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是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教 育家?她就是海伦·凯勒。 ‘ 作者事迹简介。 三、阅读课文,整体感知 四、学习课文 围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题。 1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉 文老师?这位老师对她有什么影响? 2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自 然的? 4. 莎莉文老师又是怎样逐步引导 “我” 认识 “爱” 的? 学生默读课文,讨论交流。 五、朗读训练 六、小结 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

老师在品字这个环节中设计也很好。让学生将“如闻泣 幽咽”改为“但闻泣幽咽”可以吗?为什么?说明老师有很 强的这种炼字的训练意识。

学校 执教教师 李老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议



过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、教师借简介作者和写作背景 二、初步体会“一切景语皆情语。 ”学生交流自己 最喜欢的句子,并谈体会。 四、阅读课文,整体感知 学生讨论、交流,理清文章思路。 全文可分两个部分。

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第一部分(1~3 段),描写江南的雪与雪野,抒发渴 望美好生活的感情。 第二部分(4~6 段),描写朔方的雪,表现了对冷 酷现实的不满与反抗。 五、学习课文第一部分 学生朗读课文第 1 至 3 段,思考如何划分两个层 次? 明确: 第一层(第一自然段),描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段),描写孩子们塑雪罗 汉的情景。 提问:第一自然段作者从哪几个方面细致地描写 了江南的雪? 学生讨论、交流。 提问:在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑 雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。 。 。 学生讨论、交流。 六、小结 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

学生的朗读也同样在课堂学习中得到提高,教学同样是很 有效的

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学校 执教教师 张老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议

背影

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、导入 二、解题 1、 《背影》是一篇著名的纪实性散文 2、作者简介(看投影片) 三、朗读训练 1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐) 要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解 的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音(出示课件) 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒 跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、朗读 可以分为四个部分:1-3 段、4-5 段,6 段,7 段分别找不同 的小组读。6 段齐读。

板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

老师本节课教学角度设计独特,重点是体味了“苦”,设 计有创意,深挖文本,一课一得。

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学校 执教教师 李老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议

永久的悔

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
教师指导 学生活动 1. 从文题入手,创建情景,导入课文 ( 1. )讲述让自 己悔恨的往事,进入新课学习 2. 分析课文第 l、2 自然段 3. 朗读课文,在教师指导下研读 l、2 自然段 4. 让学生默读课文,熟悉文章内容 5. 默读课文,理清文章线索,思考相关问题 一、创建情景。导入课文 教师活动 学生活动. 1.师:在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没有什 么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓励学生举手讲 述,注意对学生的心结进行开导。3.师:本文题为"永久 的悔",它的作者 是当代语言学家季羡林老师,写这篇文 章时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可 见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么,让这为 九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样 的事呢?(板书课题) 1.低头沉思,回忆往事。2.举手 讲述让自己至今懊恼不已的往事, 注意情节的完整性。 听 3. 教师讲述,了解文章的创作背景,对本文的学习产生兴趣。 二、分析课文第 l、2 自然段 教师活动 学生活动 1.让学生齐读课文第 l、2 自然段。2.师:作者心中永久 的悔是什么? 抽学生回答。 板书:不该离开故乡,离开 母亲。3.师:为什么说它是作者心中"永久"的悔? 抽学生 回答。 板书:最深切、最真实、最难忘。4.师:作者在 第 1 段用了两个成语"俯拾皆是"和"唾手可得", 它们在文中 起到了什么作用? 抽学生回答,总结。5.让学生用上面两 个成语造句,并加以点评。 1.朗读课文,注意读出感 情。 .2.思考回答。 生:不该离开故乡,离开母亲。 3. 思考回答。 生: 因为它最深切、 最真实、 最难忘。 思 4. 考回答。 生:这两个成语说明作者后悔的事有很多,但 却能不假思索地说出让他感触最深的事,因为它一直在他 心中,是作者无法解开的心结。5.用"俯拾皆是"和"唾手 可得"造句。 三、 让学生默读课文, 熟悉文章内容, 明了文章线索(约 分 钟)

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教师活动 学生活动 1.请学生默读课文。 。 3.师:很正确,具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书: 白的黄的红的 4.师:不错,"白的、黄的、红的"就是本文 的线索,它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢? 这一点作者在文中作了说明,请大家找出来。5.抽学生朗 读相关语句。6.师:因为孩子最容易关心吃的东西,所以 作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起, 这一点可以理 解。 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲 但 呢? 组织学生讨论。7.让学生汇报讨论结果,并加以总 结。 3.思考问题。 生:白的麦子面,黄的小米面和棒子 面, 红的高粱饼。 阅读课文, 4. 在文中找出相关语句。 朗 5. 读: ."第一,我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二.除 了黄的'以外,所有我在上面提到的好吃的东西,几乎都与 母亲无缘。"6.分组讨论,每组选一个小组长,作好 讨论 记录。生:母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让 给了我,这让我感动至深。生:母亲艰辛一生,作者儿时 无法体会,成人时又无法报答,内心悲凉。7.汇报讨论结 果,在教师点拨下明确。 四、本课小结 本课熟悉了课文内容,明确了文章线索,对第 l、2 自然段 进行了分析,知晓了作者心中永久的悔是什么,初步感受 了母亲对"我"的关爱和我对母亲的怀念。 五、板书设计 永久的悔 季羡林 最深切、最真实、最难忘--永久的悔:不该离开故乡,离开 母亲 线索:白的黄的红的

板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

老师有效强的文本意识和以学生为主体的意识。把课堂还 给学生,小礼物的派发更起到推波助澜的作用。

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学校 执教教师 张老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议

铁骑兵

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、启发思路。导入课文 教师活动 学生活动 1.师:大家平时爱看战争影片,听战争故事吗?2.师:很 好。战争的双方如果人数悬殊,胜负便不言而喻,特别是 在过去军事科技不是很发达的时代,双方对阵,人数便是 决定胜负的重要因素。你们认为是这样吗? 1.纷纷回答: 爱看。2.因为课前已搜集相关资料,所以对教师的观念并 不同意。 生:不是。 。 二、阅读课文,整体感知 教师活动 学生活动 1.介绍文章背景及作者简介。2.让学生阅读课文,了解 故事的发生、经过和结果。3.抽学生复述课文。 1.听教 师讲解,作好相应记录。 -2.阅读课文,熟悉故事情节。 3.讲述课文内容,注意情节的完整性。 三、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动。3.理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 . 1.师:杨朔的散文讲究结构,在布局上 往往是峰回路转, 跌宕起伏,这种风格在本文中也有所展现,请大家加以分 析。 指名学生回答,并加以总结。2.师:杨朔的散文在 语言上以活泼明,快的口语为底色,配衬以古典句式 的色 五、解题,完成课堂练习 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

老师把握了中学语文教学中诗歌教学的特点之一,也是基 本要求,就是背,鼓励学生课堂背诵,既体现了教学的有效 性,又提高了课堂学习的效率。

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学校 执教教师 王老师

级 科目 语文





月 课题





课时 课型 新 教学建议

我有一个梦想

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
教学步骤 一、导入新课 年纪稍大的中国人应还记得,1968 年春,"文革"还正如火 如荼之际,毛泽东发表了一篇"五二O声明",全国各地为 此举行了由上级组织的大规模游行。很多人应还记得,事 情同马丁· 路德· 金被刺杀有关,而这位马丁· 路德· 金,乃是 著名的美国黑人民权运动领袖。事过多年之后,我却发现, 不少人居然把这位诺贝尔和平奖得主,同四百多年前那位 德国宗教改革领袖马丁· 路德相混淆,而对他的主要主张" 非暴力抵抗",更是懵然无知!1956 年,在 26 岁的马丁· 路 德· 金第一次领导黑人市民,抵制蒙哥马利市公共汽车公司 的种族隔离制度时,他就举起了"非暴力抵抗"的旗帜。他 号召久被歧视的黑人群众说:"我们要抵抗,因为自由从来 不靠恩赐获得。有权有势的欺压者从不会自动把自由奉献 给受压者。……权利和机会,必须通过一些人的牺牲和受 难才能得到。"但是,"仇恨产生仇恨,暴力产生暴力…… 我们要用爱的力量,去对付恨的势力。我们的目标,绝不 是击败或羞辱白人,正相反,我们要赢得他们的友谊和理 解。" 本节课我们共同来学习马丁· 路德· 金的著名演说词 《我有一 个梦想》 。 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

导入能激起学生兴趣,背景介绍利于引出主题。教学手 法灵活,善于启发学生,鼓励学生。

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学校 执教教师 陈老师

七年级 三 班 2012 年 4 月 15 日 上 午 3 课时 科目 思品 课题 抵制不良诱惑 远离违法犯罪 课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
1.导入:多媒体播放影片《为了明天》,引入第一环节“特 别报道” 2.第一环节:特别报道(让学生把自己课前收集的有关青 少年犯罪方面的资料展示给大家),让学生有了比较直观 的印象。 3.多媒体显示第一个部分材料。让学生了解了违法行为的 含义。学生举例子说一下在我们的社会中还有哪些是这种 行为?(这有助于学生更好地理解这部分知识) 4.以书中的材料为背景,让学生扮演,使学生明白犯罪的 特征,并让学生举例。 5.画中寻理 用多媒体显示第三部分材料。让学生分析两 者的不同和相同之处。学生讨论积极。(教师引导) 6.课堂小结(略)

违宪行为、

板书 设计 违法行为 与教 师技 能体 现 评课 要点

违反民法行为、 违反刑法行为、 违反行政法行为

这节课的课堂气氛很活跃,学生与老师的配合很默契,课 堂上多媒体的运用很到位,学生的表演激发了学生的兴趣, 为学好本课知识打下了良好的基础,

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学校 三年级 2 班 2012 年 5 月 9 日 上 午 2 课时 执教教师 黄老师 科目 英语 课题
Teaching procedure

课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
1. 课前朗读,复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后, 启发学生说出另外一些表示天气的单词: warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问:What's the weather will be like if it's rainy 然后学生回答说: It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问 题的时候,教师及时通过 What a fine day it is ! 启发, 并最终让学生顺利说出下面的句子: How fine it is! 接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?引出下列单 词:clever, smart, careful, hard, hard-working, 然 后说: He is a hard-wordent. I'll learn from him. 4. 朗读 The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生 说出:The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题 复习----书面表达 在这一环节中,让学生做老师,阅读并修改作文,谈 谈他们的好与不好到底何在,应当如何修改。 6. 朗读范文 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验, 并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。

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学校 8 级 2 班 2012 年 4 月 12 日 上 执教教师 王老师 科目 语文 课题 你是你的船长

午 2 课型 新

课时

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、解题.导入课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 二、营造氛围,讲读课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像 2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎 样的感受三、分 析作者演讲思路(约 分钟) 教师活动 学生活动 1. 师: 好了, 谢谢大家。 刚才我并没有 要求你们做什么, 你们却能主动配 合我来完成这篇文章的朗读,这是 为 什么呢? 2.师:这只是一个方面,更重要的是, 这篇文 章打动了你们,它所流露出 的真情深深地感染了你们, 让你们 不自觉地去思索, 去领悟。 你们说 是吗? 1. 思 考原因。 生:您根本不像在朗读一篇课文,倒 像在和 我们谈心,我们完全融入了 您的话语中。 2.沉思片 刻。 生:是啊,确实是这样。 3-师:作者在这篇演讲中提出了一个 问题,现在请大家 打开课本,浏览全 文,把它找出来 。 4.组织学生讨 论: 作者是怎么一步步 启发学生思考的呢? 与学生一起 明确答案,将梗概板书。 3.快速阅读课文,找出作者的 提问。 生:我们当然知道自己的疼痛,但别 人是不是 也知道我们的疼痛呢?t 4.讨论交流作者的演讲思路,在 教师 引导下明确答案。 四、完成课堂练习 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

教学建议

导入能激起学生兴趣,背景介绍利于引出主题。教学手 法灵活,善于启发学生,鼓励学生。

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学校 8 级 4 班 2012 年 4 月 15 日 上 午 2 课时 执教教师 李老师 科目 语文 课题 南京大屠杀 课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1.创设情景,导入课 1.观看影片,思考并回答 问题 2.介绍报告文学的风格,指导阅读 2.阅读课文,把握 课文结构及主要内容。 3、研读阅读课文 1-8 段 3、研读 1-8 段 一、创设情景。导入课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.播放有关南京大屠杀的影片,展示 相关图片。二、认 真阅读课文,把握课文结构(约 分钟) 教师活动 学生活动 ' 1.介绍报告文学的整体风格,将内容 板书,(见课末板书 设计)从而指导 1.抓住报告文学的特点来阅读课文, 了 解文章内容。 三、分析课文 l-8 自然段(约 分钟) 四、本课小结 五、课末板书设计参考

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导入能激起学生兴趣,背景介绍利于引出主题。教学手 法灵活,善于启发学生,鼓励学生。

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学校 8 级 2 班 2012 年 4 月 26 日 上 午 执教教师 刘老师 科目 语文 课题 寻找时传祥

1 课时 课型 新

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
1、导入: 2、介绍通讯知识: 概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和 情况的文体。 类别:人物通讯 事件通讯 工作通讯 概貌通讯 特点:报道祥细深入;注要思想意义;形象生动、具有感 染力;可叙可议、具有明显的评论性。 3、消息与通讯的比较 标题 电头、导语 篇幅 表达方式 消息 引题、正题、副题 有 短 概括、简洁 通讯 正题、破折号引起副题 无 长 具体、细 致 例: (消息标题)"织女"安卧"广寒宫"(引题) 四棉设置恒温休息室解决女工休息问题(正题) 4、生字词(形近词对比) 5、用对比的方法分析课文(板书设计) 6、本文语言看似平淡,却有不少带有机锋的语言。 7、本课小结:

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导入能激起学生兴趣,背景介绍利于引出主题。教学手 法灵活,善于启发学生,鼓励学生。

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学校 8 级 6 班 2012 年 5 月 10 日 上 午 1 课时 执教教师 赵老师 科目 语文 课题
小石潭记

课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一)、创设情境、导入课文 伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间 图片,教师缓缓导入, 随之课件展示课题 。 这一环节的设计旨在通过图片欣赏, 引导学生感受自然美, 营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣,教师的 导入语可以拉近学生与文本的距离。 (二)、走进作者,了解写作背景 1、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料; 2、教师视学生交流的内容作补充 我设计这一环节,为下面深入文本,理解作者的思想感情 作了铺垫。 (三)、走入《小石潭记》 1、朗读课文 1)请一名学生朗读,教师组织学生听读、评议,教师最后 总结; 2)范读,教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求; 3)学生齐读,然后男女学生朗读比赛。 2、细读课文、疏通文意 (1) 小组交流、疏通文意 (2)集体质疑。 3、当堂检测 (四)与柳宗元同游 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

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学校 8 级 5 班 2012 年 5 月 25 日 上 午 1 课时 执教教师 李老师 科目 语文 课题 滑铁卢之战 课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、导入新课 课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断,上课后 便即关闭,由此导入新课:(课前要求学生上网或到图书 馆查找资料,完成“思考与练习二”。) 二、整体感知 1、学生交流自己查找资料的结果: 2、通过听写检查学生生字词掌握的情况(要求写出拼音、 3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。 4、讨论问题:作者认为滑铁卢之战,拿破仑失败的主要原 因是什么,你是怎样认为的? 5、理清作者的写作思路,整体感知作品的特点: 三、课堂小结

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导入能激起学生兴趣,背景介绍利于引出主题。教学手 法灵活,善于启发学生,鼓励学生。

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学校 8 级 3 班 2012 年 6 月 8 日 上 午 4 课时 执教教师 陈老师 科目 语文 课题 邹忌讽齐王纳谏 课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
一、复习:史书的分类(多媒体投影) 二、导入: (投影唐太宗名言) 明确:1、君主不同;2、进谏方式不同。 邹忌讽齐王纳谏 三、解题并演示: "讽"指用含蓄的话暗示或劝告 四、主要人物及作者简介: (多媒体投影) 1、主要人物简介: 2、 《战国策》简介: 五、整体感知。 六、分角色朗读第一段 1、请三位男同学朗读;其他同学倾听并提出意见。 2、总结他们的成功和不足。分析朗读技巧,多媒体投影注 意事项: (若有所思,自言自语地) 3、指名三位女同学分角色进行朗读 4、齐读课文第一段 七、作业:

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学校 八 级 6 班 2012 年 6 月 15 日 上午 1 课时 执教教师 陈老师 科目 语文 课题 周亚夫军细柳营 课型 新 教学建议

过程记录(三维目标,重难点突破,学法指导,师生活动)
1、导入:同学们,大家好! 2、请大家看屏幕:观猎王维 3、请大家将书翻到 167 页,本文的作者是司马迁,谁可以 给大家介绍一下司马迁? 4、看大屏幕: 《史记》 :是我国第一部纪传体通史,鲁迅称 之为"史家之绝唱,无韵之《离骚》"。 5、请同学们自读课文,将有疑问的字词画在语文书上,我 们共同解决。 6、好,请同学们先看大屏幕,我们来了解一下生字词,谁 能够将屏幕上的字词准确的念出来? 10、好,我们来解决大家提出的问题。 11、 (将实、虚词重点介绍) 。为:动词 wé 介词 wè i i 军:驻军军营将军 将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送.以:连词,不译. 可得而犯耶?:岂能被侵犯呢? 20、总结:"君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。 "正是对周亚夫精神的充分概括。 君子坦荡, 有什么说什么, 不阿谀奉承别人而取得富贵, 不违反做人原则而取得地位。 21、同学们的分析非常的有见地,有思想,854 的学生真 是了不起啊! 23、总结 板书 设计 与教 师技 能体 现 评课 要点

导入能激起学生兴趣,背景介绍利于引出主题。教学手 法灵活,善于启发学生,鼓励学生。


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