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四川省遂宁市射洪中学2014-2015学年高一下学期期末考试生物模拟试卷


四川省遂宁市射洪中学 2014-2015 学年高一下学期期末生物模拟试卷

一、选择题(共 30 题,1-20 每题 1 分,21-30 每题 2 分) 1.下列与细胞增殖有关描述不正确的是( )

A.动植物细胞有丝分裂过程中都会出现纺锤体和染色体的变化 B.赤道板和细胞板在动植物细胞的有丝分裂过程中都有出现 C.细胞周期包含分裂间期和分

裂期 D.细胞分裂前期,核膜核仁消失

考点:细胞有丝分裂不同时期的特点;动、植物细胞有丝分裂的异同点. 分析:有丝分裂过程: (1)间期:进行 DNA 的复制和有关蛋白质的合成; (2)前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体; (3)中期:染色体形态固定、数目清晰; (4)后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极; (5)末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失. 解答: 解:A、动植物细胞有丝分裂过程中都会出现纺锤体和染色体的变化,A 正确; B、赤道板在动植物细胞的有丝分裂过程中都不会出现,细胞板只在植物细胞的有丝分裂过程 中出现,B 错误; C、细胞周期包含分裂间期和分裂期,而分裂期又可分为前期、中期、后期和末期,C 正确; D、细胞分裂前期,核膜核仁消失,出现纺锤体和染色体,D 正确. 故选:B. 点评:本题知识点简单,考查细胞有丝分裂不同时期的特点,要求考生识记细胞有丝分裂不同 时期的特点,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.

2.下列有关细胞衰老和凋亡的叙述错误的(

)

A.对于酵母菌而言,细胞的衰老就等于个体的衰老 B.社会老龄化的形成反映出人类衰老延迟,寿命延长

C.被病原体感染的细胞的清除不能够通过细胞凋亡完成 D.衰老细胞的细胞核体积增大,细胞膜通透性改变

考点:衰老细胞的主要特征;细胞凋亡的含义. 分析:1、衰老细胞的特征: (1)细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,但细胞核体积增大, 染色质固缩,染色加深; (2)细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低; (3)细胞色素随 着细胞衰老逐渐累积; (4)有些酶的活性降低; (5)呼吸速度减慢,新陈代谢减慢. 2、对于单细胞生物而言,细胞衰老就是个体衰老;对于多细胞生物而言,细胞衰老和个体衰 老不是一回事,个体衰老是细胞普遍衰老的结果. 3、细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程.细胞凋亡是生物体正常的生命历程,对 生物体是有利的,而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程.细胞凋亡是生物体正常发育的基础、能 维持组织细胞数目的相对稳定、是机体的一种自我保护机制.在成熟的生物体内,细胞的自然 更新、被病原体感染的细胞的清除,是通过细胞凋亡完成的. 解答: 解:A、酵母菌是单细胞生物,对单细胞生物而言,细胞的衰老就等于个体的衰老, A 正确; B、社会老龄化的形成反映出人类衰老延迟,寿命延长,B 正确; C、被病原体感染的细胞的清除是通过细胞凋亡完成的,C 错误; D、衰老细胞的细胞核体积增大,细胞膜通透性改变,物质运输能力降低,D 正确. 故选:C. 点评:本题考查细胞衰老和细胞凋亡的相关知识,要求考生识记衰老细胞的主要特征,掌握细 胞衰老和个体衰老之间的关系;识记细胞凋亡的概念,掌握细胞凋亡的意义,能结合所学的知 识准确判断各选项.

3.下列有关豌豆的实验描述错误的是(

)

A.豌豆在自然状况下属于自花传粉,闭花授粉 B.人工异花传粉的实验过程中只需要进行一次套袋处理 C.豌豆花的位置在叶腋和茎顶属于一对相对性状 D.为统计出一定的性状分离比,要求后代数量足够多

考点:孟德尔遗传实验.

分析:豌豆是自花闭花授粉植物,在自然条件下只能进行自交,要进行杂交实验,需要进行人 工异花授粉, 其过程为: 去雄 (在花蕾期去掉雄蕊) →套上纸袋→人工异花授粉 (待花成熟时, 采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上)→套上纸袋.据此答题. 解答: 解:A、豌豆在自然状况下属于自花传粉,闭花授粉,A 正确; B、据分析可知,人工异花传粉的实验过程中需要在去雄后和授粉后进行两次套袋处理,B 错 误; C、豌豆花的位置在叶腋和茎顶属于一对相对性状,C 正确; D、为统计出一定的性状分离比,要求后代数量足够多,D 正确. 故选:B. 点评:本题考查孟德尔豌豆杂交实验,要求考生掌握豌豆的特点,明确用豌豆进行杂交时需要 人工异花授粉, 因此还需要考生识记人工异花授粉的过程, 尤其要求注意其中“去雄”步骤的 具体操作及注意点.

4.下列有关叙述不正确的是(

)

A.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力 B.赫尔希和蔡斯利用肺炎双球菌研究遗传物质时,运用了放射性同位素标记法 C.摩尔根运用“类比﹣推理法”得出基因在染色体上 D.沃森与克里克运用模型的方法研究遗传物质的结构

考点:噬菌体侵染细菌实验;DNA 分子结构的主要特点. 分析:1、噬菌体侵染细胞的过程:吸附→注入(注入噬菌体的 DNA)→合成(控制者:噬菌 体的 DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.可见,噬菌体侵染细菌时,其 DNA 和蛋白 质已经彻底分开. 2、假说演绎法又称为假说演绎推理,是指在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想 象提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实 验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的; 3、物理模型:以实物或图片形式直观表达认识对象的特征.如:DNA 双螺旋结构模型,细胞 膜的流动镶嵌模型; 4、同位素标记法:同位素可用于追踪物质的运行和变化规律.借助同位素原子以研究有机反 应历程的方法;

5、类比推理法:类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同,从而推出它们的其他属性 也相同的推理. 解答: 解:A、噬菌体侵染细菌实验中,DNA 和蛋白质彻底分开,因此比肺炎双球菌体外转 化实验更具说服力,A 正确; B、赫尔希和蔡斯利用噬菌体和细菌研究遗传物质时,运用了放射性同位素标记法,B 错误; C、萨顿运用类比推理法提出了基因位于染色体上,摩尔根运用假说演绎法得出基因位于染色 体上,C 错误; D、沃森和克里克构建了 DNA 双螺旋结构模型,D 正确. 故选:BC. 点评:本题考查噬菌体侵染细菌实验、肺炎双球菌体外转化实验、基因在染色体上、DNA 分子 结构的主要特点等知识,要求考生识记噬菌体侵染细菌的实验,明确噬菌体侵染细菌时,只有 DNA 进入细菌;识记 DNA 分子结构的主要特点,能运用所学的知识准确判断各选项.

5.基因型为 AaBbCc(独立遗传)的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞以及一个成熟精巢 中分别产生的配子的基因型的种类之比为( A.4:1:8 B.3:1:4 ) D.2:1:8

C.2:1:4

考点:细胞的减数分裂. 分析:减数第一次分裂时,因为同源染色体分离,非同源染色体自由组合,所以一个初级精母 细胞能产生 2 种基因型不同的次级精母细胞; 减数第二次分裂类似于有丝分裂, 因此每个次级 精母细胞产生 2 个基因型相同的精细胞.由此可见,一个精原细胞减数分裂形成 4 个精子,但 只有 2 种基因型. 解答: 解: (1)一个初级精母细胞减数分裂可形成 4 个精子,但只要 2 种基因型. (2)一个初级卵母细胞减数分裂只能形成 1 个卵细胞,因此只有 1 种基因型. (3)一个成熟精巢中产生的配子的基因型的种类为 2×2×2=8 种. 因此,一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞以及一个成熟精巢中分别产生的配子的基因型 的种类之比为 2:1:8. 故选:D.

点评:本题考查细胞的减数分裂,重点考查精子和卵细胞的形成过程,要求考生识记精子和卵 细胞的形成过程, 明确一个精原细胞减数分裂能形成 4 个共 2 种精子, 而一个卵原细胞减数分 裂只能形成 1 种卵细胞,再作出准确的判断.

6.一种植物有正常叶和彩色叶两种类型,正常叶自交后代全是正常叶,彩色叶自交子代中总 有三分之一的正常叶出现.如果让彩色叶与正常叶杂交后代将( A.全为彩色叶 B.全为正常叶 )

C.正常叶占二分之一 D.A、C 皆有可能

考点:基因的分离规律的实质及应用. 分析:根据题意分析可知:植物的叶有正常叶和彩色叶两种类型,为一对相对性状,遵循基因 的分离定律.由于彩色叶自交子代中出现正常叶,说明彩色叶对正常叶为显性.又彩色叶自交 子代中总有三分之一的正常叶出现,说明显性纯合个体不能成活. 解答: 解:由于彩色叶自交子代中总有三分之一的正常叶出现,可判断彩色叶是显性性状, 为杂合体,子代显性纯合体不能成活.如果让彩色叶与正常叶杂交,由于彩色叶是杂合体, 正常叶是隐性纯合体,所以后代彩色叶:正常叶=1:1. 故选:C. 点评:本题考查基因分离定律的实质及运用,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学 知识综合分析问题的能力.

7.对于下列相关说法不正确的是(

)

A.1 个染色体组中不含同源染色体和等位基因,且携带本物种发育所需全套遗传物质 B.基因型为 AABbCc 的生物体一定是二倍体生物 C.人工诱导多倍体的产生方法有:低温处理和使用秋水仙素等 D.一般来说,单倍体植株弱小且高度不育

考点:染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体. 分析:1、细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种 生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组. 2、由配子直接发育而成的个体为单倍体,其体细胞内可能含有多个染色体组.

解答: 解:A、染色体组是指细胞中形态和功能各不相同,但携带着控制生物生长发育、遗 传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体,所以染色体组内不存在同源染色体,因而不 含等位基因,A 正确; B、基因型为 AABbCc 的生物体含有 2 个染色体组,由受精卵发育而来的生物个体叫二倍体, 由配子直接发育而成的个体为单倍体,B 错误; C、目前常诱导染色体数目加倍的方法是用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗,抑制纺锤 体的形成,使得染色体数目加倍,C 正确; D、常用花药离体培养获得单倍体,植株弱小且高度不育,D 正确. 故选:B. 点评:本题考查染色体组、二倍体、单倍体、多倍体的相关知识,抑制考查学生分析问题和解 决问题的能力,属于中档题.

8.如图表示果蝇某一条染色体上的几个基因,相关叙述中不正确的是(

)

A.观察图示可知,基因在染色体上呈线性排列 B.图中各个基因对性状的控制,还要受到其他基因和环境的共同影响 C.如果含红宝石眼基因的片段缺失,则说明发生了基因突变 D.基因中有一个碱基对的替换,不一定会引起生物性状的改变

考点:基因与 DNA 的关系. 分析:1、一条染色体含有多个基因,基因在染色体上呈线性排列. 2、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或改变,基因突变不一定会引起生物性状的改变, 原因有: ①若亲代 DNA 某碱基对发生改变而产生隐性基因,隐性基因传给子代,子代为杂合子,则隐 性性状不会表现出来; ②不同密码子可以表达相同的氨基酸; ③性状是基因和环境共同作用的结果,有时基因改变,但性状不一定表现.

3、染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异,这会导致基因的数目或排列顺序发生 改变. 解答: 解:A、由图可知,基因在染色体上呈线性排列,A 正确; B、性状受基因的控制,还受环境的影响,故图中各个基因对性状的控制,还要受到其他基因 和环境的共同影响,B 正确; C、如果含红宝石眼基因的片段缺失,则说明发生了染色体变异(缺失) ,C 错误; D、基因中一个碱基对的替换会导致基因突变,但由于密码子的简并性等原因,基因突变不一 定会改变生物的性状,D 正确. 故选:C. 点评:本题结合果蝇某一条染色体上的几个基因图解,考查基因与染色体的关系、基因结构、 基因突变和染色体变异等知识, 要求考生识记真核细胞中基因的结构, 明确非编码序列不编码 蛋白质; 识记基因突变的概念, 掌握基因突变与性状改变之间的关系; 识记染色体变异的类型, 能结合图中信息准确判断各选项.

9.在“性状分离比的模拟”实验中,有人在甲罐中放了 10 个玻璃球、在乙罐中放了 50 个玻 璃球.对于该实验,你认为正确的是( )

A.会影响配子出现的概率,从而导致实验结果误差增大 B.两个罐中玻璃球数量不同,会影响实验的结果 C.每次从罐中抓出来的球不能再放回罐内 D.玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官

考点:植物或动物性状分离的杂交实验. 分析: 根据孟德尔对一对相对性状分离现象的解释, 生物的性状是由遗传因子 (基因) 决定的, 控制显性性状的基因为显性基因 (用大写字母表示如: A) , 控制隐性性状的基因为隐性基因 (用 小写字母表示如:a) ,而且基因成对存在.遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合 子. 生物形成生殖细胞 (配子) 时成对的基因分离, 分别进入不同的配子中. 当杂合子自交时, 雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1.用两个小桶分别代 表雌雄生殖器官,两小桶内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生 殖过程中,雌雄配子的随机组合.

解答: 解:A、两个小桶中的玻璃球数量虽然不同,但只要每个桶内两种颜色球的数量相同 就不会影响配子出现的概率,A 错误; B、两个小桶中的玻璃球数量虽然不同,但只要每个桶内两种颜色球的数量相同就不会影响实 验结果,B 错误; C、每次抓取的彩球不一定都要放回原桶中,这样可以保证抓取每种配子的概率相等,C 错误; D、由于雄配子数量远多于雌配子,因此玻璃球数量多的桶代表雄性生殖器官,D 正确. 故选:D. 点评:本题考查模拟基因分离定律的实验,要求考生掌握基因分离的实质,明确实验中所用的 小桶、 彩球和彩球的随机结合所代表的含义; 其次要求考生掌握性状分离比的模拟实验的原理, 注意实验过程中相关操作的细节,保证每种配子被抓取的概率相等.

10.下列有关性别决定和伴性遗传的叙述中,正确的有( A.有些生物没有 X、Y 染色体

)

B.若 X 染色体上有雄配子致死基因 b,就不会产生 X Y 的个体 C.伴性遗传都表现交叉遗传的特点 D.X、Y 染色体只存在于生殖细胞中

b

考点:伴性遗传. 分析:1、由于男性的 X 染色体来自母亲,然后传递给女儿,由女儿传递给外孙,因此与 X 染 色体连锁的遗传往往表现为是交叉遗传;男性的 X 染色体来自母亲,因此染色体上有雄配子 致死基因 b,不会影响 X Y 个体的形成; 2、抗维生素 D 佝偻病是 X 染色体上的显性遗传病,特点是女患者多于男患者. 解答: 解:A、X、Y 染色体是雌雄异体、性别决定是 XY 型的生物体的性染色体,雌雄同体 生物及性别决定是 ZW 型的雌雄异体生物不含有 X、Y 染色体,A 正确; B、X 上含有 b 使雄配子致死,后代可能有 X Y 的个体,X Y 的个体中的 X 来自雌配子,B 错误; C、伴 X 染色体遗传病往往表现为交叉遗传,Y 染色体上的遗传不具有交叉遗传的特点,C 错 误; D、X、Y 染色体不只存在于生殖细胞中,也存在于体细胞中,D 错误. 故选:A.
b b b b

点评:对于 XY 型的性别决定和伴性遗传的理解,把握知识的内在联系,并应用相关知识对某 些生物学问题进行解释、推理、判断的能力是本题考查的重点.

11.下列有关基因突变和基因重组的叙述正确的是( A.人工利用物理因素诱发的基因突变具有定向性 B.发生在体细胞的突变一定不能遗传给后代 C.非同源染色体之间的交换部分片段属于基因重组 D.基因突变和基因重组都能改变生物的基因型

)

考点:基因突变的特征;基因重组及其意义. 分析: 基因重组 本质 基因突变 基因的分子结构发生了改

基因的重新组合产生新的基因型,使性状重新组合

变,产生了新的基因,出现了新的性状 发生时期及其原因 减Ⅰ四分体时期由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换和

减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合 个体发育的任何时期和任何细胞.DNA 碱基对的增添、缺 失或改变

解答: 解:A、基因突变具有不定向性,A 错误; B、植物的体细胞发生的突变,可以通过无性繁殖传递给后代,B 错误; C、非同源染色体之间的交换部分片段属于染色体结构变异中的易位,C 错误; D、基因突变和基因重组都能改变生物的基因型,且基因突变还能产生新的基因,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查基因突变和基因重组相关知识, 意在考查学生的识记和理解能力, 难度不大. 基 因突变的特征有:普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性.基因突变能产生新的基 因(等位基因) ,是生物变异的根本来源.

12.下列说法中不正确的是(

)

A.基因突变是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源 B.在刑侦中可利用 DNA 分子的多样性对犯罪嫌疑人身份进行确定

C.艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同,但是最关键的实验设计思路确实相同的,将 DNA 和蛋白质分开,单独观察其作用 D.DNA 分子中发生碱基对的替换不一定引起蛋白质中氨基酸种类的改变

考点:基因突变的特征;肺炎双球菌转化实验;噬菌体侵染细菌实验. 分析:基因突变可以产生新的基因,是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源; DNA 分子具有特异性,不同的生物 DNA 分子不同; 证明 DNA 是遗传物质的实验设计的关键点是:将 DNA 和蛋白质分开,单独观察其作用; 密码子具有简并性. 解答: 解:A、基因突变可以产生新的基因,是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源, A 正确; B、在刑侦中可利用 DNA 分子的特异性对犯罪嫌疑人身份进行确定,B 错误; C、艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同,但是最关键的实验设计思路确实相同的,将 DNA 和 蛋白质分开,单独观察其作用,C 正确; D、由于密码子具有简并性,所以 DNA 分子中发生碱基对的替换不一定引起蛋白质中氨基酸种 类的改变,D 正确. 故选:B. 点评:本题考查基因突变、肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌的实验的相关知识,意 在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.

13.某 DNA 分子共有 a 个碱基,其中含腺嘌呤 m 个,则该 DNA 分子复制 4 次,需要游离的胞 嘧啶为( ) B.16(a﹣m) C.15( ﹣m) D.16(2a﹣m)

A.15(a﹣m)

考点:DNA 分子的复制;DNA 分子结构的主要特点. 分析:计算 DNA 分子复制需要的游离的碱基数时,先计算 DNA 分子中该碱基的数目,然后计算 DNA 分子复制后增加的分子数,用 DNA 分子中该碱基的数目与增加的 DNA 分子数相乘.

解答: 解:由于 DNA 分子中 A=T,G=C,因此 A+C=T+G=50%,由题意知,A=m,因此 DNA 分子 中 C= ﹣m,DNA 分子复制 4 次增加的 DNA 分子数是:2 ﹣1=15 个,因此该 DNA 分子复制 4 次, 需要游离的胞嘧啶为 15×( ﹣m) . 故选:C. 点评:对于 DNA 分子的结构特点和 DNA 分子复制的综合应用是本题考查的重点.
4

14.下列关于“DNA 是主要的遗传物质”的叙述中,正确的是( A.细胞核遗传的遗传物质是 DNA,细胞质遗传的遗传物质是 RNA

)

B.“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”都证明了 DNA 是主要的遗传物 质 C.真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是 DNA,少数病毒的遗传物质是 RNA D.细胞生物的遗传物质是 DNA,非细胞生物的遗传物质是 RNA

考点:证明 DNA 是主要遗传物质的实验. 分析:1、核酸是一切生物的遗传物质. 2、细胞类生物含有 DNA 和 RNA 两种核酸,它们的细胞质遗传物质和细胞核遗传物质均为 DNA. 3、病毒只有一种核酸,它的遗传物质是 DNA 或 RNA. 解答: 解:A、细胞核遗传物质和细胞质遗传物质都是 DNA,A 错误; B、“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”都证明了 DNA 是遗传物质,B 错 误; C、真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是 DNA,少数病毒的遗传物质是 RNA,C 正确; D、细胞生物的遗传物质是 DNA,非细胞生物的遗传物质是 DNA 或 RNA,D 错误. 故选:C. 点评:本题考查生物的遗传物质,对于此类试题,需要考生理解和掌握几句结论性语句,能准 确判断各种生物的遗传物质,再结合所学的知识准确判断各选项即可.

15.如图表示四个个体内的体细胞.根据下图所作出的判断中,正确的是(

)

A.如图中可能是单倍体的细胞有三个 B.图中的 D 一定是单倍体的体细胞 C.每个染色体组中含有三个染色体的是 A、B、D D.与 B 图相适应的基因型可以是 aabbcc

考点:染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体. 分析:1、染色体组:细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带 着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组; 每个染色体组含有控制该生物性状的全套基因. 2、细胞中染色体组数的判断方法:①细胞内同一形态的染色体有几条(X、Y 视为同种形态染 色体) ,则含有几个染色体组;②在生物体细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基因出 现几次,则有几个染色体组,可简记为“同一英文字母无论大写还是小写出现几次,就含有 几个染色体组”. 3、由配子直接发育成的个体,体细胞中不管有几个染色体组,都叫单倍体;由受精卵发育成 的个体,体细胞中有几个染色体组就叫几倍体. 4、 判断题图中各体细胞内的染色体组数: A 细胞内有 3 个染色体组, B 细胞内有 3 个染色体组, C 细胞内有 2 个染色体组,D 细胞内有 1 个染色体组. 解答: 解:A、凡是由配子直接发育而来的个体,均称为单倍体,故图中可能是单倍体的细 胞有四个,A 错误; B、仅有一个染色体组的生物体一定是单倍体,故图中的 D 一定是单倍体的体细胞,B 正确; C、题图四个细胞每个染色体组中含有三个染色体的是 B、C、D,而图 A 细胞的每个染色体组 中含有一个染色体,C 错误; D、图 B 细胞中含有 3 个染色体组,故与 B 相适应的基因型可以是 aaa 和 AaaBBBcccDDd 等, 而基因型是 aabbcc 的个体体细胞中含两个染色体组,D 错误. 故选:B. 点评:本题考查染色体组的概念、染色体组数目的判别、生物体倍性的判断的知识,意在考查 考生对所学知识的理解,把握知识间的内在联系的能力,考生识记染色体组的概念、掌握染色

体组数和生物体倍性的判断方法是解题的关键; 解答此题选项 B 时考生须明确: 只具有一个染 色体组的细胞一定是单倍体细胞,但单倍体细胞不一定只具有一个染色体组.

16.红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传,正常情况下,下列有关说法不正确的是( A.父亲正常,女儿必正常;母亲色盲,儿子必色盲 B.外公为色盲患者,其色盲基因一定会通过他的女儿遗传给他的外孙 C.女儿患病,父亲必患病;母亲患病,儿子必患病 D.在人群中,男性的患病率高于女性

)

考点:伴性遗传. 分析:红绿色盲遗传的特点(伴 X 隐性遗传) (1)交叉遗传(色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙的) . (2)母患子必病,女患父必患. (3)色盲患者中男性多于女性 (4)“生一个色盲男孩”的概率与“生一个男孩是色盲”的概率区别: “生一个色盲男孩”指夫妇所生小孩中出现色盲男孩可能性. “生一个男孩是色盲”指该小孩的性别已确定是男孩,所以只考虑所生男孩中患病的概率. 解答: 解:A、父亲正常基因型为 X Y,女儿必正常(X _) ;母亲色盲基因型为 X X ,儿子必 色盲(X Y) ,A 正确; B、男性色盲基因不传儿子只传女儿,女儿可以不患色盲,则色盲基因可能传递给外孙,B 错 误; C、如果女儿患病(X X ) ,则父亲必患病,母亲可能携带;母亲患病(X X ) ,儿子必患病,C 正确; D、色盲是伴 X 隐性遗传病,患者中男性多于女性,D 正确. 故选:B. 点评: 本题考查的是人类色盲的伴性遗传, 意在考查学生运用所学伴性遗传的遗传规律知识来 综合分析问题和解决问题的能力.
b b b b b B B b b

17.用链霉素和新霉素,可使核糖体与单链 DNA 结合,这一单链 DNA 就可以代替 mRNA 翻译成 多肽,这说明( )

A.遗传信息可由 RNA 流向 DNA B.遗传信息可由蛋白质流向 DNA C.遗传信息可由 DNA 流向蛋白质 D.遗传信息可由 RNA 流向蛋白质

考点:遗传信息的转录和翻译. 分析:中心法则: (1)遗传信息可以从 DNA 流向 DNA,即 DNA 的复制; (2)遗传信息可以从 DNA 流向 RNA, 进而流向蛋白质, 即遗传信息的转录和翻译. 后来中心法则又补充了遗传信息从 RNA 流向 RNA 以及从 RNA 流向 DNA 两条途径.据此答题. 解答: 解:核糖体是以 mRNA 为模板翻译形成蛋白质的场所,该过程中遗传信息可以从 RNA 流向蛋白质.用链霉素或新霉素处理,可以使核糖体与单链 DNA 分子结合,即以单链 DNA 为 模板翻译形成蛋白质,这说明遗传信息可以从 DNA 流向蛋白质. 故选:C. 点评: 本题属于信息题, 考查中心法则及其发展, 要求考生识记中心法则的主要内容及其发展, 能根据核糖体的功能及题干中所涉及到的链霉素或新霉素的功能,判断遗传信息流动的方向, 属于考纲识记和理解层次的考查.

18.下列关于 DNA 结构与功能的说法,不正确的是(

)

A.DNA 分子中 G 与 C 这一碱基对含量较高,其结构稳定性相对较大 B.碱基排列顺序的千变万化,构成了 DNA 分子的多样性 C.生物体所有 DNA 分子的转录和翻译是同时同场所进行的 D.DNA 分子结构相对稳定的重要原因之一是碱基互补配对形成了氢键

考点:DNA 分子结构的主要特点;遗传信息的转录和翻译. 分析:DNA 分子是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成;外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结构 成基本骨架,内侧是碱基对(A﹣T;C﹣G)通过氢键连结.DNA 分子遗传信息储存在四种脱氧 核苷酸的种类数量和排列顺序;根据碱基互补配对原则,整个 DNA 分子中 A=T,C=G. 解答: 解:A、DNA 分子中 G﹣C 碱基对之间 3 个氢键,A﹣T 之间 2 个氢键,则 G、C 碱基对 含量较高时,其结构稳定性较大,A 正确; B、DNA 分子的多样性表现为构成 DNA 分子的四种脱氧核苷酸的种类数量和排列顺序,B 正确;

C、真核生物转录场所在细胞核,翻译场所在细胞质,所以是不同步的,C 错误; D、DNA 分子中的碱基通过氢键相连,遵循碱基互补原则,保证了 DNA 分子的稳定性,D 正确. 故选:C. 点评:本题考查 DNA 分子的结构和特点、碱基互补配对原则等相关内容,解题的关键是掌握真 核细胞转录和翻译的场所.

19.下列关于 DNA 分子复制过程的有关叙述,正确的是( A.DNA 分子复制时在全部解旋之后才开始碱基配对 B.解旋后以一条链为模板合成两条新的子链 C.在复制过程中需要的条件有模板、酶、原料和能量等 D.在解旋酶的作用下将 DNA 分解成脱氧核苷酸

)

考点:DNA 分子的复制. 分析:DNA 复制是以亲代 DNA 分子为模板合成子代 DNA 分子的过程.DNA 复制条件:模板(DNA 的双链) 、能量(ATP 水解提供) 、酶(解旋酶和聚合酶等) 、原料(游离的脱氧核苷酸) ;DNA 复制过程:边解旋边复制;DNA 复制特点:半保留复制. 解答: 解:A、DNA 分子复制是边解旋边复制,而不是在全部解旋之后才开始碱基配对,A 错误; B、解旋后分别以两条链为模板合成两条新的子链,两条子链和两条母链形成两个 DNA 分子, B 错误; C、在复制过程中需要的条件有模板(DNA 的双链) 、酶(解旋酶和聚合酶等) 、原料(游离的 脱氧核苷酸)和能量(ATP 水解提供)等,C 正确; D、在解旋酶的作用下将 DNA 分解成两条脱氧核苷酸链,并作为模板,D 错误. 故选:C. 点评:本题考查 DNA 分子复制的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知 识综合分析问题和解决问题的能力.

20.如图为 DNA 分子的部分结构示意图,对该图的正确描述是 (

)

A.⑦的化学名称是胞嘧啶脱氧核苷酸 B.图中⑤⑥分别代表鸟嘌呤和腺嘌呤 C.当 DNA 复制时,解旋酶催化④的形成 D.②和③交替连接构成了 DNA 分子的基本骨架

考点:DNA 分子结构的主要特点. 分析:DNA 分子是由 2 条反向、平行的脱氧核糖核苷酸链组成的规则的双螺旋结构,脱氧核糖 和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架,碱基排列在内侧,碱基之间通过氢键连接形成 碱基对,碱基之间遵循 A 与 T 配对,G 与 C 配对的配对原则. 解答: 解:A、分析题图可知,①是磷酸,②是脱氧核糖,③是胞嘧啶碱基,①②③组成胞 嘧啶脱氧核糖核苷酸,A 正确; B、分析题图可知,⑤与胸腺嘧啶 T 互补配对,是腺嘌呤碱基,⑥与胞嘧啶碱基互补配对,是 鸟嘌呤碱基,B 错误; C、DNA 复制时,解旋酶的作用是使氢键断裂,即使图中④断裂,C 错误; D、DNA 分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替连接形成的,即图中的①和②,D 错误. 故选:A. 点评:对于 DNA 分子的基本组成单位、DNA 分子的结构特点的理解和掌握是本题考查的重点.

21.下列关于如图中①、②两种分子的说法正确的是(

)

A.①为 DNA,在正常情况下复制后形成两个相同的 DNA B.②为 tRNA,一种 tRNA 可携带不同的氨基酸 C.遗传信息位于①上,密码子位于②上

D.①和②共有的碱基是 A、C

考点:DNA 分子结构的主要特点;遗传信息的转录和翻译. 分析:图中①为 DNA 分子,其中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息,能控制蛋白质的合成; ②为 tRNA,其一端相邻的 3 个碱基构成反密码子,能识别密码子,并转运相应的氨基酸. 解答: 解:A、①为 DNA,DNA 复制严格遵循碱基互补配对原则,以亲代 DNA 分子为模板, 所以在正常情况下复制后形成两个相同的 DNA,A 正确; B、②为 tRNA,具有专一性,即一种 tRNA 只能携带一种氨基酸,B 错误; C、密码子位于 mRNA 上,而②为 tRNA,C 错误; D、①是 DNA 分子,其碱基组成为 A、C、G、T,而②为 RNA 分子,其碱基组成为 A、C、G、U, 因此两者共有的碱基是 A、G、C,D 错误. 故选:A. 点评:本题结合 DNA 分子和 tRNA 分子结构示意图,考查遗传信息的转录和翻译,要求考生识 记遗传信息、密码子和反密码子的概念,能准确判断三者所在的物质;识记 tRNA 的特点及功 能,能运用所学的知识准确判断各选项.

22.在一个 DNA 分子中,腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基数目的 54%,其中一条链中鸟嘌吟 与胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的 22%和 28%,则由该链转录的信使 RNA 中鸟嘌呤与胞嘧啶分 别占碱基总数的( A.24%,22% ) B.22%,28% C.26%,24% D.23%,27%

考点:DNA 分子结构的主要特点;遗传信息的转录和翻译. 分析:碱基互补配对原则的规律: (1)在双链 DNA 分子中,互补碱基两两相等,A=T,C=G,A+T=C+G,即嘌呤碱基总数等于嘧 啶碱基总数. (2)双链 DNA 分子中,A=(A1+A2)/2,其他碱基同理. 解答: 解:已知 DNA 分子中,腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基数目的 54%,即 A+T=54%, 则 A=T=27%、 C=G=50%﹣27%=23%. 一条链中鸟嘌吟与胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的 22%和 28%,

即 G1=22%、T1=28%,根据碱基互补配对原则,G=

,则 G2=24%;而 mRNA 中的胞嘧啶与

模板链中的鸟嘌呤配对,所以其含量与模板链中的鸟嘌呤含量相等,即为 22%. 故选:A. 点评:本题考查 DNA 分子结构的主要特点、碱基互补配对原则的应用、遗传信息的转录和翻译 等知识,要求考生识记 DNA 分子结构的主要特点,首先能根据碱基互补配对原则计算出双链 DNA 中的 G 所占的比例;其次再根据碱基互补配对原则的应用,计算出另一条单链中 G 所占的 比例.

23.某高等生物基因型为 AaBb,如图为其体内的某个细胞,则以下说法正确的是(

)

A.该状态下的细胞发生了基因重组 B.②与④上的基因分离体现了分离定律 C.图中基因位点①、②、③、④可能分别是 A、b、B、b D.该细胞中含 8 条姐妹染色单体

考点:细胞有丝分裂不同时期的特点. 分析:分析题图:图示为基因型为 AaBb 的生物体内的某细胞,该细胞含有同源染色体,且着 丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并在纺锤丝的牵引下均匀地移向两极,应处于有丝 分裂后期. 解答: 解:A、基因重组发生在减数分裂过程中,而该图为有丝分裂中期图,A 错误; B、②与④上的基因是相同基因,等位基因的分离才体现了分离定律,分离定律发生在减数第 一次分裂后期,B 错误; C、该高等生物的基因型为 AaBb,②、③为同源染色体上的等位基因,①、②为非等位基因, C 正确; D、该图着丝点已经分裂,含 0 条姐妹染色单体,D 错误. 故选:C.

点评:本题结合细胞分裂图,考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识,要求考生识记细胞有 丝分裂和减数分裂不同时期的特点, 能准确判断图中细胞的分裂方式及所处的时期, 再结合所 学的知识准确判断各选项.

24.无子西瓜的培育过程如下列简图所示:

根据上述图解,结合你所学过的生物学知识,下列叙述中不正确的是(

)

A.培育过程使用秋水仙素处理,它的作用是抑制有丝分裂过程中着丝点的分裂 B.无子西瓜没有种子的原因是因为三倍体减数分裂联会紊乱,几乎很难形正常的配子 C.三倍体无子西瓜的育种原理应用的是染色体数目的变异 D.给三倍体授以二倍体的花粉是为了刺激子房发育形成果实

考点:染色体数目的变异. 分析:普通西瓜为二倍体植物,即体内有 2 组染色体(2N=22) ,用秋水仙素处理其幼苗,令二 倍体西瓜植株细胞染色体成为四倍体(4N=44) ,这种四倍体西瓜能正常开花结果,种子能正常 萌发成长.然后用四倍体西瓜植株做母本(开花时去雄) 、二倍体西瓜植株做父本(取其花粉 授四倍体雌蕊上)进行杂交,这样在四倍体西瓜的植株上就能结出三倍体的植株,在开花时, 其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉, 以刺激其子房发育成果实. 由于胚珠不能发育为种子, 而果实则正常发育,所以这种西瓜无子. 解答: 解:A、用秋水仙素处理,它的作用是抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成,A 错误; B、三倍体的西瓜无子是由于减数分裂时同源染色体联会紊乱,不能形成正常的配子,B 正确; C、三倍体无子西瓜的染色体组数成倍增加,原理是染色体数目变异,C 正确; D、三倍体的植株在开花时,其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉,以刺激其子房发育成果 实,D 正确. 故选:A. 点评:本题结合无子西瓜的培育过程图,考查无子西瓜形成过程及相关知识,意在考查学生的 识图能力和理解能力.

25.下列关于生物变异的叙述正确的是(

)

A.基因突变指 DNA 分子中发生的碱基对的替换、增添、和缺失,而引起的 DNA 结构改变 B.基因型为 Aa 的植物连续自交 F2 基因型比例为 3:2:3,这是由基因重组造成的 C.不能通过有性生殖遗传给后代的变异,也可能属于可遗传变异,如:三倍体无籽西瓜就 属于可遗传变异 D.基因重组包含非同源染色体上的非等位基因自由组合和非同源染色体的非姐妹染色单体 间的交叉互换

考点:基因重组及其意义;基因突变的特征;染色体数目的变异. 分析:1、基因突变指 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添、缺失,而引起基因结构的改变. 2、基因重组有两种情况:一是在减数第一次分裂的四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体 之间发生的交叉互换;二是减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因的自由组合. 解答: 解:A、基因突变指 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添、缺失,而引起基因结构的 改变,A 错误; B、基因型为 Aa 的植物连续自交 F2 基因型比例为 3:2:3,这是由等位基因分离造成的,B 错误; C、三倍体无籽西瓜属于可遗传变异,但不能通过有性生殖遗传给后代的变异 C 正确; D、基因重组包含非同源染色体上的非等位基因自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体间的 交叉互换,D 错误. 故选:C. 点评: 本题考查基因突变和基因重组的相关知识, 解答本题的关键是对基因突变和基因重组的 掌握以及应用.

26.如图为某遗传病的系谱图,下列有关选项正确的是(

)

A.该遗传病是 X 染色体隐性遗传病

B.1、2 号后代出现了性状分离,再生一个患病女孩的概率为 C.若 3、4 号为异卵双生,则二者基因型相同的概率为 D.若 3、4 号为同卵双生,则二者性状差异来自基因重组

考点:常见的人类遗传病. 分析:图中父母 1、2 号正常,其女儿 5 号患病,说明该病为常染色体隐性遗传病,3、4 为同 卵双生的话基因型完全相同,为异卵双生的话,基因型不一定相同,据此答题. 解答: 解:A、由以上分析可知,该病为常染色体隐性遗传病,A 错误; B、1、2 号再生一个患病女孩的概率为 × = ,B 正确; C、若 3、4 号为异卵双生,则二者都为显性纯合子的概率为 × = ,都为杂合子的概率为 × = ,所以二者基因型相同的概率为 ,C 错误; D、若 3、4 号为同卵双生,由于他们来自于同一个受精卵,遗传物质应该相同,则二者性状 差异主要来自环境的影响,D 错误. 故选:B. 点评:本题结合系谱图,考查常见的人类遗传病,要求考生识记几种常见人类遗传病的特点, 能根据系谱图准确判断该遗传病的遗传方式及相应个体的基因型, 再结合所学的知识准确判断 各选项.

27.在“噬菌体侵染细菌”的实验中,如果对用 S 标记噬菌体的一组(甲组)不进行搅拌、 用 P 标记噬菌体的一组(乙组)保温时间过长,则分别会出现什么异常结果( A.甲组沉淀物中也会出现较强放射性,乙组上清液中也会出现较强的放射性 B.甲组上清液中也会出现较强放射性,乙组上清液中也会出现较强的放射性 C.甲组沉淀物中也会出现较强放射性,乙组沉淀物中也会出现较强的放射性 D.甲组上清液中也会出现较强放射性,乙组沉淀物中也会出现较强的放射性
32

35

)

考点:噬菌体侵染细菌实验. 分析:噬菌体侵染细菌的过程:吸附→注入(注入噬菌体的 DNA)→合成(控制者:噬菌体的 DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用 S 或 P
35 32

标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌, 然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.明确知识点,梳理相关知识,根据选项描 述结合基础知识做出判断. 噬菌体侵染大肠杆菌时,外壳吸附在大肠杆菌表面,DNA 注入到大肠杆菌内,通过搅拌、离心, 上清液中仅含噬菌体的外壳,下层是大肠杆菌,噬菌体的外壳和大肠杆菌分离.如果搅拌、离 心后, 仍有少量含有 S 的 T2 噬菌体吸附在大肠杆菌上, 则会导致放射性主要分布在上清液中, 而沉淀物中有少量的放射性,所以沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致, 解答: 解:用 S 标记的噬菌体侵染细菌,外壳吸附在大肠杆菌表面,如果不进行搅拌,外 壳很难与噬菌体分离,导致甲组的沉淀物中有较强的放射性,上清液中可能会出现少量的放 射性; 用 P 标记的乙组噬菌体,保温时间过长,导致部分细菌破裂,释放出子代噬菌体,所以乙组 的上清液中有较强的放射性,但仍有少量存在于沉淀物中,所以乙组的沉淀物中有少量的放 射性. 故选:A. 点评:本题考查噬菌体浸染细菌的实验,考查学生对教材实验的掌握情况,意在考查考生的识 记能力和理解能力,属于中等难度题.
32 35 35

28.如图为人减数分裂过程中细胞核内某物质的变化曲线,对此曲线分析正确的是(

)

A.曲线 AB 段正在进行 DNA 复制 B.曲线 BC 段完成了着丝点分裂 C.曲线 DE 段出现同源染色体交叉互换现象 D.曲线 EF 段发生染色体数减半

考点:减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化.

分析:根据题意和图示分析可知:图示为减数分裂过程中细胞核内 DNA 含量的变化曲线,其中 AB 段表示减数第一次分裂前的间期;BD 段表示减数第一次分裂过程;DF 段表示减数第二次分 裂过程. 解答: 解:A、曲线 AB 段表示减数第一次分裂前的间期,此时正在进行 DNA 复制,A 正确; B、曲线 BC 段表示减数第一次分裂,该过程中没有完成着丝粒的分裂,B 错误; C、曲线 DE 段表示减数第二次分裂,该过程中不会出现同源染色体的交叉互换,因为同源染 色体的交叉互换发生在减数第一次分裂前期,C 错误; D、染色体数减半发生在减数第一次分裂后期,即曲线 BC 段,D 错误. 故选:A. 点评:本题结合曲线图,考查细胞的减数分裂,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点, 掌握减数分裂过程中 DNA 含量变化规律, 能正确分析曲线图, 同时能结合所学的知识准确判断 各选项.

29.图甲表示果蝇卵原细胞中的一对同源染色体,图乙表示该卵原细胞形成的一个卵细胞中 的一条染色体,两图中的字母均表示对应位置上的基因.下列相关叙述中正确的是( )

A.图甲中的同源染色体上最多只有三对等位基因 B.图乙中的卵细胞在形成过程中肯定发生了基因突变 C.图中的非等位基因在减数分裂过程中发生了自由组合 D.基因 D、d 的本质区别是碱基对的排列顺序不同

考点:基因突变的特征;基因重组及其意义. 分析:据甲图可知,两条染色体为同源染色体,乙图为卵细胞中的一条染色体,图中的 D 基因 变成了 d 基因,可能发生了基因突变,也可能由于非姐妹染色单体间发生交叉互换造成的. 解答: 解:A、图甲中的同源染色体上有多对等位基因,图中标出的为 3 对,A 错误;

B、图乙中的卵细胞在形成过程中发生了基因突变或基因重组,B 错误; C、图中的非等位基因为同源染色体上的非等位基因,不能发生自由组合,C 错误; D、基因 D、d 的本质区别是碱基对的排列顺序不同,D 正确. 故选:D. 点评:本题考查了生物变异的类型和原因,意在考查学生的理解和应用能力,试题难度中等.

30.下列说法完全正确的项数是(

)
15 14

①将某精原细胞全部 DNA 的每条单链用 N 标记后转入含 N 的培养基中培养,若进行减数分 裂形成四个精子细胞,则所有细胞均含有 N; ②受精卵中的遗传物质一半来自父方,一半来自母方; ③用基因型为 DdTt 的植株进行单倍体育种, 将收获的种子种植并自交, 后代约有 ④细菌分裂生殖时,导致子代之间差异的可能原因是基因突变和染色体变异. A.一项 B.二项 C.三项 D.四项 为纯合体;
15

考点:生物变异的应用;受精作用;DNA 分子的复制;染色体结构变异和数目变异. 分析:DNA 是半保留复制;受精卵细胞核中的遗传物质一半来自父方,一半来自母方,细胞质 中的遗传物质全部来自母方; 单倍体育种所得个体全为纯合体; 细菌没有染色体其可遗传变异 来源只有基因突变. 解答: 解: ①DNA 是半保留复制, 将某精原细胞全部 DNA 的每条单链用 15N 标记后转入含 N 的培养基中培养,若进行减数分裂形成四个精子细胞,则所有细胞均含有 N,①正确; ②受精卵细胞核中的遗传物质一半来自父方,一半来自母方,细胞质中的遗传物质全部来自 母方,②错误; ③用基因型为 DdTt 的植株进行单倍体育种, 将收获的种子种植并自交, 后代约有全为纯合体, ③错误; ④细菌没有染色体,细菌分裂生殖时,导致子代之间差异的可能原因只能是基因突变,④错 误. 正确的只有一项. A 正确.
15 14

点评:本题考查了 DNA 是半保留复制、细菌的可遗传变异的来源等知识,意在考查学生的识记 能力,理解和运用能力,综合性较强.

二、非选择题 31.孟德尔获得成功的原因之一是合理设计了实验程序.他以纯种高茎(DD)和矮茎(dd) 作亲本,分别设计了 A:纯合亲本杂交、B:F1 自交、C:F1 测交三组实验,按照假说演绎法, 对实验结果进行了分析,最后得出基因分离定律.据此回答问题: (1)F1 的基因型是 Dd,F2 中高茎与矮茎的性状分离比是 3:1 (2) 针对 F2 呈现一定的性状分离比, 孟德尔提出假说. 请从下列序号中选出假说的全部内容: ②③⑤⑦ ①生物性状是由基因决定的; ②生物性状是由遗传因子决定; ③体细胞中遗传因子是成对存在的; ④体细胞中等位基因是成对存在的; ⑤生物体形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中; ⑥生物体形成配子时,等位基因分离,分别进入不同的配子中; ⑦受精时雌雄配子随机结合 (3)孟德尔三组杂交实验中,在检验假设阶段完成的实验是 F1 的测交.在现象分析阶段完成 的实验是杂交和自交. (4)豌豆的体细胞中染色体数目为 14 条,若 D 基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时 不分离,DD 的豌豆产生的雌配子染色体数目为 6 或者 8. (5)豌豆子叶的黄色(Y) ,圆粒种子(R)均为显性,两亲本杂交的 F1 表现性如图,其中黄 色皱粒与绿色皱粒之比为 1:1,让 F1 中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,F2 的性状分离比 2:1:2:1.

考点:基因的自由组合规律的实质及应用. 分析:1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释: (1)生物的性状是由细胞中的遗传因子 决定的; (2)体细胞中的遗传因子成对存在; (3)配子中的遗传因子成单存在; (4)受精时 雌雄配子随机结合. 2、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一 代是杂合子还是纯合子, 让子一代与隐性纯合子杂交, 通过观察后代的表现型及比例来确定子 一代的基因型. 解答: 解: (1)孟德尔杂交实验中亲本为高茎纯种碗豆(DD)和矮茎纯种豌豆(dd) ,故所 得到的 F1 的表现型全是高茎,基因型是 Dd.F1 自交,后代中同时出现了高茎纯种碗豆和矮茎 纯种豌豆,这一现象叫性状分离.孟德尔对 F2 中不同性状的个体进行统计,发现 F2 中子代高 茎和矮茎性状比是 3:1. (2)孟德尔所在的年代还没有“基因”一词,针对 F2 呈现一定的性状分离比,孟德尔提出的 假说是:②生物性状是由遗传因子决定;③体细胞中遗传因子是成对存在的;⑤生物体形成 配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中;⑦受精时雌雄配子随机结合. (3)孟德尔三组杂交实验中,在检验假设阶段完成的实验是 F1 的测交,在现象分析阶段完成 的实验是杂交和自交. (4)DD 的母本由于 D 基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离,则次级卵细胞含有 的染色体为 6 或者 8,则雌配子中染色体数目为 6 或 8 条染色体. (5)根据题意和图示分析可知:图中圆粒:皱粒=3:1,说明两亲本的相关基因型是 Rr、Rr; 黄色: 绿色=1: 1, 说明两亲本的相关基因型是 Yy、 yy. F1 中黄色皱粒与绿色皱粒之比为 1: 1. 两 亲本的基因型为 YyRr、yyRr,则 F1 中的黄色圆粒豌豆(基因型为 YyRR、 YyRr)与绿色皱粒 豌豆(基因型为 yyrr)杂交,F2 绿色的出现的概率为 ,皱粒出现的概率为 = ,所以

F2 的圆粒:皱粒=2:1,黄色:绿色=1:1,故 F2 的表现型及比例为黄色圆粒:黄色皱粒;绿 色圆粒:绿色皱粒=2:1:2:1. 故答案为: (1)Dd 3:1 (2)②③⑤⑦ (3)F1 的测交 杂交和自交 (4)6 或者 8

(5)1:1

2:1:2:1

点评:本题考查孟德尔遗传实验方面的知识,具有一定的综合性和难度.要求考生识记孟德尔 遗传实验过程及孟德尔对两对相对性状的杂交实验的解释, 明确测交实验并能够根据测交的定 义设计实验方案.

32.下列示意图分别表示某雌性动物(2n=4)体内细胞正常分裂过程中不同时期细胞内染色 体、染色单体和 DNA 含量的关系,以及细胞分裂图象.请分析并回答:

(1)图 1 中 a、b、c 柱表示染色体的是 a,图 2 中表示体细胞分裂时期的是图甲. (2)图 1 中Ⅲ的数量关系对应于图 2 中的乙, (3)图 1 中的由Ⅱ变化为Ⅲ,相当于图 2 中的丙→乙过程. (4)符合图 1 中Ⅳ所示数量关系的某细胞名称是卵细胞或第二极体.图 1 中哪些时期所对应 的细胞内不存在同源染色体?Ⅲ和Ⅳ(填编号) . (5)图 2 中甲、乙分别含染色体组的数目 2、1.

考点:有丝分裂过程及其变化规律;细胞的减数分裂. 分析:根据题意和图示分析可知: 图 1 中,Ⅰ和Ⅳ中不含 b,说明 b 表示染色单体;Ⅱ、Ⅲ中 a:b 都是 1:2,说明 a 表示染色 体,则 c 表示 DNA 分子. 图 2 中, 甲细胞含同源染色体且排列在赤道板上, 处于有丝分裂中期, 乙细胞没有同源染色体, 染色体排列在赤道板上,处于减数第二次分裂中期;丙细胞含有同源染色体,且同源染色体正 在分离,处于减数第一次分裂后期. 解答: 解: (1)图 1 中 a、b、c 柱表示染色体的是 a,b、c 柱分别表示染色单体和 DNA;图 2 中表示体细胞分裂时期的是图甲,进行的是有丝分裂. (2)图 1 中Ⅲ的数量关系是 2:4:4,说明已完成了减数第一次分裂,进入了减数第二次分 裂,所以对应于图 2 中的乙.

(3)图 1 中由Ⅱ变化为Ⅲ,表示进行了减数第一次分裂,所以相当于图 2 中的丙→乙过程. (4) 由于细胞来自二倍体雌性动物, 又图 1 中Ⅳ所示数量关系表明染色体只有体细胞的一半, 所以Ⅳ表示的细胞是卵细胞或第二极体.图 1 中Ⅲ对应的时期染色体减半,但仍含有染色单 体,说明该时期是减数第二次分裂的前期和中期.由于同源染色体在减数第一次分裂过程中 分离,所以图 1 中Ⅲ和Ⅳ时期所对应的细胞内不存在同源染色体. (5)图 2 中甲、乙分别含染色体组的数目 2 个和 1 个. 故答案为: (1)a 甲 (2)乙 (3 )丙→乙 (4)卵细胞或第二极体Ⅲ和Ⅳ (5)2 1 点评:本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用 所学知识综合分析问题的能力.

33.如图为细胞中的某些生理过程,请据图回答下列问题;

(1)图 1 中,结构①是核糖体,结构⑤是反密码子,结构⑦是氨基酸,核糖体与 mRNA 的结 合部位会形成 2 个结合位点. (2)图 1 中结构①在结构③上移动的方向是向右(左或右) . (3) 如果这是蛋白质合成的第一步, 携带某种氨基酸的转运 RNA 首先进入 P 位 (填写 A 或 P) , 肽键在 A 位(填写 A 或 P)的转运 RNA 上生成. (4)图 2 甲中人造血干细胞进行该过程的场所是细胞核和线粒体. (5)图 2 乙中,RNA 聚合酶结合位点位于分子 e 上. (填字母)

(6)完整的 m 链与 n 链的氨基酸序列相同(填“相同”或“不同”) ,若该肽链由 55 个氨基 酸脱水缩合构成,那么其合成的基因至少含 330 个碱基. (7)细胞内短时间能大量合成该肽链的理由是一个 mRNA 分子上可结合多个核糖体,同时合 成多条肽链,这样就大大加快了蛋白质的合成速度. (8)请写出图 2 中涉及的中心法则中的内容复制、转录、翻译.

考点:遗传信息的转录和翻译;DNA 分子的复制. 分析:根据题意和图示分析可知: 图 1 为蛋白质合成过程中的翻译过程,①为核糖体、③是 mRNA、④是起始密码子、⑤是反密 码子、⑥为 tRNA、⑦tRNA 携带的氨基酸. 图 2 中:甲表示 DNA 复制,乙表示转录,丙表示翻译. 解答: 解: (1)根据图示,图 1 中,结构①是核糖体,结构⑤是反密码子,结构⑦是氨基 酸,核糖体与 mRNA 的结合部位会形成 2 个结合位点,即 P 位和 A 位. (2)图 1 中,根据 tRNA 的位置及移动方向可知,结构①在结构③上移动的方向是从左向右. (3)合成蛋白质的第一步是与第一个密码子互补配对的转运 RNA 携带氨基酸进入 P 位,第二 步是在合成蛋白质相关的酶作用下,P 位的氨基酸通过肽键的形成而转移到 A 位的 tRNA 上. (4)图 2 甲表示 DNA 复制,在人造血干细胞中进行该过程的场所是细胞核和线粒体. (5)图 2 乙中,RNA 聚合酶结合位点位于 DNA 分子的模板链 e 上. (6) 由于合成 m 链与 n 链的模板是同一个 mRNA, 所以完整的 m 链与 n 链的氨基酸序列相同. 由 于基因中的碱基数目:mRNA 中的碱基数目:蛋白质中的氨基酸数目=6:3:1,所以若该肽链 由 55 个氨基酸脱水缩合构成则控制其合成的基因至少含有的碱基数目为 55×6=330 个. (7)一个 mRNA 分子上可结合多个核糖体,同时合成多条肽链,这样就大大加快了蛋白质的 合成速度,从而使细胞在短时间内能大量合成该肽链. (8)图 2 中涉及的中心法则中的复制、转录和翻译过程. 故答案为: (1)核糖体 (2)右 (3)P A 反密码子 氨基酸 2

(4)细胞核和线粒体 (5)e

(6)相同

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(7)一个 mRNA 分子上可结合多个核糖体,同时合成多条肽链,这样就大大加快了蛋白质的 合成速度 (8)复制、转录、翻译 点评:本题难度不大,属于考纲中识记层次的要求,着重考查了翻译和中心法则的过程,考生 能够识别图中各结构,并且识记中心法则的具体过程即可解题.

34.如图 1 表示人类镰刀型细胞贫血症的病因,图 2 是一个家族中该病的遗传系谱图(控制 基因为 B 与 b) ,请据图回答(已知谷氨酸的密码子是 GAA,GAG)

(1)α 链的碱基组成是 CAT 缬氨酸的密码子是 GUA (2)镰刀型细胞贫血症产生的其根本原因是基因碱基对的替换,这一基因突变最可能发生在 细胞分裂的间期期. (3)镰刀形细胞贫血症是基因对性状直接(直接或间接)控制的实例之一 (4)据图 2 分析,该病是由常染色体上的隐性基因控制的.Ⅱ6 和Ⅱ7 婚配后生的女孩,患病 女孩的概率是 . (5)玉米中 aa 基因型植株不能长出雌花而成为雄株,而基因 B 控制的性状是人类所需要的 某种优良性状.现有基因型为 aaBb 的植株,要在短时间内获得大量具有这种优良性状的纯合 雄性植株基因型为(aaBB) ,请你写出简要的实验方案: ①取 aaBb 植株花粉进行离体培养,获得单倍体幼苗; ②用适量秋水仙素处理单倍体幼苗,经培养获得纯合植株; ③选取②中 aaBB 植物进行植物组织培养,扩大生产.

考点:基因突变的特征;染色体数目的变异;常见的人类遗传病.

分析:1、图 1 是镰刀型贫血症的致病机理,由题图可知,①是基因突变,α 链与 GTA 互补配 对,碱基序列是 CAT,β 链是以 α 链为模板转录而来的,碱基序列是 GUA,由题图可知,由 于基因控制合成血红蛋白的基因中碱基对发生替换,导致转录形成的密码子发生改变,翻译 形成的蛋白质的谷氨酸被缬氨酸取代所致,该实例体现了基因可以通过控制蛋白质的结构而 直接控制生物的性状. 2、图 2 是人类的遗传系谱图,由遗传系谱图可知,3 和 4 不患病,生有患病的女儿 9,因此 该病是常染色体隐性遗传病;又知 6 和 7 不患病,生有患病的儿子,因此 6 和 7 是致病基因的 携带者,基因型可以用 Aa 表示. 解答: 解: (1)由题图可知,α 链与 GTA 互补配对,因此 α 链的碱基序列是 CAT;编码缬 氨酸的密码子是以 α 链为模板转录形成的,因此缬氨酸的密码子是 GUA. (2)由题图可知,刀型细胞贫血症产生的其根本原因是由基因碱基对的替换而引起的基因突 变,基因突变发生在细胞分裂的间期. (3)镰刀形细胞贫血症体现了基因可以通过控制蛋白质的结构而直接控制生物的性状. (4)分析题图 2 可知,和 4 不患病,生有患病的女儿 9,因此该病是常染色体隐性遗传病; 6 和 7 的基因型为 Aa,因此所生的女孩的患病的概率是 aa= . (5)由题意可知,该实验的目的是以 aaBb 为亲本在最短时间内获得基因型为 aaBB 的植株, 因此应该用单倍体育种的方法,步骤如下: ①取 aaBb 植株花粉进行花药离体培养,获得单倍体幼苗,单倍体幼苗的基因型为 aB 和 ab; ②用秋水仙素处理单倍体幼苗,获得二倍体植株,二倍体植株的基因型是 aaBB 和 aabb; ③取②中 aaBB 植物进行植物组织培养,扩大生产. 故答案为: (1)CAT GUA (2)替换 (3)直接 (4)常 (5)①离体培养 ②秋水仙素 间期

点评:本题的知识点是人类镰刀型贫血症的致病机理,基因突变的概念和发生的时间,基因对 性状的控制途径,根据遗传系谱图判断遗传病的类型并进行概率推算,单倍体育种的过程,旨 在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并对相关知识进行熟练掌握.


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