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中等职业学校电子专业课程教学方法探究--讲座


中等职业学校电子专业课程教学方法探究 罗洪杰 中职电子专业课程教材内容一般比较抽象, 理论性强, 专业术语、 名词概念较多,对于中职学生来说,由于学习基础普遍较差,理解领 会教材十分困难,上课常常提不起学习兴趣,因此改进电子专业课程 的教学方法一直是任课老师在教学中不断探索的课题。传统的“一支 粉笔,一本书,一讲到底”满堂灌的填鸭式教学方法只将学生作为知 识的容器,而没有将学生置

于主体地位,更谈不上学生思维的训练、 能力的发展和素质的提高。这是与我们积极倡导的素质教育相矛盾 的。因此摈弃陈旧的教学方法,探索适时的教学途径,必须从电子专 业的教学特点出发,从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,以 培养学生的实践能力与创新能力为中心展开。 一、要巧妙运用多媒体课件(CAI),电子仿真软件(如 EWB)等将“枯燥 乏味”的专业教学变为学生的积极参与。 由于教育对象的能力差异和教学内容的千差万别, 再加上学校现有实 验实习条件的限制,理论与实践教学不能有机地结合,对于电子技术 专业的课堂教学,尤其是与日常生活关系不密切的专业课,学生如果 始终陷于一成不变、单调重复的教学中,学生即使有了学习动机,抽 象的内容仍然易于引起学生厌烦,从而导致学生失去学习兴趣。提高 学习的成效,既要使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力 因素积极参与,同时也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的 积极参与。 电子技术应用专业课程课堂教学方法的改革也应从这两方

面着手,这对于获取教学的成功来说,都是不可缺少的。 现代化的信息传播媒体,具有易于调动学生积极性的特点,使学生接 受知识的速度更快,在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检 验等是一种尝试,这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技 术的飞速发展,计算机辅助教学越来越多的被采用,多媒体教学还具 有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点,因此 根据专业教学内容特点,利用计算机多媒体制作课件(CAI)为教学服 务,让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣,以调动学生 各个感官的作用,用眼去看、用耳去听,将视觉、听觉等多个通道全 都集中到课堂上,可以加强学生记忆,也有助于提高教学效果。 例如:在《电子测量与仪器》中讲解测量仪器面板旋钮的作用时,将 小巧的仪器面板通过数码摄像投影到大屏幕上, 让每一位同学都能清 楚地看到,一目了然,学生学习的兴趣大大提高,思维活跃,积极参 与,寓教于乐。事先制作课件还可以大量节约上课时教师用板书的时 间,增加课堂教学内容的容量。使教师有更充足的时间讲课,介绍与 教学内容相关的知识。同时克服了板书不清晰、不整齐、容易出现笔 误等问题。也便于对课堂内容进行比较、分析。再如:对各种参数测 量原则的比较,这比在原来的黑板上进行说明更方便、明了,显现出 传统教学无法比拟的优越性。 在电子技术高速发展的今天,新电路、新器件不断涌现,由于实验室 受条件的限制,无法及时满足各种电路设计和调试要求。而 EWB(El ectronics Workbench)是一种优秀的计算机仿真设计软件,被誉为“计

算机里的电子实验室”。 EWB 采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测 试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。EWB 具有界面形象 直观、操作简单方便、采用图形方式创建电路的突出优点,对元器件 既提供了理想模型和实际模型,又可以对它设置不同的故障。学生一 旦掌握了 EWB 的基本操作,便可以在计算机上进行自学,对有关课 程内容进行分析和计算, 做开放性实验和设计性实验, 完成课外作业。 它一方面克服了实验室在元器件品种、规格和数量上不足的限制,避 免了使用中仪器损坏等不利因素,另一方面又可以进行验证型、测试 型、设计型、纠错型和创新型等不同形式的针对性训练,既节约大量 的经费,又可以帮助学生更快、更好地消化、掌握课堂讲授的内容, 加深对概念、原理的理解,同时通过电路仿真让学生学习常用的电子 测量仪器、仪表的使用方法。 二、要引导学生正确地认识实验实习过程,这是学生获得创新能力的 源泉 先理论教学,后实践验证的传统教学方法是违背认识论的。理论教学 在先, 教师往往先要想方设法地努力将抽象的电子技术专业理论知识 在学生毫无感性认识之前讲清楚,然后学生再通过实验进行验证。而 从理论教学到实践验证又要有一个艰难的认识过程,颇费周折。正确 的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。 1、以波形显示为例培养学生进行观察、分析各种实验现象和解决实 际问题的能力。如在《电子技术基础》中讲解低频功率放大电路时, 可以先让学生做甲类功放的实验(可利用 EWB 做虚拟实验),用示波

器观察比较输入、输出信号的变化,认识到功率放大的概念。接着做 乙类功放的实验,通过示波器观察其输出信号在正、负半周交替处出 现了失真(即交越失真),从而认识到交越失真的问题。再将甲、乙 类功放电路进行比较, 分析得出乙类功放出现交越失真的原因是静态 工作点(即 Q 点)过低引起的。此时引导学生思考如果适当提高 Q 点,能否消除交越失真呢?紧接着做出甲乙类功放的实验,通过示波 器观察,其输出波形中交越失真消失,从而认识到 Q 点对功放电路 的影响及交越失真消除的方法。最后将甲类、乙类、甲乙类三种功放 电路的 Q 点、工作原理、最大输出功率和效率等进行比较,分析各 自的优、缺点。 2、以频率测量为例启发学生的创新思维能力。在《电子测量与仪器》 中讲解“数字频率计”时, 用实验的方法对不同的频率测量方法进行比 较,认识测量方法的多样性。从已学过的频率测量方法中思索新的更 先进的测量方法——数字式频率计的产生; 再从不同的测量方法中分 析思考测量误差的产生,以及提高测量精度的方法,使学生的思维能 力在简单的方法中得到升华。 总之,在教学过程中,让学生发现问题、提出问题,教师指导学生思 考问题、解决问题,使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智 力因素和非智力因素都积极参与活动。 学生通过自己既动手又动脑的 实践活动,不仅培养了自己的动手能力,而且使所学知识更为巩固, 也更易应用。更重要的是教会了学生学习的方法,为其今后终身教育 打下坚实基础。

三、学习洋思初中的教改经验,改革电子技术专业课课堂教学的组织 结构,努力使教学信息的反馈多元化 采用教师多媒体演示与学生动手操作的交叉配合;用填充法记笔记; 用检测法归纳小结等多元化的教学方法,可以有效地克服照本宣科, 一讲到底满堂灌的传统教学方法中教师与学生之间缺乏信息反馈和 交流机会的弊端,极大地提高教学效果。 根据教学的具体情况,常常要对教材进行重新组织,打乱原先的课本 内容,采用多媒体教学相对来说讲课节奏较快,按部就班地记录课堂 笔记会浪费宝贵的课堂时间,学生忙于笔记听课效率难免打折,而选 择最重要的内容让学生填充,可以让学生保持较好的听课注意力,积 极参与思考讨论,调动师生双方教与学的积极性,培养学生的思维能 力。 用检测的方法归纳小结也是其中的一种。讲课必须教给学生知识点, 而基本掌握所学知识点只是达到了教学的初步目标, 更重要的是要教 给学生学习方法。 而用检测的方法归纳小结可以了解学生最终学习状 况是否达到了预期的目标,存在哪些问题,如何采取补救措施。而且 可以帮助学生系统归纳学习内容,突出重点、加深理解,形成完整的 知识体系。 如今, 科学技术突飞猛进, 电子技术普遍应用于社会生活的各个领域。 在实施素质教育,推进教育现代化的过程中,电子技术教育要能跟上 时代发展的步伐,不被市场所淘汰,作为教师就必须勇于创新、勇于 争先, 不断更新观念、 摈弃落后思想, 提高自身现代化教育技术水平,

努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、 易于被学生接受的教 学方法,充分调动学生听觉、视觉、触觉等各种感官的作用,引导学 生去思考、观察、比较、判断、推理、归纳,才能激发学生强烈的求 知欲望, 培养学生浓厚的学习兴趣。 只有这样才能使学生学到真本领, 从而获得良好的教学效果,达到预期的教学目标,才能使电子技术专 业课堂教学的质量和效果不断跃上一个新的台阶。


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