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高中学生志愿服务(公益劳动)工作小结


XX 中学高中学生志愿服务(公益劳动) 工作小结
2015 年 4 月 24 日,上海市教育委员会正式颁布了《上海市普通 高中学生综合素质评价实施办法 (试行) 》 (简称 《综合素质评价办法》 ) 。 《综合素质评价办法》将学生参与学生军训、农村社会实践、志愿服 务(公益劳动) 、社会文化活动、社会考察(调查)等社会实践活动 情况纳入综合素质评价体系,并作为重要的记录内容,这对继续深化 推进现代学校制度改革,促进学校、家庭、社会三位一体育人具有重 要意义。2016 年 1 月,上海市教委、市文明办、团市委三家单位为 深化实践育人理念, 进一步做好高中学生的志愿服务工作, 出台了 《关 于加强上海市普通高中学生志愿服务(公益劳动)管理工作的实施意 见(试行) 》 (简称《实施意见》 ) 。 《实施意见》的出台对我校学生志 愿服务活动的制定有着重要的指导意义并为活动的有效开展提供保 障。

一、积极准备,面对高考综合素质改革新形势 高中学生志愿服务(公益劳动)是一项全新的任务,积极主动联 系实践基地则能在组织活动中占有主动权。自 2015 年 4 月以来,我 校先后签约了 XXXX 等 16 家社会实践基地。已签约的基地可提供 500 多个服务岗位供我校高中学生进行志愿者服务活动。 假如未来高中三 个年级同时开展活动,基地岗位数也能满足学校的需求。 高中学生志愿服务(公益劳动)是一项全新的任务,积极主动宣

传文件精神则能在组织活动中掌握发言权。从家长层面入手时, 通过 开学时的年级家长会来宣传高考综合改革相关文件的精神, 使得家长 能在学生活动前有思想上的准备,同时得到家长的支持。从班主任层 面入手时,通过培训班主任解读文件精神,把文件中学生需要完成的 部分,不折不扣的传达给学生。班主任队伍是指导学生志愿服务(公 益劳动)的主力军,将班主任培训成一支具有战斗力的队伍,是活动 有条不紊开展的有力保障。 从学生方面入手时, 通过组织学生进行 “高 中学生志愿服务应知应会” 的测试, 以及组织学生进行网上问卷调查, 进一步落实文件精神, 保证学生能在清楚的知晓应完成的内容和要求。 高中学生志愿服务(公益劳动)是一项全新的任务,熟练掌握信 息平台的则能在组织活动中发挥“互联网+志愿服务”的优势。上海 市学生社会实践信息记录电子平台(以下简称“信息平台”)是本次改 革全新亮点, 学生的基本信息以及志愿服务活动的信息都能及时记录 在平台内。在操作层面,学校有学校的平台,基地有基地的平台。从 时间轴来讲,操作流程基本是以下的顺序,基地通过平台发布志愿服 务的信息,学校通过平台导入本次活动的学生名单,基地按照实际来 的学生情况在平台中确认出席情况, 学生进行网上确认及公示服务信 息,学校在平台上对学生公示的服务信息进行审核。截止至 1 月 21 日, 我校学生已参加志愿者服务总人次 1513, 志愿者服务总时长 7604 小时。这些具体的数据都是能在平台中及时的反应给学校以及学生, 真正发挥出“互联网+志愿服务”强大的功能。 二、制定制度,确保活动有序开展

学校根据文件精神,结合本校实际情况,制定《XX 中学高中社 会实践志愿服务(公益劳动)工作方案》 。首先在高一年级组的全体 教师中开展学习, 每一位教师都将可能是学生志愿者服务活动的带队 教师(学校为了保障学生活动时的安全,要求每次集体活动要有带队 教师) , 随着又一批新高一学生的入学, 第二批带队教师也应运而生。 根据文件精神, 共青团 XX 中学委员会是 XX 高中学生社会实践志 愿服务(公益劳动)的策划者和组织者。在区教育局、基地以及学校 三方面的共同努力下,2015 年 5 月 10 日上午,我校组织高一(1) 班学生到 XX 进行首轮志愿者服务活动。基地的领导非常重视这次活 动,同时工作人员大力配合我们的工作,因此这第一次的活动就顺利 完成。2015 年暑假开始第二轮的高中学生志愿服务活动。本轮活动 的大部分岗位由 XXX 居委会提供。基地主要安排的岗位是 “社区巡逻 及保洁” ,提供的岗位较多,有利于学校组织开展活动,但是服务内 容、岗位比较单一,仅仅停留在巡逻、保洁的层面上。经过学校与居 委会的多次交流,正在开发新的岗位,与居委会开展的经常性的工作 结合起来, 比如说助老活动等, 丰富岗位的内容。2015 年暑假期间, 我校收到基地 XXX 的邀请, 就安排部分学生去 XXX 健身训练馆进行志 愿者服务活动。为保障 8 月 8 日全国第七个法定的“全民健身节”活 动的顺利开展,出一份力。像这样基地邀请的活动,基地本身的工作 做得是相当到位。热情接待,各方面考虑比较周到。岗位的要求具体 且明确,活动组织严密,提供的岗位受到学生的欢迎。希望基地能多 多提供这样的岗位,有一个长效可持续的系列活动。基地和学校可以

双方面进行邀约,在条件允许的情况下,可以灵活机动,这样不仅可 以顺利完成每个学年的学时数, 而且还能促进学校和基地之间关系的 和谐发展。作为学校,我们积极主动与基地多多联系,珍惜基地提供 的现有岗位,共同开发新的岗位。 三、一次完整的活动过程 虽然每次活动的基地可能不同,但是操作流程上基本相同。每学 期开学前,与基地充分沟通交流,制定本学期的活动计划并且上报校 长室。在活动开展前,提前一个星期再次与基地确认志愿服务活动的 日期,与此同时协调好带队教师(首次活动由班主任负责带队) ,并 将活动安排写入下一周的工作安排。另外,以学校德育室名义,下发 本次活动的通知给每位学生, 下发本次活动的家长告知书给每位将要 参加本次志愿服务活动的学生家长, 征询家长同意自己的孩子参加本 次志愿服务活动。活动前,学校再次培训带队教师,重点强调安全责 任、应急预案。班主任再次对学生进行安全教育以及宣布评优的办法 (活动结束后,推荐若干位优秀志愿者名单给基地,基地也可以在次 名单上进行添加或删减) 。活动中,带队教师在指定地点集合学生, 点名签到,有无辜缺席的学生,按应急预案处理,及时进行联系,并 将情况上报巡视的领导(每次活动,行政领导进行巡视督导) 。集合 完毕后,将学生交给社会实践基地的教育专员,进行志愿服务活动。 学生活动时,带队教师巡视各服务岗位上的学生活动情况,确保安全 有序。活动结束后,学生推选本次活动的优秀志愿者若干,报基地进 行审批。带队教师在解散学生前,提醒学生活动后 24 小时内在博雅

网上进行确认及公示,在再次安全教育后,方可解散学生。待所有学 生离开后,在微信工作群中,宣布本次活动完成。接下来,学校平台 操作员对已在博雅网上提交确认公示的学生进行审核, 审核内容是某 位学生的活动信息,包括基地的名称、服务的时间、服务日期、表彰 情况等活动信息。到此为止,一次完整的活动就完成了。

四、2016 年寒假,高一高二学生志愿服务(公益劳动)的安排

五、结合不到一年的活动经验,谈谈今后的工作方向 1.学生除了参加学生组织的志愿者服务活动外,自己也能直接在博雅 网上取得非学校签约基地的岗位任务。学生去参加了活动,但未及时 告知学校信息平台的操作人员。 非学校签约的基地也未能与我校平台 进行对接,从而使得学生做了志愿服务活动,但是平台上没有记录上 去。由于我校与非签约的基地是不相隶属关系单位,没有直接的联系 方式,未能建立起对接点。2015 年暑假期间就遇到一位学生,经过 多方努力才取得了非签约基地联系方式。 只是在电话中交流了事情的 来龙去脉,未有证据能够证明本次活动确实开展,给学校的审核带来 困难。从保护学生的积极性考虑,学校最终还是审核通过了。 2016 年寒假前,提前向学生告知,如果寒假内或者双休日有自己参加非我 校签约基地的志愿服务活动, 那么到学校平台操作员处备案并且拿着 以学校团委名义书写的商请函带给非签约的基地工作人员。 要求非签 约基地及时与我校联系,进行后续的工作。

2.继续密切联系现有的基地,并且帮助基地开发更多更有意义的岗位。 本学期期末签约了市级基地 XXX。 XXX 主要提供的岗位是引导和讲解, 供我校学生进行志愿服务活动, 同时, 我校学生又有场馆考察的活动, 这样,场馆考察和志愿者服务活动可以有机结合。我校到 XXX 进行志 愿服务活动的学生为我校参观场馆的学生进行引导和讲解, 为自己身 边的同学进行讲解,更能激发学生的成就感。 3.现在学校组织的活动时,大多以班级为单位进行集体活动,难免众 口难调。如今是大数据时代,满足每位学生的岗位需求就有可能了。 在制定学期的方案前,对每位学生岗位需求进行统计(如:金数据等 统计工具) ,然后再按实际情况分配到各个基地。打破班级的格局, 让志愿者服务活动更加具有生态化。不过,可能给带队教师在管理上 带来一定的不便,原本按班级单位活动,带队教师是班主任或者任课 老师,一旦打破班级的格局,就会遇到管理的学生中会出现不是自己 所教的学生。

展望: 学生志愿服务活动的生态结构将慢慢形成, 在第 N 次基地遴选 之后,优秀的基地更将吸引学生主动去做志愿服务活动。打破学校组 织学生去做志愿服务活动以及打破学生参加签约基地的志愿服务活 动,依托“互联网+志愿服务”的强大功能,真正的将“志愿者”精 神高效地体现在高中志愿服务活动中。

2016 年 1 月 21 日


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