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(3.2.1报刊类文本信息的加工和表达)


3.1.2《报刊类文本信息的加工与表达》教案设计 3.1.2《报刊类文本信息的加工与表达》 中宁中学 陈瑞
教材依据: 教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教 教材依据 材编写组编著的《信息技术基础》 (必修) 。 教学设计描述: 摘要:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下,遵循在教师指导下的以 教学设计描述 “学生”为中心的学习模式,

给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任 务(主动式任务驱动法 ,以此带动教学全过程,进而实现学生对新知识的探索学习。 主动式任务驱动法) 主动式任务驱动法 教学资源说明: 教学资源说明 对学生的基本技术要求:学生应能熟练使用 Word 等。 硬件:局域网 可连接到 Internet 网上 Word

软件:Windows 操作系统

素材:老师给出部分素材,同学们可以上网查找 教材分析: 教材分析 本节内容是第三章信息加工与表达(上)中的《报刊类文本信息的加工与表达》 ,利用通 用工具软件(如 Word)加工和处理电子报刊类的信息,是在义务教育阶段已有的学习经验和 Word 技能的基础上所进行的提炼与提高,目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面,能够根 据具体需要恰如其分地表达意图。 本节着重引导学生从如何分析任务需要着手, 学会从需要中寻找技术解决的办法或策略, 从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图。引导学生经历电子报刊作品创作的 整个过程,激发学生的学习兴趣和创作欲望,培养学生整体规划能力和审美情趣。 学生分析: 学生分析 高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验,对于 Office 常用工具软件的使用,可 能个别学生已经具有一定的使用经验,但教学中还是以注重“启蒙,兴趣培养”为主。 教学目标: 教学目标 1) 知识目标: 1、了解报刊的一般制作过程。 2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。 3、能够根据任务需求,熟练使用文字处理工具软件加工信息,表达意图。 4、理解电子报刊的参考评价要素。 2)能力目标:

设计电子报刊要应用到多方面的知识,同时给学生提供了自由发挥的空间,学生可以充分 发挥自身的创造力与想象力,培养学生综合运用知识的能力。 3)情感目标: 能利用现代信息技术工具为学习和生活服务,并培养学生小组合作探究、齐心协力的思 想和意识。 教学重点:如何利用文字处理工具软件(WORD 软件)加工信息,并以恰当的呈现效果(如图 教学重点 WORD 软件 如图 文混排、自选图形对象的组合等电子报刊形式)表达意图。 文混排、自选图形对象的组合等电子报刊形式 教学难点:如何根据任务需求,熟练使用文本处理(WORD 软件)工具软件加工信息,并选择 教学难点 WORD 软件 恰当的效果形式充分表达主题内容。 教学方法:本节采用了“情境引入 了解原理→操作体验 应用展望”的线索组织,通过学 教学方法 情境引入→了解原理 操作体验→应用展望 情境引入 了解原理 操作体验 应用展望 生的三个实践活动,运用游戏的方式组织学生完成相应的任务,完成教学目标。 学习方法: 学习方法 1)自主学习:结合自己基础,利用《帮助》自学 2)练习法:实践演练,在做中学 3)协作法:学习他人优点,促进自我改进 教学课时:1 课时 教学课时 教具:多媒体平台、网络教室 教具 教材的设计思路及分析: 教材的设计思路及分析 《报刊类文本信息的加工与表达》这节课,是着重培养学生利用工具软件表达意图的能 力。学好这节,可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣,同时使学生在已有知 识技能的基础上得到概括和提高。 本节课以生动的案例观摩来吸引学生的注意,并导入新课。然后向学生展示本节课的任 务需求,学生分六大组,每大组分若干小组(8 人为一小组) ,以小组协作的形式完成作品制 作。在作品创作过程中,鼓励学生自主学习,学会与他人协作,共同创作出新颖的作品,同 时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。 学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位, 教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中,学生 的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展,学生的知识综合应用能力也得到加强。 板书设计:利用多媒体课件进行上课 书设计 教学过程: 教学过程


教学 教师活动 环节 (教师拿事物进行演 示)







学生活动

设计意图

备注

让学生对电子板报 以前, 同学们都制作 有初步的认识,并被其 过手抄报。现在,我们 创作、设计出来的精美 学习了文字处理软件 效果所吸引。从而引起 情 景 引 入 Word 等各种应用工具, 观赏、分析教师给 学生的学习兴趣,当得 可以用电脑制作出形式 出的手抄报,交流讨论 知这么精美、吸引人的 更加精美、内容更加丰 主题、风格、特点,总 作品是用我们熟悉的软 富多彩的电子报刊。现 结手抄报的制作过程 件 WORD 制作出来的之 在就给同学们一个充分 后,更是点燃学生心中 发挥自己的才能、充分 对制作电子板报的渴 展示自我的空间, 首先 望。 我们先来回忆一下制作 手抄报的制作过程。 通过上面的引导, 拓展到一般报刊类文本 信息的加工和表达。 通过学生熟 悉的手
确定主题

抄报的制作过程,归纳
搜集与选择素材

学生对教师提出的 总结出制作电子报刊的 问题进行分析总结。 提 出
评价修改 版面设计

一般过程。使学生对电 子报刊的制作过程的认 识更加清晰。


制作作品



制作电子报刊的一般过程

通过观摩 《中学梦之 旅》的版面,提示学生 归纳出版面设计的特 色: 设计出版面布局草 构思版面, 用纸张绘 图,同学们在接下来的

1、整体版面布局; 制版面设计(布局)的 操作才会心中有数,做 2、文字、图片、色 草图。 彩的搭配; 3、形式与内容的和 谐统一。 到有目的、有步骤的进 行。

讲 授 新 课

活动一:观摩与交流 活动一:观摩与交流 教师活动: 教师活动: 教师通过观摩电 子报刊《中学梦之旅》 《中学梦之旅》 , 让学生分别讨论以下几 个问题: 1.该作品表达的主 题是什么? 2.该作品的素材选 择有何特点? 3.该作品的表现形 式、排版布局有何特 点? 知识要点: 知识要点: (1)确定电子报刊的主 题: 学生活动: 学生活动 学生围绕电子报刊 《中学梦之旅》 ,详细的 (1)培养同学们学会自

电 子 报 刊 的 主 题 明 观察并能积极地阐述以 主学习,提高学生的自 确,内容健康。贴近生 上 问 题 , 并 能 精 确 地 给 学能力。 活,贴近实际。 (2)收集资料: 出自己的见解。 (2)考察学生掌握程

各小组制作报头、 度,同时也可以使没有 报

收 集 与 主 题 相 关 的 眉。要求用不同的字体、 完成任务的同学找到原 文字、图片等资料。通 颜色、字号。尽量让报 因。 过煤体(网络、报刊、 头醒目,吸引人。 杂志等) 、他人、事物本 身来收集素材。 (3)设计版面 1)确定版面尺寸大 小和页边距 2) 确定主、 次版面。 3)确定版面的表现 形式和风格。 报刊的版面主要由 学生演示作品。

活动二:比比看 活动二 比比看 把班级分成六个小组, 根据题目要求进行探索 研究,然后每个小组派 代表上台演示并讲解, 看看哪个小组完成的最 快、最完整? 1)报头/报眉的设置 (10 分) 2)艺术字的使用(10 分) ?3) 图片的加工 (10 分) ?4)文本框的使用(10 参照自己的版面设 分) 计,继续完成标题与正 ?5 ) 自 选 图 形 的 加 工 文部分的制作。要求同 (30 分) 学们花点心思,尽可能 ?6)边框和底纹的设置 把自己的个性溶入到作 (30 分) 品中。 各小组制作报头、 学生演示作品。 报眉,要求使用不同的 注:如果遇到操作上 颜色、字体、字号,尽 的问题,可以利用 word 量让报头醒目,吸引人。 的“帮助”学习资源解 教师观察学生的制 决问题。 作过程,指导个别学生, 同时留意各小组的作品 完成情况,选一些有代 表性的作品演示。指出 各小组在制作过程中存 在的问题。 (参照自己的 版面设计,继续完成标 题与正文部分的制作。 要求同学们花点心思, 可以利用小组的资源, 多向其他小组学习。对 于理解能力、动手能力 以及综合能力强的同 学,指导他们进一步学 习扩展内容。留意各小 组的作品完成情况,在 其中挑出不同层次的作 品。 们多用探究的方法,也 当的辅导,同时引导他 对有困难的学生给予适 查看学生的制作情况, (3)教师在课堂上巡视 到提升和延续。 在原有的知识基础上得 通过制作作品,使学生 软件表达意图的能力。 (2)培养学生利用工具 (1)教师巡视查看学生 的学习过程,了解学生 的学习情况,以指导者 的身份对个别学生的问 题进行单独交流、指导。 同时留意各小组的作品 完成情况,选一些有代 表性、值得各小组借鉴 的作品点评。

(1)让学生自己为自己 设计任务,这样的任务 会适合他们自身的水 平,他们会更感兴趣。 由各小组的同学们各自 提出多元化的任务,体 现了分层教学的思想。 活动三:考考你 活动三 考考你 学生根据自己的审 同时发挥小组间的合作

紧 密 联 系 生 活 和 学 美观,设计边框、插入 关系,让他们利用伙伴 习实际,结合自己的兴 图片装饰。 趣爱好,以“2011 年深 的力量,互相学习,共

小组间完成作品后, 同探索,同时在完成任

圳大运会”为主题,制 对各自的作品有组长代 务中学会与他人协作。 圳大运会 作一张电子报刊,从多 表进行演示,其他组参 对有能力的同学鼓励他 个方面来介绍大运会。 照下表对该组作品进行 们使用不同的工具软件 ? 评价,吸取其它组的优 制作,从中了解不同软 点,继续改进自己本组 件之间的异同点。 的作品。 (2)通过对信息的加工 与表达,培养学生技能 的形成和拓展表达能 力。通过好的作品激发 他们的学习热情。同时 提高学生的审美能力, 运用知识表达美的能 力。 1、Word 的全面学习 综合能力强的学生 2、Word 技巧学习 拓展 3、如何制作手抄报 任务 4、如何在电子报刊中加 法。 入音乐。 究完成拓展任务的方 的空间及机会。 可以通过思考、自主探 强的同学得到发展自己 让水平高、综合能力

在规定的时间内学 生基本完成了学习任 以实现预定的教学 务,要给学生一个展示 目标为目的,适当地引 自我的机会 。这一过程 导讨论方向。 每大组代表性作品, 是非常重要的过程,是 从四个大组中, 选出 由学生自己介绍、演示 教学 一 个 代 表 性 的 作 品 点 并讲解。大家参与共同 评价 评。 评价,实现相互交流、 的学生正是表现自我的 最后选出“今日之 学习的目的。 时候,是最有成就感的 星” ,提议、推荐为出版 时候,对于少数知识掌 电子校刊的候选人。 不太好的学生,真是一 个再学习的过程。 总结本节课的教学 内容,对学生的制作成 激发学生继续学习 课堂 果表扬鼓励,并提出新 的兴趣。把信息技术的 总结 的问题——请同学们课 教育延伸到课外。 后探讨还有什么软件可 以制作电子刊物。 程,对于知识掌握较好 一个再学习再提高的过

教学反思: 教学反思:
本节课是高一信息技术基础第三章第二小节的内容,根据教学内容我主要设计让学生鉴 赏作品和动手实践两个环节来完成的,这样做起得了很不错的效果。 1、能联系生活实际,增加学生的学习兴趣。上课开始我就用学生们比较熟悉的手抄报引 题,同学们对此会很有兴趣,从而明确了本节课的教学目标。 2、运用探究学习,培养学生能力。整常课本着以学生为主体,教师为主导的教学思想, 从开始的比比看环节的比赛活动,引导学生对初中所学知识的进行回顾,通过探究、汇报、 小组间评价交流来完成这个竞赛环节,从而为后面的动手制作做了很好的铺垫。 3、轻松和谐的学习氛围,使学生愉快学习。整堂课教师教学语言精练,教态自然大方, 亲切和蔼,通过语言拉进了与学生的距离,使学生在轻松愉悦的气氛中愉快学习。

附:活动二比比看:学生小组评比积分牌 活动二比比看:

各小组在分别完成任务二后,以以下的“积分牌”为标准,采用自由抢答形式,利用网 积分牌” 积分牌 络教室的平台给其他下组进行演示与讲解具体的实现方法,并有其他小组的成员作为评委, 看哪个小组得分最多?通过此活动,使每位学生都参与到游戏当中,自主地学习和探究新知 识,激发学生学习兴趣,培养学生的小组协作、探究的能力。 积 分 牌
题号

1

2

3

4

5

6

名次

1组 2组 3组 4组 5组 6组

附:任务三考考你的作品评 附:任务三考考你的作品评价表: 任务三考考你的作品 组 别 一 二 三 四

思想性 科学性(28分) 得 分

创造性 (27 分) 艺术性 (25 分) 技术性 (20 分) 总分

报刊类作品参考评价表
评价标准 评价指标 主题明确,内容积极、健康向上(7 分) 思想性 科学性 能科学,完整地表达主题思想(7 分) 内容切合学习和生活实际(7 分) 得分

(28 分)

文字内容通顺,无错别字和繁体字(7 分) 素材获取及其加工属原创(10 分) 具有想像力和个性表现力(7 分)

创造性 (27 分)

内容、结构设计独到(5 分) 主题表达形式新颖,构思独特、巧妙(5 分) 版式设计生动活泼,各页风格协调(7 分) 版面设计合理,色彩运用得当(7 分)

艺术性 (25 分)

图文并茂,文字清晰易读(7 分) 反映作者有一定的审美能力(4 分) 选用制作工具和制作技巧恰当(7 分)

技术性 (20 分) 总分 评价等级 作品点评 (特色与不足)

技术运用准确、适当、简洁(7 分) 包含报刊各要素(6 分)

优秀:100—90,良好:89—80,一般:79—60,差:59—0

附:比比看知识点


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