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对新课程理念下的初中体育教学的探索


对新课程理念下的初中体育教学的探索 摘要:新课程改革要求在教学过程中要加强学科的综合性、设置 综合性课程、 增设综合实践活动。 体育是初中教育非常重要的学科, 对学生的全面发展起着十分重要的作用。行动导向法是一种比较职 业的教学指导思想,它是以工作任务或者行为作为导向,由角色扮 演、模拟教学、项目教学、案例教学等一系列以学生为主体的教学 方式构成。在初中体育教学活动中运用行动导向

法,有助于打破传 统的体育教学模式,提高学生的学习积极性、综合素质以及教师的 教学能力,使学生的知识层次更广阔。 关键词:新课程理念;初中体育教学;行动导向法;运用 【中图分类号】g633.96 引言 行动导向法主要强调的是以学生为中心点,要求学生能够主动地 参与到教学过程中去,并及时完成自己的学习任务,从而充分地体 现出学生的主体性。在体育教学过程中,学生通过教师对他们积极 地引导,充分调动出学生的学习兴趣,主动与组员合作,加强组内 成员之间浓厚的协作氛围,通过组员间的分工合作,积极地完成学 习任务。教师设计好课程,把问题提出,引导学生研讨并解决问题, 同时协调学生不同观点,让学生结合现实的实际情况进行分析,比 较哪种观点更适合社会发展趋势。 一、当前初中体育教学中存在的问题 (1)固步自封,一成不变的教学观 长期以来,初中体育教学以单纯的健身为指导思想。但在越来越 重视体育的今天,让学生发挥主动运动的精神很有必要,使学生身 心齐发展,树立终身体育观。体育在教学过程中应该是很快乐的, 是一种享受过程,而不是单一的、枯橾的模仿、教、学。 (二)教材缺乏生动、没有新意 现在初中的体育课教材基本都是内容乏味、千篇一律,没有灵活 性和时代感。因此,初中体育课需要不断的增添新的教学内容,增 加其内容的现实性,使其更具有实践意义,比如有利于未来职业。 (三)过于死板,与学生的实际问题不符 主要表现在都是采用的统一的标准测试、教学内容、教学大纲等, 完全不利于学生的因材施教和多学生有效的评价、测试,不能挖掘 出学生的兴趣和才能,不能提高学生的综合素质,让体育课显得十 分枯橾无味, 没有一点乐趣, 对培养学生的职业能力没有一点意义。 最为严重的是,还可能对学生在生理和心理上带来沉重的负担和深 远的阴影,违背了教育宗旨。 (四)教学质量的检测方式单一 传统的体育课程评价是用固有的评价内容,固有评价形式、方法 对学生的学习成果做评判,这在某一程度上就厄杀了一些同学与这 种“固有”不一样的潜能,阻碍了学生全方位发展。 二、行动导向法在初中体育教学中的实施 (一)首先对行动导向的教学模式进行确定,树立体育教学目标 学校可根据学生的实际情况,因材施教,促进学生的全面发展。 而行动导向法,为不同专业学生的未来不同的特点,提供不同的教 学内容,且紧密联系其就业,突出了体育教学的职业针对性。 (二)行动导向法的进一步落实,规范体育教学内容 在初中体育教学中,使用行动导向法,该教学模式的主要组成部 分为,行为主体参与者—学生,行为动作—基本的某项运动技能、 行为条件—合作中的学习、行为表现成果。 (三)行动导向法的进一步推广,采用多种体育教学手段 体育教学手段应尽量多样化,趣味化,例如多媒体演示、实物教 学、情景教学,实地探究等,这些手段的目的就是让学生尽快进人 角色,激发其学习兴趣、热情,带动其想象力和创造力。 (四)行动导向法进一步把握,体育教学评价体系的改革 教学评价为行动导向教学最后进行的一环节,从多方面进行学习 评价的激励。教师在课程结束后,认知归纳本节课的教学活动,对 学生的各方面进

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