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感受李白诗的潇洒飘逸豪迈的主题单元设计


主题单元设计
主题单元标题
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感受李白诗的潇洒飘逸豪放 马振国 枣庄市第一中学 Mazhenguo1977@163.co m
所属单位 联系电话 邮政编码

枣庄市第一中学 7755005 277300

学科领域 (在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技



内打 √ 表示主属学科,打 + 表示相关学科)
√ 语文

数学 外语 历史 社区服务

体育 物理 地理 社会实践

美术 生物 科学

其他(请列出) : 适用年级 所需时间 主题单元概述

高二年级

课内 3 课时+课外 3 课时
(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,

主要的学习方式和预期的学习成果,字数 300-500)

李白是唐代伟大的诗人,既有自己的独特风格,又兼各家之所长,他既以 “豪放飘逸” 而成为唐诗中不可企及的典范,又兼有旷达、潇洒、清新、俊逸之美。通过本专题的学习, 我们应该让学生初步了解李白诗美的典范性特征。豪迈奔放,谓之豪放。李白诗歌的豪放 特点,既表现在作为诗人的主体特点,也表现在作为描写对象的客体特点。李白诗歌中的 飘逸潇洒是指其风格的:体气轻扬,志向凌云,形影飘忽,磊落不群,风姿洒脱,神情闲 逸。但是李白的飘逸决不是弃世,更不是玩世,他的飘飘欲仙是不摒弃尘俗的,是一种玩 味人生的手段而已。本单元将通过鉴赏李白诗,结合李白的人生经历,感受李白诗的性情 美。 本单元选题源自苏教版版的《唐诗宋词选读》中的第三单元“豪放飘逸的李白诗” ,学 生自小学以来已经学习了李白的多首诗歌,本单元将依托《将进酒》等四首诗歌的学习, 进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行:专题一,赏析李白诗。指导学生诵读《将 进酒》 《梦游天姥吟留别》 《月下独酌四首(其一) 》 ,抓住其中的重点意象——月亮、黄 河、斑马,感受李白的一身傲气。专题二,李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学 生以小组合作讨论的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗歌创作的影响。专 题三,感受李白诗的飘逸与豪放。进行班级内诗歌诵读比赛,设计“李白诗歌特点之我见” 的文学评论写作,发在班级博客上,完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能: 1.了解李白的生平经历和诗创作的主要成就。 2.能够依据李白不同人生阶段的诗特点,综合分析其人生经历对诗创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求,探究这种追求的意义。 过程与方法: 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味李白情怀的过程中,学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观: 1.在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟李白的性情美,培养感悟美的情怀和孤傲正直人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。
对应课标

《普通高中语文课程标准》 1.高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀 文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的 情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践 活动,认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2.审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审 美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能,高中 语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审 美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、 发现?创新”五个方面获得发展,以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化 的熏陶和对中华文化的体认,强调阅读经典名著、优秀诗文,加强学生的文学修养和文化 底蕴是高中语文课程所特有的魅力,体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础,是使中华民族一代又一代绵延不绝的 血脉之根,而中国文学记载着久远而优秀的中国文化,让学生接受中华民族的文学,就是 接受中华民族的文化价值,使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系,形成健 康的民族意识和强烈的民族感情。 1.品读李白诗歌,感受诗人情感 主题单元问题 2.李白的人生经历对其诗创作产生了怎样的影响? 设计 3.李白诗为什么会穿越时空魅力永久? 专题 1:走近李白的诗歌 专题 2:李白的人生经历对其诗创作的影响 专题 3:李白诗中的性情美
专题一 所需课时 专题一概述

专题划分

走近李白的诗歌 课内 1 课时+课外 1 课时
(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

唐朝诗人李白在其诗歌中塑造自我,强烈地表现自我,突出抒情主人公的独特个性, 因而他的诗歌具有鲜明的浪漫主义特色。纵观李白诗歌,几乎篇篇都有“我”的存在,喜
欢采用雄奇的形象表现自我,毫不掩饰、也不加节制地抒发感情,无不寄托着他的胸怀抱负。

本次专题活动围绕李白的《将进酒》《梦游天姥吟留别》《送友人》《月下独酌四首 (其一)》展开,抓住其中的重点意象—月、黄河、斑马,比较诗歌中表达情感的不同。 结合自己诵读诗词的感受, 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏,说明喜欢的原因, 体会其中的情感。
本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标)

1.诵读李白的四首诗歌,能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。 2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3.用书面文字鉴赏一首词,通过实物投影交流文字稿。 4.感悟李白孤傲正直的灵魂。 5.了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。 1.你能够尝试将自己初读每首诗的感受描绘出来吗? 2.词中的情感是通过哪些意象传达出来的? 3.四首诗歌中所写意象的情感内涵?

本专题问题设计

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境

多媒体投影设备,课件。 中学语文教材: 《唐诗宋词选读》 多媒体教室 李清照不同阶段的诗六首





(一) 《梦游天姥吟留别》 《送友人》 (二)《将进酒》 (三) 《月下独酌四首()其一》

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

活动一:引导学生诵读四首诗歌 活动二:这四首诗歌中出现了哪些典型意象? 引导学生将重点意象圈画出来,品味意象,要求抓住意象沉淀的文化意义。 小组内交流,班内交流,教师引导。 活动三:这些意象有什么情感特点? 引导学生把握“月”在诗歌中传达的情感。作为浪漫主义诗人的李白更是与月 情缘难分创造出的瑰丽多姿,韵味清逸的艺术境界和体现的张扬个性,伸张主 体意志的精神以及不合流俗的高雅情怀,更是前无古人,后无来者。 活动四: 抓住诗歌中“月”这一意象,用书面文字赏析一首诗歌,重在品味“月”

具体内涵。通过实物投影交流文字稿。 布置作业: 1.阅读《登峨眉山》 2.背诵四首诗歌。

教学评价 (列举本专题 中要评价的学 习要素和所使 用的评价工具 或方法) 专题二 所需课时 专题二概述

1.主动交流,大胆表现自己;口语表达流利、准确。 2.赏析意象时要学会想象和联想,注意“以诗解诗” ,联系自己以前接触 的诗句。 3.积极参与小组活动,有自己的见解,分析深刻。 李白的人生经历对其诗歌创作的影响 课内 1 课时+课外 2 课时

(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

月”往往是人们感情的寄托,而且人们不管是处于何种心理状态,多情的 月亮总是引诱着你的情思,而人们也仿佛一见到月亮就找到了抒发感情的载 体——月亮代表我的心。李白以月亮作为载体,抒发的感情是丰富的。从以上 几首诗歌中,探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响,感受李白的情感世界 和人生理想。根据对李清白及其诗的认识,课下写一篇文学评论:走进李白的 美丽情怀。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标)

1. 2. 3. 4.

能够依据李白不同人生阶段的诗特点,综合分析其人生经历对诗创作的影响。 通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求,探究这种追求的意义。 在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。 1.你能将李白诗歌创作分类吗? 2.每个时期的诗歌分别表现了李白的怎样的内心世界? 3.李白特殊的人生经历对她的诗创作产生了怎样的影响? 4.李白诗歌浪漫之特点体现在哪里呢?

本专题问题设计

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境

多媒体投影设备,课件。 中学语文教材: 《唐诗宋词选读》 多媒体教室





学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

活动一:检查四首诗歌的背诵情况。 活动二:探究思考 你能将李白诗分类吗? 引导学生将李白诗歌按创作的不同时期进行归纳。 活动三:每个时期的诗歌作表达了诗歌怎样的情感? 一、 蜀中时期。 二、 三、 四、 五、 仗剑远游时期。 长安三年时期。 十年漫游时期。 安史之乱时期。

活动四:集中讨论:李白的人生经历对李白创作诗的影响。 活动五:李白诗歌浪漫之特点体现在哪里呢? 教师预设:诗之美,理想之美。 活动六: (课下)提供文学评论的范例,介绍撰写文学评论的基本原则与写作 格式。指导学生撰写评论文章:走进李白的美丽情怀。放到班级博客上进行交 流。
教学评价 (列举本专题 中要评价的学 习要素和所使 用的评价工具 或方法) 专题三 所需课时 专题三概述

1.能够背诵李白的诗; 2.能够发挥小组合作学习的作用,实现智慧共享; 3.撰写文学评论,能够抒发自己对人物的独到认识;能够在博客圈内对 同学博文给予认真、合理的点评。

李白诗的性情美 课内 1 课时+课外 1 课时
(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题主要检测学生对李白诗歌的掌握情况,举行诗歌配乐朗诵比赛,并设计一次博 文展示活动。 本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表, 全班同学进行投票,选出优胜小组和优胜个人。最后,举行全班博文展示评比。完成对整 个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标)

1.通过诗歌配乐朗诵比赛,激发学生对诗的热爱。 2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。 3.透过李白的一生对美丽的追寻,引发学生思考和塑造自己的生命之美。 1.你最喜欢李白的哪一首诗歌? 2.李白的诗歌为什么会历久千年、魅力无限? 3.从李白一生对美丽的追求中,我们应该以怎样的心态来看待人 生的各种“经历”?

本专题问题设计

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他

多媒体 班级博客 多媒体教室

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

活动一:课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗和推荐人选,每组不少于 2 人。 (1)诵读内容:李白的诗。 (2)诵读形式:脱稿,配乐,追求进入诗歌意境,恰当抒发诗歌情感。 活动二:全班分四个组课下交流博文,每组推选两篇优秀博文,参加全班评选。 全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。 活动三: (1)李白的诗歌为什么会历久千年、魅力无限? (2)从李白一生对美丽的追求中,我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”? 小组讨论交流,班内交流,教师引导。 提示:人的一生中可能无法选择自己的人生经历,但可以选择自己面对人生的态度。 活动四:教师作单元学习总结。 李白之所以能够登浪漫顶峰,成为中国文学史上的明珠,是因为在他的诗歌中表现出了 自强不息、与众不同的独立人格意识。诗歌中所表现的人生世界与渴望世界的对立,是李 白傲视人格与俗世人生的对立,诗歌中所表现的失落、苦闷、惆怅决非消极表现,反而是 诗人将自己置身于现实,在人生理想的追求中感受到的痛苦和悲伤。而李白又把这种痛苦 转化成对自由和光明的追求,并借助诗的方式传达给我们,让我们在千年之后也能品读美 丽,感悟人生。 ?
教学评价 (列举本专题 中要评价的学 习要素和所使 用的评价工具 或方法)

1.能够脱稿诵读诗。 2.小组课前准备充分,朗诵声情并茂。 3.展开班内互评,要求每人至少评阅 3 篇同学作品,并写出评改意见。 4.学生结合同学提出的意见,对成果进行最后修改。


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