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美术说课稿


《色彩的渐变》说课稿
【教学内容】 本课为人教版九年义务教育美术四年级下册第五课。《色彩的 渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法,体味明 度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一 个环节。什么是渐变?其实渐变是生活中常见的一种现象,对于司空 见惯的现象人们往往会忽视它的审美价值, 而本课则对这种现象进行 分析并归纳总结出渐变的概念及规

律,让学生体验到渐变的美,进而 想表现这种美,创造这种美,认识到生活中处处都有美的存在。 【设计理念】 《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领 域,即“造型· 表现”、“设计· 应用”、“欣赏· 评述”和“综合· 探索”,本课属 于“造型· 表现”领域。按照新课标要求,“造型· 表现”领域的学习不再是 单纯的以知识技能的传授为目的, 而是应贴近学生年龄发展特征与美 术学习的实际水平,通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实 验,发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课 标的要求进行的。 在具体的课堂教学过程中,强调感受、体验和游戏性,看、画、 做、玩融为一体,有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣, 获得对美术学习的持久兴趣,表达自己的情感和思想,完善人格。教 学时,通过游戏的方式让学生走进色彩世界,理解什么是明度,什么 是明度渐变,并通过各种探究及实验活动,让学生学会明度渐变的调

色方法,充分激发学生的学习兴趣,吸引学生在教学活动中更贴近生 活,贴近感性认识,引发学生表现的欲望,从而突破重点和难点。 【学生分析】 明度渐变是色彩的调色练习,具有浓郁的美术专业色彩,对于本 课的授课对象——正处于儿童发展期的小学四年级的学生来说, 太过 专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点, 因此本课的设计 上强调直观性,旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念,作尝试性 的调色游戏,采用游戏的形式,激发学生的学习欲望。 在人教版美术四年级上期的学习中,学生学习了原色和间色的知 识,已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上,通过观察 比较, 实验探究, 让学生理解概念, 掌握技法, 培养学生的动手能力、 创新精神和耐心细致的学习态度,丰富他们对美术的感受和理解,提 升审美水平。 【教学目标】 1、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识,使学生理解什么是 明度,什么是明度渐变,并了解明度是所有色彩都具备的属性。 2、通过调色练习,掌握明度渐变的调色方法,体会渐变的绘制 要领。 3、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感,引发学生 学以致用的兴趣,能运用明度渐变的方法创作图案画,装饰生活,提 高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力,让学生感受用色彩装 点生活的乐趣,激发热爱生活的情感。

【教学重点】 认识什么是明度,什么是明度渐变,掌握明度渐变的调色方法。 【教学难点】 掌握明度渐变的调色技巧,绘制富有趣味的明度渐变图案,用明 度渐变的方法装饰生活。 【教学准备】 教师准备: 1、实物投影仪、PPT 课件 2、油画棒、水粉工具、 学生准备: 油画棒或水粉颜料、水粉笔、调色盘、水杯。 【教学过程】 课件展示十扇门: 第一扇门:说出最喜欢的颜色 第二扇门:你最喜欢的颜色有哪些“亲戚”? 第三扇门:梳理“亲戚”们的关系 第四扇门:找找“近邻” 第五扇门:变魔术(让颜色时而变深、时而变浅,时而变明、时 而变暗) 第六扇门:欣赏作品,找出不同的渐变方式 第七扇门:团结合作来种树 第八扇门:说出对色彩的感受

第九扇门:恭喜你,色彩家族欢迎你来做客! 第十扇门:音乐家族友情客串渐变广告片。

【教学反思】 1、本课在教法上以“教师为主导,学生为主体”为思想,根据小学 四年级学生的身心特点,采用游戏过关体验的方式,复习原色、间色 知识, 导入新课, 迅速吸引孩子的注意力, 进入学习状态; 通过电脑、 漫画、摄影等作品欣赏让学生感受色彩的明度属性,对色彩的明度渐 变有一个感性认识,进一步提高学生观察、分析、理解能力;突出以 学生为本的教育理念,充分体现学生的主体意识,强调学生在实践中 掌握方法、学会学习,通过老师提出问题,学生亲身动手做实验,亲 自感受色彩的变化规律,从而理解问题、解决问题,进而实现教学目 标的要求。 2、在学法上以学与练紧密结合为主。四年级学生对专业的色彩 知识在理解上有一定的难度,学生通过观察分析、实验探究的方式主 动去理解知识、掌握技法,在动手的过程中,使眼、手、脑三者协调 一致,增强了学生的综合能力,培养了学生大胆细致、勇于挑战的精 神。在此基础上,通过对艺术作品的直观欣赏以及对作品表现形式方 面的思考,使学生体会到明度渐变的艺术美,并创造性地表现这种独 特的美,表达自己心中的所感所想。在表现过程中,积极思考,大胆 创造,体验美术活动的乐趣。

3、 教师在课堂上不做“话语的霸权者”, 要积极真诚地充当鼓励者、 引导者,在与学生平等对话、交流、协作中创造一个宽松、自由的课 堂环境,师生共同欣赏、理解、合作,共同从生活中发现美、感受美、 表现美,开阔艺术视野,提高审美素养,成为学生学习过程中的辅导 者、课堂教学环境的设计者、学生学习活动的组织者。


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