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高考政治图表题答题方法


政治图表题解题策略 一、图表题的审题策略。 审题时一般包括审设问和审图表(材料) ,可以先审设问,以增强读图表的目的性。 ⒈审设问。 设问是命题者测试意图的直接体现,规定着测试的知识内容、能力目标,规定着答题 的思路、方向和具体要求,有着很强的指向性和限制性。审设问主要包括下几个方面: ⑴不同设问之间的关系。把握同一题目不同设问之间的关系,可以帮助确定不同设问 的答题角度。例 7

5 题第二问,对事物的认识或看法包括“是什么”“为什么”“怎么办” 、 、 三个方面,到底从哪一方面谈认识?除了从材料得到提示外,本题可以从第三问得到明确 的提示,第三问要求回答国企改革的意义(即“为什么”,因此第二问应侧重回答“怎么 ) 办” 。 ⑵主题。每一道题目都有一个整体立意和主题,本题要研究什么主题或哪类问题?与 什么重大时政有关?党和政府在这方面有何重大政策及举措?例 75 题的主题是国企改革, 76 题的主题是“建设资源节约型、环境友好型社会” ,77 题的主题是转变经济增长方式。 ⑶角度。设问要求回答“是什么”“为什么”还是“怎么办”?是从其中一个角度分 、 析还是几个角度? ⑷知识范围。设问要求运用哪一部分的知识回答?是经济常识、哲学常识还是政治常 识?有没有什么具体的范围限制? ⑸答题条件。解答该问题有没有指向性或限制性条件?如“从??角度”“结合(联 、 系)??”等。例 76 题第三问,材料的主题是“针对 A 煤矿企业生产事故频发的状况” , 要求结合经济学知识评析该企业经营者的说法,在评析时应围绕“提高利润与安全生产的 关系” ,而不能单纯强调如何提高经济效益。 ⑹主客体。经济常识的主体通常有国家(政府) 、企业(经营者) 、个人(消费者、劳 动者) ;哲学常识的主体通常是具体的哲学观点;政治常识的主体通常有国家(国家机关) 、 政党、公民、国际组织。客体则是具体的分析对象。主体、客体不同,答案则迥然不同。 例 75 题第三问的主体是国有大型企业,客体是改革的现实意义,在回答时脱离主客体而谈 提高企业效益的重要性显然不合题意。77 题第三问的主客体则是对保持我国经济持续增长 的看法而不是如何提高企业效益。 ⒉审图表。 审图表要做到“三读” :
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⑴读图格标题。图表标题名称规定着表格的主题。 ⑵读表格内的项目和数据等内容。这是图表题中的主要信息源。要仔细研读。研读表 格内容要做到“三比” : ①纵向比较。即对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋 势或基本特征。例 76 题表二,通过分别对利润和安全投入两项目内不同年份的数据比较, 可知该企业利润逐年快速增长,而安全投入则较少,则增长缓慢。 ②横向比较。即对两个以上项目内的数据进行比较。通过横向比较,可以发现两个不 同的事物在发展过程中的差异性或联系等,加深对事物的认识,发现新信息,得出新结论。 例 75 题表一,通过对科技投入和利润两个项目的横向比较,就能得出一个新的结论:该企 业通过加大科技投入,利润大幅度增长,取得了较好的经济效益。 ③表间比较。通过表间比较,才能抓住表与表之间的联系,从而产生新的认识。例 76 题第二问“分析图表一、二之间有何内在联系”?要注意分析价格、产值加与利润的关系; 生产安全与安全投入的关系。从而得出的显性结论是:价格上涨、产值增加、安全投入少 导致利润增加;生产扩大、安全投入少导致安全事故频发、环境污染严重。而这背后的隐 性结论则是市场调节的自发性。 ⑶读图表注释。 图表注释一般分两种:①解释性注释。它是对图表的信息加以解释。既可能是对图表 中的关键概念在内涵上阐释,又可能是对图表中的信息从原因上进行解释。②补充性注释。 它是对图表中信息加以补充可说明。注释是对图表中的信息进行分析、比较、判断的重要 依据。往往对答题有重要的提示作用。例 77 题材料三,注释告诉我们三个重要信息:企业 自主创新能力低、我国科技研发投入少、科技进步对经济增长的贡献率低。如果不细读注 释,就不可能对材料三进行全面的认识和分析。 二、图表题的答题策略。 ⒈对于“图表(材料)反映了什么现象(问题) ”这类问题: ⑴先要弄清图表中有几个项目,有几组数据,然后逐一分析遵循从具体到抽象、从显 性到隐性、从现象到本质的原则,先归纳每一个项目所体现出来的总体特征或发展趋势, 也就是将图表数据及注释转换为文字语言,再从中抽象出隐藏的一般性结论(如果后面的 设问单独考查本质则另当别论) 例 76 题第一问“图表一、二分别反映了什么经济现象”? 。 以图表一为例,要分别分析表中的 5 组数据从 2002 年 2004 年的变化情况,分别概括出产 值、占地区 GDP 比重、生产事故、环境状况的变化趋势,从而说明该企业是以牺牲安全和 环境为代价发展生产。
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⑵值得注意的是,有时图表中的部分数据可能与命题主旨联系不大,这样的数据信息 在答题时要注意删除,以免干扰答题。例 77 题表三,从中的确可以看出大企业相对比较重 视科技研发,但这一信息显然和本题的主旨无关,如果受其影响,容易得出相反的结论: 即大企业比较重视科技研发。这显然和本题考查意图背道而驰。而对我们有用的信息是: 我国企业科技投入低(即使是大中型企业,相对应的两个数据也只有 38.4%和 0.71%),自主 创新能力差,与发达国家相比差距大。 ⒉对于“图表(材料)之间有什么内在联系”等关系揭示类问题: ⑴首先从总体上把握表间联系的类型。图表间的联系主要包括四种情况:原因和结果 的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系。 ⑵要注意不能仅从显性信息的层面上揭示图表间的关系,应上升到本质、制度的高度。 ⒊对于“为什么会出现这一现象(问题) ”这类问题,要从“重要性”“必要性” 、 (或 “原因”“意义” 、 )两方面思考,必要性通常包括理论依据(原理、规律、规定、原则、制 度、地位等) 、现实依据(即现状) ,重要性包括作用和意义,要从不同主体思考(国家、 社会、不同个体等) ,从不同层次思考(内部影响、外部联系;眼前的、长远的) ,从不同 方面思考(政治意义、经济意义、社会意义)等,因题目具体要求而异。 ⒋对于“怎么办”这类问题,答案要做到:由一般到具体,要有针对性,忌只讲大话 空话;教材、材料、时政“三结合”要注意多角度作答。怎样做到多角度? ⑴从题目所给的材料思考:材料中有哪些针对该问题的有效信息?从材料中提取有效 信息尤其重要,答案往往就隐含在材料中,关键是要会提炼。切忌答题偏离材料,漫无边 际、泛泛而谈。例 75 题第二问“谈谈对国有企业改革的认识” ,该问要侧重谈国有企业改 革的措施,如何组织答案?将表一、表二、表三综合比较可得出:该企业利润大幅度增长, 经济效益好的原因是加大科技投入、融资渠道多元化及先进的营销策略。这就为答案的组 织提供了极其重要的信息。 ⑵从教材基础知识思考:教材在这一问题上有哪些基本观点? ⑶从时政背景思考:党和政府在这一方面有什么重要规定或政策?例 77 题第三问“谈 谈你对保持我国经济持续增长的看法” ,首先应想到的就是落实科学发展观、建设节约型社 会等重大时政观点。 ⑷从不同主体思考:该问题的解决涉及到哪些主体?(提问中对主体有明确限制的, 则另当别论。 )例 77 题第三问“谈谈你对保持我国经济持续增长的看法” ,就应从国家和企 业两个主体思考。 ⑸其它角度如正面、反面等,具体答题时要因题而异。
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选择题的答题技巧 1、政治选择题中常见的十二种干扰方式 (1)张冠李戴法:这类题目往往以相关的知识或相近的时事作干扰题肢,考生如果记 忆模糊,就会失误。启示:在平时的复习中,考生要注意对相关知识进行归纳和整理,对 重要时事,要尽可能弄 清事情的来龙去脉,防止混淆不清。 (2)鱼目混珠法:试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰题肢,主要考查考生的 识记能力。 启示:在高考政治试题中,几乎每年都有类似的题目。考生在平时的复习中,必须对相关、 相近、易混、易错的知识进行比较和辨析,才能排除干扰准确作答。 (3)偷梁换柱法:这类题目通常是在题肢中偷换概念或转换论题,考生稍不注意就会 误选。启示:解答这类题目,一定要将题干所涉及的概念和题肢的概念作对照,看其内涵 和外延是 否一致,若不一致则不可选。 (4)正逆颠倒法:命题者在试卷的中间部分,一改正向思维的模式,插上一道逆向思 维的试题,常常 导致一些考生失误。启示:解答这类选择题,关键在于判明题干的方向, 在确认题目是逆向选择题的前提下,只 要将原来正确的题肢舍去即可。 (5)主次颠倒法:这类题目常将概念间的主次关系颠倒,粗略看来,题肢意思和题干 非常吻合,其实 是以非辩证性干扰辩证法。启示:答这类题一定要注意对应概念间的主次 关系,诸如生产力和生产关系、经济与政治、 物质和意识、实践和理论、国体和政体等, 无论在什么情形下,都是前者决定后者,要警惕 命题者以貌似辩证性的手法加以干扰。 (6)因果倒置法:命题者在因果关系的选择题中,将原因和结果倒置,以混淆视线, 主要考查考生是 否准确和透彻理解现实生活中各种现象之间、 现象与本质之间固有的因果 联系。启示:解这类题,一要注意是因果型试题,还是果因型试题;二要注意题干和题肢 之间是否 存在因果关系。如果是因果型的试题要注意题干和题肢之间的因果关系是否成 立,题肢是不 是题干所述原因的原因。如果是果因型试题尤其要注意检查题肢所述原因是 不是同义反复, 有没有因果倒置。 (7)同义反复法:这种手法通常是在果因型,或者题干有“说明”、“表明”之类的选择 题中,设 置重复题干意思的题肢,考生如不仔细辨析,就会错选。启示:解这类题,要注 意将题肢和题干逐一比较,舍去不属于题干的原因的题肢,如果是最 佳选择题,只能选出 最符合题干要求的一个题肢。 (8)以偏概全法:在这类题目中,命题者设计的题肢,常以局部代替全部,以部分代
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替整体,以一种 情形代替所有情形。启示:考生在解答这类题目时,要运用辩证思维的方 式对各个题肢进行全面分析,将观点片 面性、绝对化的题肢舍去。 (9)添枝加叶法:命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分,使观点趋向绝对 化。启示:答这类题,考生首先要抓住题干或题肢中的主干成分,然后再对那些修饰、限 制成分 反复琢磨,看其是否和原来观点一致,若不一致,则必须舍去。对题中出现的“所 有” 、“任何”、“一定”、“都”等字词一定要慎重推敲。 (10)似是而非法:这类题目一般以相关、相似、相近或相反的知识组成干扰题肢, 主要考查考生的理 解和辨析能力。启示:解答这类题目一定要根据所学理论和题干的规定 性,对相关题肢逐一辨析,谨防被似 是而非的题肢所干扰。 (11)答非所问法:在这类题目中,命题者有意识设置一些说法正确,但和题干无关 的题肢作干扰。考 生如果不对照题干,仔细辨析,就会误选。启示:解答这类试题,只能 选择那些和题干之间存在联系,且意思一致的题肢。对那些和题 干无关的题肢,不论其本 身的说法多么正确也不能选。 (12)舍本求末法:试题以现象或假象否定本质和规律,以细枝末节、无关紧要的东 西来代替根本的、 主要的东西。启示:解答这类试题,考生必须把“现象只看作是入门的 向导,一进了门就要抓住它的实质 ”,自觉地透过现象认识本质,才能排除干扰,否则就 会舍本求末,导致失误。 2、选择题的类型 综合几年来政治高考选择题,根据题干的指向,我们把它分成五种类型:说明型、内涵 型、外延型、因果型、逆向型。 ①说明型 即题干通常由一段话或由一个政治、经济、社会现象引出。题干指向通常表述为“…… 是说明”、“…… 这体现了”、“……所包含的道理是”等等。例如,1998 年高考第 28 题“某 村原是一个远近闻名的贫困村,上 级多次给钱给物,但该村面貌总是变化不大,后来,在 上级的帮助下,建立起坚强有力的党支部,党支部一班 人带领全村干部和群众连续苦干几 年,面貌大变。村民们感慨地说,给钱给物,不如建设一个好党支部。这一 事实说明”。 ②内涵型 即题干的指向是对教材中的概念、原理、知识点之间的关系或对材料的理解。通常表述 为“……是”等形 式。如 1998 年高考第 20 题“科学家不断地培养良种的一个重要原因,是 因为某农作物品种在种植几年后,其品 性会逐渐退化,由此导致其产量降低,抗虫害的能 力下降。这表明发展是”。
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③外延型 即题干指明一个本质或具有共性特征的事物,由此指向要求找出适用的范围。通常表述 为“……有”等等 形式。如 1994 年高考题中的第 14 题“在下列选项中,采用多党制的君主 立宪制国家有”。 ④因果型 即题干的指向要求选出原因或结果。 通常表述为“……这是因为”或者“……所以说”、 “…… 因此”等 等形式。如 1998 年高考题中的第 26 题“在我国,信教群众与不信教群众之所以 能够共同致力于社会主义现代化 建设,是因为”。又如 1996 年高考第 9 题“各民族都有 自己的特点和优点,都是人类物质财富和精神财富的创 造者,都对人类社会历史发展作出 了贡献,因此”。 ⑤逆向型 通常有两种类型, 第一种题干指向是正面的、 肯定的, 但材料中的引言或现象是错误的。 第二种类型是题 干的指向要求就是反向的、否定的。如 1993 年高考第 7 题“下列行为中 不符合我国宗教改革的是”。 3、解题的基本要求 ①掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提。因此 ,在平时的复习中必须力求全 面、准确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。 ②仔细阅读与分析题干 ,明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。 因此 ,在平时的 训练中必须养成认真分析题干的习惯 ,反复阅读题干材料 ,吃透题干精神。 ③坚持“以干求肢”的解题原则。即以题干的规定性为准绳 ,逐一分析题肢 ,选出最能 与之“挂钩”的选项 ,排除与题干的规定性相悖的、脱钩的错误选项或同义反复的选项 , 才能做到准确无误的选择。 4、解题规则 解答选择题似乎有个不成文的规则:凡是题干与选择项有联系就选,没有联系的则舍。 问题是联系的情况比较复杂,有直接的间接的,显露的隐蔽的,客观的臆断的,等等。并 且哪种联系应当选,哪种联系不应当选,并没有一个明确的规定,甚至在有些情况下,间 接联系可以选,而在另一些情况下,又不能选,以致造成混乱。因此,关于题干与选项的 联系问题,应当有一个统一的认识,以便有所遵循。就高考政治命题而言,题干与选项的 联系应当是客观的、内在的。这是从性质上的界定。从程度上如何界定呢?有相当一部分 选择题,特别是师生普遍感到比较困难的不定项选择题,题干和选项之间都有不同程度的 引申。这种引申不能简单地归属为直接联系或是间接联系。为了保证试题的科学性、思想
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性和规范性的统一,一般规定,题干与选项之间的联系,凡是一级引申的就选,凡是二级 或多级引申的则舍。当然,选择与否的首要前提还是看联系是否是客观的、内在的。所谓 一级引申,简单地说就是题干与选项之间的联系,不需要任何中介条件就能成立,所谓二 级或多级引申,简单地说就是题干与选项之间的联系需要一些中介条件(例如以其他选项 的存在为前提)才能成立。 5、解题的基本方法 解答政治选择题应遵循先审题干、后审题肢。肢干相连、以干求肢的原则。要贯彻这 一原则 ,在解题时必须做到“四审”和“四排” 。 “四审” : 一审题型。 要确定好思维方向。明确哪些是正向选择题 ,哪些是逆向选择题。逆向选择题要求考 生选择错误的选项 ,正确的选项不能入选。 二审题干的规定性。 审题干就是要弄清题意 ,明确题干的规定性 ,这是做好选择题的关键。 如何确定题干的 规定性呢 ?可从如下两方面入手。首先 ,要明确题意。从 2 0 0 0 年高考试题看 ,绝大部分 选择题的题干都以材料的形式出现 ,这一段材料主要讲什么意思 ,必须读懂、弄通。同时 , 要明确材料后面的要求 ,规定我们解决哪些问题。如“表明”“说明”“启示”“体现” 、 、 、 、 “原因”等规定性。其次 ,要着重弄清题干在时空、内容、逻辑三方面的规定性 ,以便确定 题干规定性的知识范围。如时空范围的规定性是“现阶段” ,还是“历史上” ;是“社会主 义” ,还是“资本主义” 。又如内容范围的规定性是“经济常识” ,还是“政治常识”或“哲 学常识” ;是有关 “社会主义市场经济方面的知识”内容 ,还是有关“国家制度方面的知识” 内容。再如逻辑方面的规定性是以果寻因 ,还是以因求果 ;是找区别点 ,还是要找共同点 等。 三审题肢。 遵循审以干求肢的原则。大家在审题肢时要注意确定四种不同的题肢 :第一、确定哪 些是正确的题肢 ,即符合题干规定性要求的题肢。第二、确定哪些是错误题肢 ,即存在明显 知识性错误的题肢。第三、确定哪些是干扰性题肢 ,即题肢本身的知识内容正确 ,但与题干 规定性的要求不符。第四、确定哪些是一级引申题肢 ,哪些是二级引申或多级引申题肢。 做到正确题肢或一级引申题肢入选 ,错误题肢、干扰题肢、二级引申或多级引申题肢不选。 四审题干与题肢之间的关系。 从语文基础知识的角度来看 ,题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构 ,题干是主谓
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结构 ,题肢则是宾语。这一结构形式就决定了在解选择题时 ,只能做到以干求肢。通过分析 寻找题干与题肢之间的最佳联系 ,即题肢与题干规定性的一致性。只有这样才能做到肢干 相连 ,上下结构相通。 “四排” : 一排错项。题肢的观点本身错误或包含着部分错误的要排除 ,但逆向选择题除外。 二排重项。题肢的观点不在于说明题干的规定性 ,而是对题干规定性的变相重复。这 就要求我们对干、 肢进行反复的比较 ,找出两者的相同相异点 ,如果题肢的观点与题干规定 性的要求是变相重复的 ,应排除。 三排异项。题肢的观点虽然正确 ,但与题干的规定性无关 ,这样的选项应排除。 四排大于或小于项。题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求 ,这样的选项也应 排除。 6、选择题现场操作要领: (1) 注意找关键词: 一般来说,每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中。如: “范围关键词” :体 现的经济学道理、哲学道理等。 “内容关键词” :措施、制度等。 “形容词关键词” :根本、主要等。 “动词关键词:表 明、说明、体现等。 (2)注意试试以下方法; 排误法,即题肢自身有错误的应首先排除,但逆向选择题除外 排重法:即排除表述变相重复的题肢 排倒法:即排除与题干在因果或递进关系上颠倒的题肢 排宽法:即排除外延大于或小于题干规定性的题肢 排乱法:即排除题肢的共性与个性同题干的共性与个性逻辑混乱的题肢 (3)想想解选择题的几项原则; ①直接性原则:最能直接表达或说明题干意思的题肢入选,间接说明或引申意义的题 肢一般情况下均不入选。 ②整体性原则。能从整体上全面说明题干意思的题意思的题肢入选,只能说明题干局 部意思的题肢不选。 (该项不适合用于组合式选择题或多项选择题) ③根本性原则(或深刻性原则) 能从根本上回答或最为深刻地回答题干提出的问题,该选肢入选。只能从相对肤浅的 层面上回答题干的问题,是题干意思的同义反复,该选肢不选。
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④对应性原则(或一致性原则) 题肢强调的意思和题干的意思对应或一致,该选肢入选。题干强调这个方面,题肢强 调那个方面,造成意思“错位”,该选肢不选。审题时,要多斟酌、多揣摩,分别找准题干 和题肢各自所强调意思的“重心”。然后进行对照,看看是否吻合,方可确定。 ⑤角度性原则(或限制性原则) 两个或两个以上的题肢都符合材料的意思,符合设问角度者入选。常见的设问角度有 “从经济角度看”、“从政治角度看”、“从哲学角度看”、“从唯物论角度”等。 有些选择题,不能机械套用某一原则,而要灵活运用几项原则才可解决问题。 非选择题答题技巧 (一)非选择题解答的一般要求 思路正确清晰,逻辑性强,要点准确全面,字体工整清楚,答题要规范。 (二)非选择题的答题步骤 一般分三步:先审题,后构思,最后作答。 (1)审题 回答论述题,关键在于审题。审清材料和题目的设问,吃透题意,从材料中提取有效 信息,看清题目的设问,弄清题目要求回答的中心问题究竟是什么(题目究竟考察课本中 的什么基本概念、基本原理、基本观点) ,以免答非所问。 (2)构思 要通过构思来理清答题思路, 要搞清用什么原理(单个原理还是多个原理)以及如何 运用该原理进行表达;要找准答题的切入点;可以采取在心中打草稿的方式来理清答题思 路。 (3)作答 把该回答的问题理清思路以后,就可以动笔作答了。作答时要注意把它们分成几个自 然段,以要点化的方式,正确运用学科语言(学科术语) ,认真工整地书写(要书写清楚) , 将答案准确完整地表达出来。 作答(答题)要求: ①要有针对性,即答题思路要正确,要针对题目的设问作答,不要答非所问。 ②要有逻辑性,即先答什么,后答什么;先说那句话,后说那句话。 ③要有层次性,要层层分析,大的层次包含哪些小的层次。 ④要点化,即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点,使人对你的答案能够一目了
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然。 ⑤全面化,答题要点要全面,不要遗漏答题要点。 ⑥规范化,包括书写规范和语言表达规范。书写规范主要是指书写认真工整,清楚明 白;用语规范是指要正确运用学科语言、学科术语来答题。我们要准确使用政治术语(课 本中的基本概念、基本原理、基本观点)答题,禁止使用自己创造的或社会上的语言;语 言要简洁明了准确。 (三)解答非选择题的注意事项 要注意克服以下常见的毛病: 1.急于求成。不审题,不构思,怕时间不够,想一句写一句,结果不是会错题意,用 错原理,就是重重复复,颠三倒四,该回答的没回答好,不用回答的却写了很多。 2.照本宣科。不理会题目的具体要求,不注意具体问题具体分析,不紧扣题意进行回 答,只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答,结果由于答题的针对性不 强,得分率不高。 3.表达不准确、不科学。原理表述不准确,分析用词不当。 4.书写不认真。字体潦草,涂改过多,论述不分要点,卷面不清晰。 5.贪多求稳。认为回答得越多越好,来个撒网式战术,掩盖了重点,浪费了时间。 四、 要注意检查试卷 检查内容: (1)检查过程的第一步工作是看有无遗漏或没有做的题目,发现之后,应迅速完成。 (2)对各类题型的作答过程和结果,有时间要全面复查一遍,时间不够则重点检查。 (3)选择题的检查主要是查看有无遗漏,并复核你心存疑虑、把握不太准的项目。但 若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉作出的选择。 (4)对非选择题的检查,一是要改正错字和病句,另外补充遗漏的内容,删去错误的 观点。 另外, 检查的内容还应包括考生对答题卡以及卷Ⅱ中应该由考生填写部分内容的检查。

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