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幼儿园中班音乐说课稿


幼儿园中班音乐说课稿:拔萝卜 一、说教材 音乐是幼儿的天性, 幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐 素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉美,表现美 的重要使命。 幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段,而兴趣是 幼儿学习音乐的首要前提, 让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音 乐教学的目标。 中班幼儿活泼、好动,并且富于想象,

他们喜欢唱歌,而且对音乐已有初步 的概念及欣赏能力, 能逼真形象地扮演其中的角色。 他们能用夸张但适宜的语气、 语调、动作、表情等去表现角色,能有兴趣地听赏乐曲,能感知不同的节奏;并 学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示,能用语言和简单的身体动作表现与音乐 相应的节奏。在音乐活动中,能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等,也能 参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。 《拔萝卜》是一首旋律上口易唱,行动活泼,富有动感,反复吟唱,非常适 合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省,全曲只有六小节,旋律、节奏完全 重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口,唱 几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力,重复的段落中包含各种形象,这样的歌 曲很容易激起孩子参与的热情,引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主, 对音乐形象与情绪的感知必须借助于 多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导 幼儿熟悉歌曲旋律, 理解歌曲内容, 感受歌曲情绪, 激发幼儿积极参与歌唱活动, 并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。从中班幼儿 的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面 制定: 1、学习歌曲表演《拔萝卜》 ,并在乐曲句首重音处开始,合拍地做拔萝卜的动 作。 2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。 3、能积极参与歌唱表演活动,体验歌唱表演的快乐。 从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲内容,掌握歌曲中的角色,能 进行歌曲表演。活动的难点是:通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。 三、说准备 1、与《拔萝卜》内容相关的课件。 课件中鲜艳的颜色、 丰富的动画内容吸引幼儿的眼球,能把幼儿的兴趣自主地吸 引过来,主动集中注意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动,明确自己扮演的角色,激发幼儿学 习的兴趣,提高幼儿的表演欲望。 四、说教法和学法 《幼儿园教育指导纲要》中指出: “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 者、引导者” 。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活 动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法: 1、视听唱法:引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件,充分地刺激幼儿的视觉,

用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。 2、情境式教学方法:在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境, 用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中, 让幼儿在具体情境的连续不断的启发 下有效地进行学习。引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起他们的求知欲。 此外,根据幼儿年龄特点,我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。 让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》 ,体验歌表演给他们带来的快 乐。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的 “表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本 次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导 幼儿在体验中学习,通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、 、演一演等多种感 官的活动,学习表演歌曲。 五、说过程 (一)导入活动:欣赏课件,听故事《拔萝卜》 。 播放课件,结合课件画面讲述故事《拔萝卜》 。我会将歌词根据节奏说出来编入 到故事中。如:拔|萝卜、拔|萝卜,哎|哟哟,哎|哟哟,哎|哟 哎|哟,拔不动。欣 赏完故事,教师可提问: (1)萝卜拔出来了吗? (2)谁来帮忙拔萝卜了? (3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的? (4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜? (5)谁最后一个来帮忙拔萝卜? 在这一环节中通过看课件、听故事,幼儿知道了故事情节,对角色的先后出场顺 序也有初步的了解。 幼儿从一个简短的故事中理解了内容,对歌曲节奏也有初步 的认识,为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础, (二)学唱歌曲。 1、 出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。 教师提问: 第一个先来拔萝卜的是谁啊? (通过提问再次明确第一个出场的角色。 ) 2、教师范唱第一段。 师:老伯伯可开心啦,他还哼着歌儿呢! 教师完整示范,边唱边做拔萝卜的动作。 师:老公公是怎么拔萝卜的? 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作,教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。 让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。 3、分角色演唱。 将幼儿分成五个组, 每组分别扮演一种角色,轮到哪一个角色就请哪一组的小朋 友站起来演唱,边唱边做拔萝卜的动作。 在这一环节是活动的重点,通过听唱、跟唱、分唱三大方式,幼儿基本会唱本歌 曲,并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久, 所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这 样变化的方式很受幼儿欢迎。 同时,幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的 感知, 进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣,更好地巩固 歌曲旋律。 (三)想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演 师:老公是什么样子的?他说话的声音是怎么样的? 幼儿自由模仿、 学习老公公走路的样子及说话的语调,这时可请个别表演能力强 的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结:老公公要弯着腰,手背到后面,说话的语 速慢,语调低。 师:现在我们一起来做老公公去拔萝卜。 带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣,激发幼儿表 演的兴趣。 按着角色的顺序,带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 (1)学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) (2)学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路,语调高) (3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声) 2、整体表演,巩固各角色的动作。 在分析每一个角色的形象特征之后,带领幼儿完整的表演一遍,加深对角色 形象的巩固。 本环节是活动的难点, 在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿,而是让他们自 由模仿,唤起他们的生活经验,因为这些形象都是幼儿熟悉的,易于模仿的。先 按出场顺序带领幼儿做一做、 学一学每一个角色,除了再次让他们巩固角色先后 的顺序, 更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征,再进行完整表演是对角色特 征更好地把握,能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。 (四)分角色表演 1、集体中分角色表演 教师为表演者分配角色,戴上头饰。并提出表演要求: (1)各角色要大声应答“哎,来啦! ”并在应答中,模仿该角色的走路动作,站 在前一角色的后面。 (2)努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合, 5 人一组, 互相商量分配角色, 进行表演, 表演要求同上。 在这个环节中, 充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。 先进行集体中分角色表演, 让幼儿明确表演要求,再进行自由结对表演,照顾到了每一位幼儿,让他们都能 参与到歌表演的活动中, 解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演 类型,大大提高幼儿的兴趣,充分激发了每一位幼儿的表演欲望,为幼儿提供表 现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。 (五)结束 师:老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜 拔出来了。看!集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢? 师:如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢? 通过简单的提问,迁移幼儿的生活经验,发挥想象,说一说萝卜的用处。 (六)活动延伸 1、将头饰投放到表演区,供幼儿区域活动时进行表演。 2、开展区域活动“萝卜变变变” ,通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变 的东西。


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