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高中语文课堂教学导语设计探微


高中语文课堂教学导语设计探微 【摘要】上好一堂课,因素很多,其中,妙用导语是至关重要的。 优秀的精彩的导语往往象磁石,深深地把学生吸引住,因为导语融 知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。它像一座桥梁,架在学 生通向理解课文内容获取知识的必经路上,能为学生快速接受、理 解、掌握课堂教学内容打下基础。在必经的路上这座桥梁架宽了, 架牢了,学生就能轻松愉悦的到达下一站。本文试从导语设

计的原 则和类型手法出发,发表一下自己的拙见。 【关键词】高中语文 课堂教学 导语设计 一堂成功的语文课,犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启 宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经历峰回路转的环 节,完成启迪学生心智的教学任务呢? 成功的导语设计,无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验 的语文教师都十分注重导语的设计。魏书生老师说: “好的导语像 磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光 石火,能给学生以启迪,催人奋进。 ”好的导语是教师精心打造的 一把金钥匙,放射出独特的光芒,带领着学生登堂入室。以下是我 在这方面的一些做法与体会。 一、导语设计的原则 导语形式多样,不拘一格,但总原则是要能激发学生的学习兴趣, 拨动其思维之弦,让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动 中。导语应与讲课内容相关,力求语言生动,有启发、渲染与挑战 性。 1.导语设计的目的性:课堂教学是一种目的性很强的活动,不能 随意,要充分利用时间,争分夺秒。 2.导语设计的针对性:必须根据教学目的、教材内容、学生语文 知识的接受能力来设计导语。要对症下药,手法多样,切不可千堂 一个调,万课一个腔,以致令人生厌,兴趣索然。 3. 导语设计的启发性:导语的设计不是装门面,而应该富有深意, 使学生有所得。 4.导语设计的新奇性: “兴趣是最好的老师” 。一篇课文的导语一 旦激起学生的兴趣,学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。 追新求异是人们共有的心理,新奇的东西能激发人的兴趣,因此导 语设计必须新奇。 5.导语设计的艺术性:即美感性与情感性的结合。 “爱美之心, 人皆有之” 。人们总是喜欢追求美的事物。青少年学生正处于黄金 时代, 正值如诗年华, 他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观, 所以教师进行导语设计力求达到美感性。在追求美感性的同时,也 要注意情感性:从内心流淌出来的文字才是最美的甘泉。 二、导语设计的手法 导语设计不乏知识性。导语是为学生更好的学习教材服务的。因 此,教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识 性。让导语和教学新知紧密联系起来,既能使学生了解本课文的学 习内容,又能明确本课文的学习目标,这样,更容易把学生的注意 力引到特定的教学任务中。 我们明确了导语设计的要求,那么,怎样设计一节课的导语呢? (一)析题直入,突出重点 课文的标题是文章的眼睛,是读者接触文章的第一步。生动新颖 的标题,能诱使读者急于阅读作品;准确凝炼的标题常常对课文的 基本思想内容起到画龙点睛的作用;而隽永、含蓄的标题则更能吸 引学生对作品的关注与思考。析题直入,即对所学课文的标题进行 解释以导入新课。如教学《故都的秋》时,我用了以下导语: “秋” 是中心词, “故都”是修饰语,限定了是北京,暗示了所写之秋是 故都所特有的。这些特点就集中体现在课文的景物描写之中。下面 我们就一起来赏析故都的秋的特点。简洁的语言,直接对标题作了 解释,让学生一开始就明确了文章所描写的对象和主要内容,重点 突出。 解题式导语的关键,是抓住题目中的典型、中心词语,通过这些 词语的分析和

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