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魏巍《我的老师》


有人说:“老师是塑造人类灵魂 的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了 学生前进的道路。”“老师是人梯, 载着学生攀登科学的高峰。”同学们, 在你从幼儿园到初中的学习生涯中, 哪位老师给你留下了最深刻的印象? 能说说原因吗?

第一课时:
? 学习目标:1分钟
(1)认识生字词,了解作者。 (2)整体感知课文内容,理清文章思路。 (3)学习本文

围绕中心选取材料的写法。

魏 巍

现代作家,原名鸿杰,曾用 笔名红杨树,河南郑州人。 1920年6月生于一个城市贫 民家庭。在极其困难的条件 下,读了平民小学,高小, 并免勉强上了简易乡村师范。 1937年抗日战争爆发后,走 上了革命道路,同年12月在 山西前线参加八路军,不久 到达延安。1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在 战士之中。解放战争时,在 行军作战的间隙写了大量诗 歌。全国解放后,主要作品 有散文集《谁是最可爱的 人》,长篇小说《东方》等。

自学指导一:看课文 听朗读 8分钟
1、圈点出生字词; 2、用简要的语言概括文中所写的七件小事, 提示:可用“某人做某事”的格式回答。 3、这七件事是以什么为线索贯串起来的,哪几 件详写,哪几件略写,这样详略安排有什么 好处?

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自学检测一:8分钟。 读准字音并组词: 芸 ( yún ) ( 芸芸众生 ) 痣 ( zhì) ( 黑 痣 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 ) mú 模 样 榆 ( yú 褪 ( tuì 焚 ( fén 殴 ( ōu ) ) ) ) ( ( ( ( 榆 钱) 褪 色) 焚香 ) 殴打 )

2.解释词语。
(l)温柔: 温和柔顺(多用于形容女性)。 (2)心清如水: 形容心地纯洁,像清澈的水一般。 (3)依恋:留恋,舍不得离开。 (4)纠纷: 争执的事情。 (5)热恋: 本课是亲热难舍的意思。 (6)迷迷糊糊 :(神智或眼睛)非常模糊不清 (7)模模糊糊: 非常不分明不清楚。

2、用简要的语言概括 文中所写的七件小事。
①蔡老师假装发怒 ②老师教我跳舞 ③老师让我们观察蜜蜂 ④老师教我们读诗

⑤我们看老师写字
⑥老师排除“我”同学之间的小纠纷

⑦“我”梦中寻师

? 3、文有一条感情的线索——回忆、依恋、 思念“我”的蔡老师。记叙的七件事,始 终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱 老师的强烈的思想感情。 ? 前五件事略写,后两件事详写。因为前五 件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护 和影响,是从“面”上写,而后两件事则 是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最 能表现老师对学生的爱和学生对老师的思 念、依恋之情,是从“点”上写。所以详 写。
? 这样详略安排,既能使文章结构疏密

小结:2分钟
文章重点写了师生之间的七件小事。 这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老 师的感情线索贯穿始终。表现了蔡老师对 学生的热爱,抒发了作者对温柔敦厚的蔡 老师的挚爱。

当堂训练:8分钟
1、读拼音,写汉字。

? 1、现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴

角边有榆钱大小一块hēizhì 黑痣 。 ? 2、我用儿童的jiǎohuá 狡猾 的眼光察觉, 她爱我们,并没有真正要打的意思。 ? 3、我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站 在那里,对你是多么的yī liàn 依恋 ! ? 4、我忽然爬起来,mí hūhū 迷迷糊糊 地往外 mí 就走。

? 二、4.从下面A组中至少选用两个词语,B组
中至少选用一组关联词语,写一段话,描写端 午节或中秋节的情境。(80字之内)(4分) A组:洋溢 热闹 张灯结彩 兴高采烈 齐心协力 欢声笑语 B组:不仅……而且…… 一边……一边……

解题方法
? 联词成句,提供一些词语,而且还有进一
步的要求:一是选用指定的关联词语或者 修辞方法;二是内容上作出限制,提供了 一个话题,如描述某人的性格,描写某人 的性格,描写行为动作,阐述观点等。这 意味着要求有所提高,尤其是明确提出要 考查关联词语。

因此平时训练应注意以下几个方面:
? 一、要掌握一些常用的成语的意思。 ? 二、了解常见的修辞手法并能加以运用。
如比喻、拟人、排比、夸张等。 ? 三、积累并正确使用常见关联词,注意关 联词的配对。

? 二、4.从下面A组中至少选用两个词语,B组中至少选
用一组关联词语,写一段话,描写端午节或中秋节的情 境。(80字之内)(4分) A组:洋溢 热闹 张灯结彩 兴高采烈 齐心协力 欢声笑 语 B组:不仅……而且…… 一边……一边……

? 【示例一:(端午节)粽子飘香,龙舟竞发,好

不热闹!看,健儿们齐心协力挥动船桨,龙舟箭 一般往前飞;观众兴高采烈地欢呼、呐喊……端 午节不仅是一个传统的节日,而且是中华民族的 精神家园。 示例二:(中秋节)中秋之夜,明月高悬,大街 小巷张灯结彩,大家一边品茶吃月饼,一边赏月 聊天,脸上洋溢着幸福。孩子们跑呀,跳呀,唱 呀……到处是欢声笑语。(两个词语共1分,关 联词1分,节日情境1分,语意连贯1分)】

第二课时:1分钟
? 学习目标: ? 1、理解人物形象。 ? 2、揣摩关键语句含义,体会作者情感。

自学检测一: 5分钟 自学指导一: 6分钟 分析人物形象

蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出? “我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出? (1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好 像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板 边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的 意思。这些说明蔡老师( 温柔,热爱学生 )。 (2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用 歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师 ( ) 热情、慈爱的性格。 ? (3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷, 说朋蔡老师( )的性格。

公正、伟大

? “我”: ? ( 1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”

写出“我”的调皮、机灵。表现了一个( 淘气 ) 的孩子对老师的理解。 (2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的 ( )。 天真活泼 (3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿 聪明、好学、尊敬师长。 ) 势,说明“我”( ? (4)梦里导师,更表现“我”( 尊敬爱戴 ) 老师。

? 1.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我

自学指导与检测二:5+5分钟 揣摩文章语言

用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大 伙笑了,她也笑了。 (划线的词语表达了什么样的意思?)
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们, 并没有存心要打的意思。 (“狡猾”在这里 是什么意思?) 3.我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站 在那里,对你是多么的依恋! (全篇都用第三人称“她”,这里改用第二 人称“你”,有什么好处?)

1.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板 一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她 也笑了。(划线的词语表达了什么样的意思?) ? 1、“仅仅”限定“有一次”,说明是仅有一次。
“好像”,意思是不过做做样子,不是真打。“落” 的速度慢,手里有控制,与“抽”“挥”大不一样。 “迎”与“落”相当,说明不是真打。“敲”,又 是在“边上”,也说明不是真打,用词极有分寸。 全句表现了蔡老师爱学生,师生关系亲密、融洽。

2、文中的“狡猾”,是调皮、机灵的意思。它形 象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱 戴。 ?2.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我

们,并没有存心要打的意思。 (“狡猾”在 这里是什么意思?)

3.我不知道你当时是不是察觉,一个孩子 站在那里,对你是多么的依恋! (全篇都用第三人称“她”,这里改用第 二人称“你”,有什么好处?)

3、一般的情况下,文章的人称应前后一致。 这里由于抒发感情的需要,变换人称,表 示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老 师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。 用第二人称,直接抒情,更加亲切。

自学指导三与检测三:3+3分钟 体会作者情感 记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了 抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文 找出,分析下面句子抒发了作者什么样的感情。 (1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多 么善于观察这一点啊。”

抒发作者对老师的理解和热爱之情。

(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有 着多么有益的影响!”

抒发了作者对老师的感激之情。

(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是 多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫 大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱, 多么公平,多么伟大的人啊。”

对老师的高度评价,抒发了作者感激、 赞美老师的感情。

自学指导三与检测三:2+2分钟

(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一 个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑 假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多 么漫长!”

抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起 来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩 子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比 啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”

抒发了作者思念老师的感情。

小结
?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公 正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生。记叙文中的抒情,有助 于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的 中心思想。

当堂训练:9分钟
? 1、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多

么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩 子的眼里”行不行,为什么? 明确:从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助, 热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。 如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。

?2、 写一段话,送给你最喜爱的

老师。(100字以上)

? 回忆——老师温柔美丽(难忘}

依恋—— ①蔡老师假装发怒(课内) ②老师教我们跳舞(课外 ③老师带我们观察蜜蜂(假日) 我 ④老师教我们读诗(平时) ⑤我们看老师写字(平时) 的 略写 老 老师排除小纠纷(校内) 我梦里寻师(校外) 师 详写 魏 老师爱学生 巍 学生爱老师 思念——我和老师分别了(可惜〕


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