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高考文综历史学科内材料解析题答题方法与步骤初1


高考文综历史学科内材料解析题答题方法与步骤初探
临近高考,政史地三科均已实行文综合卷以适应高考试题模式的要求。历史学科 12 道 选择题,一道学科内材料解析题,一道跨科综合题。学生普遍反映学科内材料解析题难做难 得分, 成为历史学科成绩的拦路虎。 本文试从答题方法与答题步骤两方面对此题型的解法进 行初步的探讨。 一、历史学科内材料解析题的特点 1. 材料容量大,分值高。

历史学科内材料解析题由于只有一题,所以分值权重较高,达 32 分,相应的材料信息量大,学生阅读起来十分耗时。如 2009 高考文综全国卷 I 第 37 题 字符数 633 个左右,其中还有图表数据 24 组,这些都给学生答题造成了困难。 2. 设问角度多,维度广。近几年高考非常重视考查学生分析解决历史问题的思维过程和 重视主干知识的理解把握。所以基本一题数问每问角度不相同。如 2009 高考文综全国卷 I 第 37 题 3 大问考查了原因、特点、变化、意义、趋势、评价等 6 大方面,对学生的学科能 力提出了较高要求。 二、学生答历史学科内材料解析题存在的问题 1. 照抄材料。许多学生在进行答题时,觉得此段材料与题目相关,变整段的将材料照抄 下来作为答案,殊不知犯了历史答题的大忌。高考历史能力考查中,对获取和解读信息的能 力考查作为四大能力考查的第一步。考试大纲在“考试目标和要求”中,对信息能力的考查 提出了以下几点要求:获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图;提炼信息的有效 内容和价值并对其进行分析与整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读; 准确运用相关知识和有关信息, 认识和说明问题。 在大纲的要求中必须要对信息进行有效提 炼,结合所学知识进行作答。照抄材料无法反映出对信息的掌握和提炼,所以一般起评分非 常低甚至不予给分。 2. 漏点掉问。很多同学在作答时忽视题目每问具体的问题数量,导致作答时往往遗漏一 至两问,导致失分。历史学科内材料解析题为达到“调动和运用知识”、 “描述和阐释事 物”、“论证和探讨问题”三种能力的考查,会在每问中通过不同角度进行提问考查,忽略 一小问,前面做的再完美也没有办法弥补失去的分数。 3. 长篇大论。有些同学在作答时,面对自己较熟悉的知识方面会进行详细的作答,往往 动辄几十字上百字甚至数百字来进行一小问的解答。 此方式看似对问题答透彻了其实没抓住 要点,高考历史评卷采取按点给分的原则,学生抓住要点并言之成理即可得分,长篇大论往

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往让评卷老师找不出采分点。 同时即使答道采分点也因为耗费大量时间而影响下面问题的作 答,得不偿失。 4. 语言不规范。大量的同学在作答时言语随意化、口语化。看似对一个问题解答清楚了, 和标答意思差不多。但殊不知,这个差不多会导致分数的差很多。高考是对学生整体素质的 全面考查, 书写的规范和答题语言的书面化也是对学生能力的考查, 口语化答题会照成对要 点、专有名词的使用不规范,似是而非导致失分。 三、历史学科内材料解析题解答的基本步骤 1. 不读材料读问题。历史学科内材料解析题材料多、信息量大,从头读到尾往往耗费了 时间却抓不住要点。 同时高考的材料解析题有一个特点即一个问题之对应一至两则材料, 只 有最后一问才涉及所有材料的运用。 2009 高考文综全国卷 I 第 37 题第一问根据材料一并 如 结合所学知识, 指出两税法实施前后中国古代赋税征收的特点及变化的原因。 则只需要阅读 材料一即可进行作答, 而非必须将所有材料全部掌握。 当解答到最后一问需综合所有材料时, 已通过前几问的作答通篇掌握了材料, 答题水到渠成, 节约大量时间并使答题更具备针对性。 在阅读问题时分为以下两个步骤: ① 数问题,看分数,初步估算答题要点数目。高考文

综历史材料解析题实行按点给分, 采分点的分值基本是一点 2 分或 3 分, 这就给予我们以启 示,我们将该大问涉及考查的几个小问数清楚,再用该问的总分进行相除,大致会得出每小 问的分值,然后利用分值除以 2 或 3 估算得出每小问大致的得分点。例如 2009 高考文综全 国卷 I 第 37 题第一问根据材料一并结合所学知识,指出两税法实施前后中国古代赋税征收 的特点及变化的原因。(14 分)在该问中考查两个问题一是古代赋税征收的特点;二是古代赋 税征收变化的原因。因为每个基本采分点是 2 分或 3 分所以两问的分值最可能的是 6 分和 8 分。然后除以 2 和 3 得出每一问基本答题点不低于 2 个,不超过 4 个。这样做有两个好处一 是防止答题漏问, 二是可以避免答题出现在一个点上长篇大论而忽略其他方面的要点, 使得 答题全面。而从该题的评分细则来看,特点 6 分两个基本点一个基本点 3 分;原因 8 分 3 个 基本点两个 3 分一个 2 分。与开始的估算大致吻合。 ② 找出问题进行分析。明确题目在

问什么。一般历史材料解析题易在原因、影响、意义、评价、趋势、异同点、举例说明等方 面进行设问。抓住设问点能有效的指导我们进行材料的阅读。例如 2009 高考文综全国卷 I 第 37 题第一问根据材料一并结合所学知识,指出两税法实施前后中国古代赋税征收的特点 及变化的原因。(14 分)该问要求考生总结特点和分析原因,那么就不需要考虑结果、影响、 评价等方面,将我们的阅读材料时考虑的方面减少,有利于快速、准确的找到并提炼有效信 息。
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2. 带着问题在相关材料中寻找关键词。 一则材料的有效信息往往是进行有效答题的关键, 抓住关键词提炼有效信息是进行高质量答题的关键。在历史材料题中关键词一般有以下几 类 : ① 时间关键词。时间关键词是确立答题的前提,历史学科试题不允许张冠李戴,混 淆时间,一旦时间弄错则全部答案基本错误。这里时间关键词不仅局限于具体的数字年份, 人物、国别、器物皆可成为时间关键词。例如 2008 高考文综全国卷 I 第 37 题第二问指出唐 代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。 此题明确指出是唐代科举, 则不能在回答中 出现糊名法、八股取士等内容。 ② 态度关键词。即材料中作者的态度,对事物或事件的评 价是包还是贬。 历史材料题中有些材料的作者对事物的评价不一定与书本上的评价一致, 有 的甚至相反,这需要在材料中高度重视,否则就会出现答案与标答南辕北辙的情况。例如 2009 高考文综全国卷Ⅱ第 37 题国材料一 “必有学而始立, 学必以粹为有用。 国不学则不国, 学非粹则非学。非学不国,其将何以自存矣!”材料中作者通过何以自存旗帜鲜明的对国学 进行拥护,这与当时新文化运动中对传统文化的批判是不同的,如果不抓住态度关键词,在 作答第一问作者与新文化运动的倡导者对传统文化态度的相同点时就容易参照书本中新文 化运动倡导者的态度作答,导致失分。 ③ 数据关键词。高考文综历史材料题易出现图表

类材料,通过图表中的数据阅读作答。考生在遇到此类题型时易陷入照抄数据的错误中。在 高考中数据材料往往要求从材料中判断出事物发展的趋势, 是上升还是下降, 是增长还是减 少。 所以考生不必太在意具体数据是多少而是特别关注数据变化的趋势, 或数据在整体中占 有的比例从变化中结合时间关键词找到原因或影响。特别注意,照抄数据评卷不予给分。例 如 2009 高考文综全国卷 I 第 37 题第二问根据材料二并结合所学知识,说明 1950—1965 年 我国农业税占农业实产量比例的变化趋势及主要原因。 此题第一小问考查比例变化趋势,只需在图表中比较各时期的比例是增加了还是减少 了即可得出结论,然后结合时间关键词恢复、一五、二五等回忆教材相关时期的中国经济史 部分的知识很容易做出正确回答。 3. 在草稿纸上写要点。 高考每场考试都会分发草稿纸, 但考生大多不会在历史答题部 分使用草稿纸,因为感觉时间非常紧,使用草稿纸影响答题速度。但实际上在草稿纸上写要 点是提高答题质量的关键步骤,不可或缺。高考答题卡每题答题栏位置有限,并且禁止使用 涂改工具,一旦出错修正起来非常麻烦,也影响试卷整洁。同时直接作答,语言很难规范, 易出现答题随意化、口语化,从而影响得分。在草稿纸上书写的是要点而非完整答案,它分 为两个步骤 : ① 按读问题时第一步骤:数问题,看分数,初步估算答题要点数目的同时 将答题要点的序号标在草稿纸上。 这样能使正式答题时提醒自己是否有要点遗漏, 是否一个
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要点进行了重复作答。 ② 在阅读完材料正式答题前, 把思考得出的答案要点用浓缩的几个 词语写在先前标识的序号后。 注意不要完整的写答案, 只要写几个关键词或关键词缩写即可。 4. 在答题卡相应位置形成答案。此步骤为答题的最后一步,在形成答案时要注意将草稿 纸上写的每个要点关键词用书面语形成通顺的句子。 在答题时慎重使用首次、 最重要、 完全、 开始产生等程度性词句,容易造成与史实相违背。多回忆书本相关知识,最好使用教材语言 进行作答。 以上对高考文综历史学科内材料解析题答题方法与步骤进行了初步探索, 在讲究答题方法 的同时,基础知识的掌握、基本能力的运用不可或缺,否则答题只是无源之水、无根之木。 扎实的基础知识、 熟练的运用能力以及正确的答题方法三者有机的结合方是取得高考成功的 保证。

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