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作文指导.观后感和读后感的写法


读后感及观后感的写法

【学习要求】 1、了解“读书心得”写作要求和 方法。 2、选择读书过程中感受最深的一、 两 点写篇读后感。

怎样写好读后感呢?
首先是读“好”,然后才能有“感”。包括两个 方面: 一是对所读的书或文章有一个概括性的了解,比如: 作者的生平、文章的写作背景、写作手法、语言特 色等。 二是在认真阅读的基础

上,对文章或书的内容、结 构、情节、人物的性格特点等有一个比较清晰的掌 握。 如果读“好”了,又应怎样写好“感”呢?

文章的题目

读后感的拟题方式有两种: 一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉 有感》; 一种是有正、副标题,如正标题是《感悟生 命》,副标题是《——读刘墉作品集有感》。 正标题往往简洁而凝练,副标题来点明所读之 书或文章的名称。 这两种拟题方法各有千秋:第一种简洁明 了,第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、 因人而异,不可强求。

一篇完整的读后感由四部分组成: 引材料 析材料 联现实 作结论

读了一本好书或一篇好文章之后,我们往往会产 生一些感想,把这些感想写成文章,便是我们常说的 读后感.我们的同学中有很多人还没有养成这个好习 惯,或者还不清楚该怎样写规范的读后感,今天,我们 就一起来学习这个内容. 常见错误: 1、读后抄——大量摘录引用材料中的原话。 2、脱离材料——没有“读”的内容或者不能恰 当引用材料作为“感”的佐证。 3、就事论事、泛泛而谈。文章过于肤浅,感不 能深入。 4、不能紧密联系实际,不能由现象到本质,由 个别到一般。

读后感的写作步骤
这种结构模式,与一般议论文“引——议——联——结”的 作文模式的一脉相承的。 所以,读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤: 第一步:述读——引 在通常情况下,读后感的第一部分一般会是围绕感点,引述 材料。这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的 根源,“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点,有 的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从 何而来,并为后文的议论作好铺垫。 在述读这一部分,引述原文要精简,不能大段大段地叙述所读 书籍、文章的具体内容,假如要写一篇关于《红楼梦》的读后感, 开头就用三五万字来叙述《红楼梦》的故事情节,那么又应该用 多少的篇幅来论证感点呢?所以,对于原文的述读,材料精短的, 可以全文引述,篇幅较长的,只能够是简述与感点有直接关系的 部分,而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。“述读”材 料要精简、准确、有针对性,这是读后感写作的一个规则。

第二步:感点——议 紧承“述读”所引述的材料,针对材料进行评 析,既可就事论事对所“引”的内容作一番分析; 也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘; 对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地 “亮”出自己的感点,也就是中心论点。 感点的提出,要有与之相关的所读材料。如果 没有述读的这部分材料,感点就是无源之水,流而 不远;感点也只能是空发议论,泛泛而谈。所以, 不管述读在感点之前,还是在感点之后,首先要有 述读的存在,其后才能有感点的成立。很多学生往 往忽略了这一点,读完文章后,没有述读,只抓住 感点进行说理论证。这样的文章,并不能够算是完 整意义上的“读后感”。

第三步:发感——联 “发感”就是对“感点”——中心论点——进 行论证。这一部分是读后感的主体部分,是对感点 的阐述,通过摆事实、讲道理证明感点的正确性, 或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的 是,所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开, 而不能游离于感点之外。否则,就会不知所云,下 笔千言,离题万里。 发感还要联系实际,深入论证。联系实际,既 可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也 可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题, 有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实 际,要有针对性,必须紧扣感点,而不能泛泛而谈, 不能脱离感点随意联想,不着边际。

第四步:结感——结 结感是收束全文,既可以回应前文,强调感点;也可以 提出希望,发出号召。但不管怎样结尾,都要与前面的几 个部分构成一个有机整体,不能是横空出世;也要结得自 然,顺理成章收束全篇。 阅读下面文字,以“‘回声’的启示”为题,写一篇 600字的文章。 回声 有一个小孩子,不如道回声是什么东西。有一次,他独 自站在旷野,大声叫道: “喂!喂!”附近小山立即反射出他 的回声,“喂!喂!”他又叫:“你是谁?”回声答道:“你是 谁?”他又尖声大叫:“你是蠢材!”立刻又从山上传来“蠢 材”的回答声。孩子十分愤怒,向小山骂起来,然而,小山 仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说,母亲对他 说:“孩子呀,那是你做得不对。如果你和和气气地对它说, 它就会和和气气地对待你。其实,世上许多事情都是这样的 啊!”

《西游记》读后感

当我翻开《西游记》时,总有不同的心情。 它在四大名著中,是最生动活泼的,小时候的我 读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日,不 变的是那光怪陆离,色彩斑斓的神话世界,我的 领悟却变了。 这是一部所有人都爱读的经典大作, 每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示, 有人喜欢它鲜明的人物个性;有人喜欢它瑰丽的 整体形象;有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白;有 人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来, 他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生 活理想和人性追求,那就是——自由。

在经历了日复一日个性受约束的日子,廿一世纪的人们都 格外向往自由,向往那个自由的化身:孙悟空。孙悟空破 土而出,“不伏麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位所 约束”,闯龙宫,闹冥司,自花果山上自在称王。可以说 已经达到人性摆脱一切束缚,彻底自由的状态。孙悟空其 实就是自由的化身,他的品质中最突出的就是向往自由, 他始终在追求自由,它的一切斗争也是为了争取自由。这 样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由,追逐自由的 力量和勇气。 然而,每个人都明白, 在现在,即使是将 来,完全的自由终究是不可能的,人始终要受到这般那般 的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界,但我们可 以让内心尽量变得广阔而幽深,让它能够无边无际、包容 天地。

然而,目前社会上还有许多人被一些 价值不大的东西所束缚,却自得其乐, 还觉得很满足。经过几百年的探索和 发展,人们对物质需求已不再迫切, 但对于精神自由的需求却无端被抹杀 了。总之, 我认为现代人最缺乏的就 是一种开拓进取, 寻找最大自由的精 神。 在厉尽时间锤炼的《西游记》中, 竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自 由精神……我更明白为什么它能够传 承至今了。

一、简单交代看书的时间和书名以及作者。 二、介绍你所看文章或者书目的主要的内容。介绍主要内容时, 语言要简洁、连贯,内容要清楚,语句要通顺。 三、谈谈这本书(或者某篇文章)中给你印象最深的人和事。 你最欣赏书里面的什么?你最讨厌书里面的什么?具体谈一谈。 四、书里有哪些精彩的片段和词句?并说出好在哪里?可以夹 叙夹议。比如:当我读到“、、、、、、”的时候,我的心怎 么样,或者我被感动得怎么样等等。 五、你从书里懂得一个什么道理?受到了什么启发?使你联想 到你的生活实际中的什么?这一点是很重要的。 六、你从书里学到哪些写作方法?比如书中哪些句子运用了比 喻、或者拟人、或者反问、或者夸张等等。 七、你从书里知道哪些生活知识或者科技知识?对你有什么帮 助? 八、你在阅读的过程中,产生过什么疑问?包括从题目开始, 内容中你又产生了什么疑问?又是怎么解决疑问的?

守株待兔
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[原文] 宋人有耕者。田中有株,兔走触 株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复 得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。今 欲以先王之政,治当世之民,皆守株之 类也。——《韩非子》

道理
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宋国人的可笑行为形象而有力地论证了 这样一个道理:那些不能随着情况的变化 而有所变化,盲目地效法过去帝王的法令 制度而一成不变的人,和那个宋国人一样 会成为后人的笑炳。

评点
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这个故事包含着两种意义,既讽刺了懒 汉思想,也批判了经验主义。这告诉我 们,切不可把偶然的侥幸作为做事的根 据,如果抱着侥幸的心理,片面地凭着 老经验去办事,一般是不会成功的。

刻舟求剑
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù )契 (qì )其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止, 从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行, 求剑若此,不亦惑乎!

道理辨析
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这是一个寓言故事,讽刺了片面、静 止,不知变通、墨守成规的人。

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这个故事告诉我们:世界上的事物,总 是在不断地发展变化,人们想问题、办 事情,都应当考虑到这种变化,适合于 这种变化的需要。办事刻板,拘泥而不 知变通是不行的。

才能来自勤奋学习
——读(宋代)王安石 《伤仲永》一文有感

生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人 们的才能虽有差别,但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》 一文给我的启示是:一个人即使有很高的天赋,但如果不 努力学习,也很难取得真正的成就。

←感点

仲永的故事是这样的:并非书香子弟的方仲永5岁时便 能“指物作诗,立就”,并“自为其名”,且“文理皆有 可观者”,因而扬名邑中。到了十二三岁,才气渐减, “令作诗,不能称前之所闻。”到了成年,竟“泯然众人 矣”。



概述《方仲永》主要内容 方仲永的才学由盛至衰的过程

一个天资聪颖的神童,因为被唯利是图的 父亲每天带着四处拜访本县的人,而不让他 学习,使得“神童”竟沦为一个默默无闻的 “庸人”!这能叫人不扼腕叹惜吗?神童泯 然众人,责任在于他父亲,原因是“不使 学”。像方仲永这样的天才,由于后天没有 好好学习,尚且要成为普通的人,那么,那 些本来就普普通通的人,如果不学习,岂不 是连一个普通的庸人还不如吗? 分析方仲永沦为“庸才”的原因 →不学习

所以说:才能来自于勤奋学习!“神童”由于后天不好好学 习而沦为“庸人”的,在历史上屡见不鲜;而本来不是“神童”、 “天才”,但由于坚持不懈地奋发努力,而成为举世闻名的科学 家、发明家的却大有人在。

过渡

牛顿不是神童,但他终身勤奋学习,很少在午夜两三点以前休息, 常常通宵达旦工作,终于取得了令世人瞩目的成就…… 爱因斯坦不是神童,中学成绩并不好,大学也是考了两次才被 录取,学习也并不出众,后到瑞士一家专利局当了7年职员。在这7 年里,爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作,终于奠定了相对 论的基础。 爱迪生不是神童,甚至连初小还未念完但他努力自学,总是以 无比坚强的意志和毅力,刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时 间比一般人长得多,相当于延长了生命,所以当他79岁的时候,宣 称自己已是135岁的人了。

联 起初平凡 +刻苦努力 →有所作为

不仅在科学上如此,在文学艺术上也是如 此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努 力,都能取得这样或那样的成就。作家狄更 斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了

这样一个道理:才能来自勤奋学习!

结 →只要付出艰辛的努力,
就能取得这样或那样的成就。

写 作 要 求

寻求理解的切入点

从“感点”确立自己的观点

联系生活现实,结尾再回到材料

练习: 1、结合自己读过的某篇文章或 影片,设计合适的题目写一篇 500字的读后感。

《如何写观后感》

七嘴八舌、畅所欲言
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请同学讲讲应该怎样写好观后感?

判断题:
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1、写“观后感”就是把电影情节讲清楚( X ) 2、 写“观后感”就是把电影情节抛开,只讲自 己看电影时的感受就可以了。 ( X ) 3、 写“观后感”就是夹叙夹议,边议论边记叙 ,重要是写自己的感受,还要联系实际来谈感受 。( )

V

怎样写好观后感呢?

(引、议、联、结)
1、首先要认真看电影(电视),深入 思考。 ? 2、观后感是从电影(电视)的某一个情节 引出的感想,要以感想为主,对电影( 电视)内容只做概括、简略的叙述,并
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且这些叙述要为“感”而服务,绝不能喧 宾夺主,也不必要面面俱到。

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我强调学生应以“感”为主,从文 字上看,“感”的内容大约占影

片主要内容的五六倍。
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文中适当引用影片内容,是为“ 感”服务的。因此,引用电影内容 只要三言两语,不要具体叙述,更不 要什么细致的描写。

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3、 写电影观后感,要选择好角度。 在影片中可感的角度很多。就一部影片而言,可以 从主题、人物、细节、场面、语言等方面 入手;就多部影片来说,有的侧重于思想内容,有的
侧重于表现形式,有的截取影片的某个场面、某个事件 。“感点”的选择,各具特色,可资借鉴。 一篇几百字的观后感,容量很小,而一部电影所牵 涉的内容却很多,切忌面面俱到,必须选好角度,把重 点放在一个侧面上,这就叫“口子要小,挖掘要深”。 选择角度,一方面要看影片本身的特色,另一方面要看 自己感受最深的是什么地方。角度选得好,对立意、选 材、构思、谋篇都直接产生连锁反应,有利于把观后感 写好。

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如电影《少女穆然》记叙了一个女孩短 暂、坎坷而又富有意义的一生,表现了她勇于战 胜困难、挫折乃至疾病、死亡的独特经历,讴歌 了坚强、善良、乐观的理想主义精神。 也可以从细节写起:“‘生命不是质量,而 是一个量词??’这是影片《少女穆然》中张穆 然墓碑上的一句话,它的含义或许只有真正尝试 过垂死挣扎的人才能体会,每一个人都拥有生命 ,也在消耗生命,你是否体会到你生命中获得了 什么?体会了什么?你生活在这个世界上有意义 吗?”

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剧情简介: 这是一个曾经感动过上亿人的真实的故事,一个 让崔永元破例触电的少女,一个被全国媒体争相报道, 平凡但却感人至深的故事。 张穆然是一名充满梦想的普通中学生,因身患癌 症要面对病痛和死亡,然而她的坚强使病痛的磨难成 为一种生命意义的真诚体验,也感染着她身边的人。 她在人生最后的日子里希望实现把妈妈的户口从

陕南办回北京,与自己崇拜的中央电视台《实 话实说》崔永元一起主持节目。崔永元得知这一

消息后,被这个小姑娘的精神所感动。而当实话实话 专题节目《感受坚强》播出时,当她妈妈拿着办回北 京的户口时,张穆然已经离开了她的亲人、朋友、以 及所有关心她的人们??

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4、要注意两个方面的联系:一是联

系时代背景, 二是联系个人实际。

抓住电视片的个方面(特别是主题),就可以 展开联想,发表看法.挖掘心得. 总结体会,不 必拘泥于作品.更不要就事论事相反,只有比照

、联系相关的事物, 思路才开阔.体会才深刻。

要把自己的感情投人进去,结合自己的 身份、经历,联系周围的所见所闻。

联系个人实际就是要尽量结合个人的体验来谈。
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例如: 电视散文《妹妹永远的遗憾》写了一个感人的故事:一

位12岁的小姑娘,为了支持三个哥哥完成学业而自己辍学,毅然 挑起家庭生活的重担,外出打工。许多同学能联系自己或周围的 实际来写,文章就深刻将多、动人得多。
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一位来自农村的同学联想到父母为供自己念书而

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含辛茹苦、节衣缩食,连家里喂的鸡都舍不得吃 ,而自己进城后却育目攀比、装阔,去吃“肯德 基”,感到十分惭愧。 一位同学比照作品中辍学的妹妹,谈了自己参加 ‘手拉手活动”到贫困山区参观时受到的震撼, 介绍了与贫困学生结对子的经历。更多同学表示 要珍借良好的学习条件,身在福中要知福显然,这
些体会都具体得多、生动得多.也真实得多。

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要写好观后感,就该联系实 际,深入发挥,把自己的“感” 写深、写透。这里的实际,不是 单指自我实际,还包括他人实际 ,社会实际。

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例如: 电影《英雄》运用了音乐与情节的和谐搭配,提高 了人们的观看情绪,又用红、黄、蓝这三种色彩清楚地说明了三 个不同的故事。音色相配使《英雄》的视觉观赏效果达到了中国 武侠电影一种新的境界。可是看了《英雄》后,学生认为无法联 系实际。 我就这样启发学生:那么这部影片中,谁才是真正的英雄呢? 是为了杀秦王可以牺牲自己性命的长空和飞雪;还是为了国家、 人民能得到统一,而放弃报仇的残剑和无名;或是为了宏图大业 ,明明不忍心却狠下心杀了无名的秦王;又或者每个人都是英雄 ,因为英雄的特质在他们身上都得到了体现?然后我再要求学生

用比较法,针对现今社会,看是否有不同于秦王等大英 雄的无名英雄?我们应该如何对待这些英雄人物?这样,
学生马上想到了当今社会上的各种英雄行为,想到了如今并不太 平的世界大势。同学们畅所欲言,仿佛一下子有话可写了。后来 ,班上小葛和小陆同学的《英雄》观后感陆续在《新视野作文》 上发表。如今小葛上了名牌大学又进入新闻系学习,也许是当初 的鼓励激发了她与文字结缘吧!

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5、观后感是最讲究感情和文 采的。(抒情文)
正因为这一点.我们把它归到 抒情文或者说是议论文一类。应该 以抒情、议论为主,当然也应结合 文章写作的其他表达方式,如叙述 、描写、议论和说明等 。

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抒情文比较讲究文采,观后感也不例
外。它有几个特点: 一是它在思路上比较灵活,常常有大幅度的跳跃 ,而不受空间和时间的约束.可以说是天马行空 、自由驰骋,充满了浪漫主义色彩; 二是它在句式上比较整齐、大量采用排比句和对 偶句念起来朗朗上口; 三是它在词藻上比较华丽,词汇量较丰富,很少 用所谓的‘大白话”当然,这里绝不强求一致, 只要有体会、有感受,怎么写都可以。

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注:大白话

: 通俗的语句,有时喻指无聊或无意义的话。

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6、 最后提醒一点,不论思路如 何开阔.最后都必须归到“纲”上 ,这个纲,就是作品本身。在观后 感的结尾.最好与电视片照应一下 ,紧扣住主题,才显得完整。
例如:最后结尾时写到: “电影看完后,我感觉到张穆然真是太伟大 了,我要向她学习,做生活中的强者。”

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标题可以为正副标题

微笑面对生活 ——《少女穆然》读后感
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生活有快乐,也有遗憾。当一个鲜活的生命逝 去时,她给我们留下的不仅是回忆?? 《少女穆然》是一部催人泪下的影片。该片 讲述了一个名叫张穆然的小女孩,八岁时随父亲 回到北京。她的外地口音让同学笑话,她的学习 成绩也不够理想,尤其是数学,她远在陕西的母 亲也一直无法和他们团聚,尽管有着种种不如意 ,张穆然却从没有气馁,她向往成为自己最喜欢 的小说《荆棘鸟》中描绘的那一只勇敢倔强的小 鸟。十五岁那年,当张穆然拿到中考成绩单后, 得知自己患了癌症,这突如其来的打击使她一度 消沉,但她最终没有被病魔吓倒,她以积极的态 度配合治疗,她用微笑和乐观的精神感染着身边 的每一个人。

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面对逐渐走近的死神,张穆然显示出了超乎年龄的 坚强,她一次次地去派出所,希望能够在自己临走之前 让妈妈回到北京,在这人生的最后一段日子里,她希望 能与自己崇拜的《实话实说》节目主持人崔永元一起主 持节目。崔永元得知这一消息后,被这个小姑娘的精神 所感动,他策划了一期叫作《感受坚强》的节目,请张 穆然共同主持。在这期节目录制时,张穆然却处于深度 昏迷。在弥留之际,她的心愿终于达成了。当实话实说 专题节目《感受坚强》播出时,张穆然已经离开了她的 亲人、朋友,以及所有关心她的人们。 而其间,张穆然在病床上写完了《闯关》一书。要 知道,泪是容易流的,容易落的,容易含的,张穆然却 始终不让一滴眼泪落下来。面对死神,她没有把畏惧而 是把微笑带给了正在哭泣的观众。

本应该拥有天真浪漫的青春,本应该拥有丰富多彩的生 活,本应该拥有潇洒辉煌的人生。然而,厄运终究没有放 过少女张穆然,癌细胞一点一点地吞噬着她的生命,可是 ,你连她伤心不已,痛哭流涕的影子都没有看到,我只知

道,她自始自终都在笑,向命运微笑,向死神微笑 ,也向那十分憔悴的生命微笑。

是的,癌症是可怕的,癌症是谈虎色变的。三分之一 的人是患癌症病死的,三分之一的人是被癌症吓死的。在 逆境里,因惊吓、恐惧、绝望、自卑而倒下的人不计其数 ,但也不乏命运的强者,如贝多芬,二十六岁耳聋,却仍 在音乐界里奋斗了多年;张海迪,身残志坚;又如六环法 王——阿姆斯壮,这位美国人经过治疗,治愈了已到晚期 的癌症,这被人们称作是奇迹。而创造所谓“奇迹”的人 们,都是从不向命运低头的人们。 我们要学会微笑,向逆境微笑,向困难和挫折微笑。 我们要挺起胸,站起来,向命运说“不”。我们要学会坚 强,增强战胜困难、挫折的勇气与信心,我们要做只能被 命运打倒而不能被命运打垮的英雄!

小结:引、议、联、结
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一、常见的观后感一般包括三大块内容: ? 1、内容简介。用简单几句话概括影片内容,就像我
们平时读了一篇课文归纳主要内容一样,做到既完整又简练。
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2、发表评论。写这部分时,同学们可向自己提这样几个问题:

你对影片中哪件事印象最深刻,为什么?哪个人物你最 喜欢,为什么?哪个场面最使你感动,为什么?只要选择其
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中一个问题深入思考并写下来,就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜 头的个性评价。

3、抒写感受。这是观后感的主体部分,学生往往言不由衷,空
喊口号。最有效的方法是作比较:或将片中人物与自己比较,寻

差距,找不足;或与身边熟悉的人相联系,阐发自己的 观点;或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象 比比较,从正反两方面谈感受。在写作时,同学们可简单列举一

些亲身经历、耳闻目睹的事(或人)使自己的感受有血有肉,叙议结合。一 句话,只有联系自己,联系生活和实际,才能写出真情实感。

二、找准写作的切入口。
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一部电影人物众多,内容纷繁,情节纵横交错。写作 时不能面面俱到,必须找到一个切入口展开全篇,好像一 条红线将“简介-评论-感受”三块内容串连起来。下面 简单介绍几种方法:1、选择一个人物。一部电影看完, 有的同学对主角赞不绝口,有的对某一配角记忆深刻。不 管怎样,只要挑选一个人物,透过其言行举止走入他的内 心,由此而发表评论,抒写感受。2、截取一个片断。即 选择影片中的一个小故事或一个独立的情节展开。如电影 《任长霞》中,表现任长霞一心为民的事例很多。同学们 就可选择其中的一个小故事作为切入口,联系实际谈感受 。3、描写一个镜头。即采用特写或素描的方法,生动描 述影片中感人至深的一个镜头,引发自己的情感共鸣,进 而谈体会说感受。

慈母情深 ----《网络妈妈》观后感

看了<<网络妈妈>>这部电影,我深有感处,我的心就 像受到巨浪似的,如此沉重,久久不能平静!我知道了网络 游戏的危害,妈妈.爸爸为我们付出了多少! 网络,可以找资料,学知识,但如果沉迷于网络游戏, 就象陷入千沼泽,难以自拔!影片中,一位名叫佳佳的 小女孩,迷上了网络游戏,深夜悄悄去网吧,甚至耙窗, 结果成绩一落千丈,他爸爸不断干活,身体都快累垮了, 妈妈不断劝他,可她根本不听从劝告,直到在网络妈妈 的帮助下,为了寻找佳佳,妈妈被车撞成骨折,小女孩 才从中体会到妈妈的艰辛与母爱,渐渐走上了正道!

啊!父母是多么地辛苦啊!为了我们,他们几 乎花费了自己所有的心血;为了我们,他们忙 碌不停;为了我们,把所有好的东西都给了我 们!我们就象小皇帝,衣来伸手,饭来张口, 还不虚心接受批评教育,甚至与父母长辈顶嘴, 现在想起来,我们是多么不孝啊! 在生活中,也有这种沉迷网络游戏的人, 我们应该多去帮助他们,早日唤醒他们!当然 正人先正己,我们自己必须先做好。同学们, 记住,为了不让自己的父母“受伤”,为了让 他们感到欣慰、温暖、幸福和自豪,请你千万 不要沉迷于网络游戏!

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谢谢大家,再见!


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