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第三单元 辉煌的美术历程- 变幻的自然万象


第三单元 灿烂的美术世界——第十一课 各位领导、各位老师: 大家好。

变幻的自然万象

我选择的说课题目是《变幻的自然万象》 ,我的说课设计包括教学目标 、学习活动分析、 教学基本思路、教学过程、作品欣赏、总结六方面进行阐述。 一、教学目标 了 解 中 外 艺 术 家 表 现 自 然 的 各 种 独 特 手 法 ;了 解 东 西 方 园

林 的 营 造 理 念 以 及 对 园 林 的 表 现 ;了 解中西方艺术家对光的理解和表现。 二、学习活动分析 本 课 共 安 排 了 两 个 活 动 ,教 师 可 以 结 合 教 材 的 内 容 以 及 “ 思 考 与 交 流 ” 来 组 织 完 成 。这 两 个 活 动 的 目 的 是 使 学 生 对 艺 术 表 现 自 然 的 多 种 手 法 有 一 个 大 致 的 认 识 。第 一 个 活 动 是 比 较 中 国 山 水 画 与 欧 洲 风 景 画 之 间 的 异 同 点 。这 个 活 动 教 师 可 以 结 合 教 学 的 条 件 来 进 行 ,最 好 组 织 学 生 多 搜 集 一 些 这 方 面 的 材 料 。这 个 活 动 可 以 采 取 图 表 的 形 式 来 完 成 ,要 求 学 生 将 所 观 察 到 的 内 容 归 纳 到 图 表 中 。在 完 成 过 程 中 要 注 意 ,李 唐 的 作 品《 万 壑 松 风 图 》是 中 国 南 宋 时 期 的 山 水 画 作 品 , 它 所 采 用 的 媒 材 是 绢 、毛 笔 和 墨 ,在 笔 法 方 面 运 用 的 是 中 国 山 水 画 特 有 的 皴 法 ,构 图 上 追 求 一 种全景式的效果,有一种大山大水的气势。在自然观念方面,中国的山水不同于西方的风景, 它 不 是 对 自 然 的 客 观 描 摹 ,而 是 强 调 艺 术 家 把 对 自 然 的 感 受 综 合 地 表 现 到 画 面 上 ,追 求 一 种 独 特 的 意 境 。 杜 比 尼 是 19 世 纪 的 法 国 画 家 , 他 的 作 品 所 采 用 的 媒 材 是 画 布 和 油 画 材 料 , 在 构 图 上 遵 循 近 大 远 小 的 焦 点 透 视 方 法 ,强 调 对 自 然 场 景 的 较 为 真 实 的 再 现 。而 在 审 美 观 念 方 面 ,杜 比 尼 的 作 品 追 求 一 种 静 谧 的 、牧 歌 式 的 情 调 。除 此 之 外 ,也 可 以 引 导 学 生 分 析 、体 验 艺 术 家 视 点 的 不 同 : 中 国 山 水 画 讲 究 “可 行 、 可 望 、 可 游 、 可 居 ”, 就 是 说 要 求 观 赏 者 进 入 到 画 面 里 慢 慢 欣 赏 , 甚 至 假 设 自 己 就 “居 住 ”在 这 样 的 环 境 中 , 与 自 然 十 分 贴 近 ; 而 西 方 的 风 景 画 似 乎 是 以 一 个 旅 行 者 的 目 光 观 看 一 片 陌 生 的 景 物 ,虽 然 也 很 优 美 ,但 多 少 缺 乏 一 点 人 与 自 然 的 融 洽 。实 际 上 在 17 世 纪 以 前 , 西 方 对 风 景 画 是 排 斥 的 。 关 于 颐 和 园 和 拙 政 园 的 对 比 , 目 的 是 为 了 让 学 生 了 解 中 国 园 林 的 两 大 类 别 ——皇 家 园 林 与 私 家 园 林 在 规 模 、形 制 、营 造 观 念 等 方 面 的 异 同 。这 个 活 动 可 以 分 小 组 去 查 阅 资 料 ,也 要 求 学 生 用 列 表 的 形 式 来 完 成 。这 两 座 园 林 都 是 非 常 有 名 的 ,因 此 资 料 也 比 较 容 易 找 到 。这 两 座 园 林 中 ,颐 和 园 是 现 存 最 大 的 皇 家 园 林 之 一 ,它 是 专 为 皇 族 服 务 的 。因 此 它 的 规 模 与 拙 政 园 这 一 私 家 园 林 不 可 同 日 而 语 ,而 且 在 建 造 的 理 念 上 也 有 很 大 的 差 别 。在 比 较 的 时 候 ,可 以 结 合 教 材 与所查阅资料尽量比较得细致一点。 第二个活动主要是为了让学生了解光线的变化对物体的形体与色彩的影响,在这方面研 究 得 最 深 入 的 莫 过 于 法 国 19 世 纪 六 七 十 年 代 出 现 的 印 象 派 画 家 们 。 所 以 这 个 活 动 可 以 结 合 本 教 材 第 二 单 元 第 5 课《 审 美 自 律 》的 内 容 来 进 行 。建 议 在 活 动 之 前 ,先 回 顾 一 下 上 述 课 程 的 内 容 。然 后 要 求 学 生 结 合 自 己 日 常 生 活 的 经 验 ,通 过 列 表 的 形 式 来 完 成 这 种 比 较 。如 果 学 生 还 没 有 相 关 的 知 识 储 备 ,教 师 可 以 补 充 一 些 关 于 冷 、暖 色 调 的 内 容 ,以 及 印 象 派 的 基 本 观 念 。由 于 只 对 光 色 现 象 感 兴 趣 ,以 一 种 科 学 而 又 虔 诚 的 态 度 来 记 录 瞬 间 的 色 彩 ,所 以 印 象 派 画 家 都 不 太 重视形体的刻画。这种态度也可以跟中国山水画来比较。 三、教学基本思路 人与自然是一个永恒的主题,本课的教学目的就是要使学生了解艺术家们是如何运用丰 富多彩的美术形式去表现自然的。在教学过程中,教师要将教材内容进行分类并加以条理化, 使 学 生 能 够 根 据 教 材 内 容 举 一 反 三 。最 好 先 从 表 现 我 们 经 验 世 界 中 的 自 然 入 手 ,让 学 生 了 解 中 国 的 艺 术 家 是 如 何 根 据 自 然 的 特 征 概 括 出 不 同 的 表 现 方 法 的 ,而 西 方 的 艺 术 家 又 是 如 何 看 待 并 表 现 自 然 的 , 以 及 中 国 画 家 对 自 然 的 独 特 处 理 手 法 —— 将 景 物 人 格 化 。 接 着 分 别 围 绕 园 林 、 光 线 以 及 幻 境 中 的 自 然 来 讲 述 。在 教 学 过 程 中 ,对 涉 及 东 西 方 艺 术 形 态 的 问 题 ,教 师 可 以 结 合 教 材进行比较性的教学。 四、教学材料分析
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教 材 主 要 包 括 五 个 方 面 的 内 容 : 1 .中 国 的 画 家 是 如 何 根 据 自 然 的 不 同 形 貌 来 表 现 自 然 的 。 2. 其 他 国 家 的 艺 术 家 是 如 何 看 待 并 表 现 自 然 的 。 3. 中 国 所 特 有 的 将 景 物 人 格 化 的 处 理 方 法 。 4. 东 西 方 园 林 的 营 造 理 念 与 对 它 们 的 表 现 。 5. 中 西 方 艺 术 家 对 光 线 的 认 识 与 表 现 。 本课主要分析了中西方艺术家对于自然的多种认识角度和表现方法。教师在教学过程中, 可以建议学生对教材进行较为深入的阅读与研究,但关键是要能使学生对教学材料举一反三。 因 为 教 材 中 针 对 如 何 表 现 自 然 这 一 主 题 ,选 择 了 一 些 有 代 表 性 的 作 品 来 分 门 别 类 地 讲 述 。比 如 教材所讲到的中国画家根据不同的自然地貌特征在山水画领域发明出了不同的皴法与处理形 象 及 用 色 的 方 法 就 是 较 有 普 遍 意 义 的 事 例 。而 将 景 致 人 格 化 、拟 人 化 的 处 理 在 中 国 传 统 绘 画 领 域 也 是 比 较 典 型 的 。这 是 因 为 中 国 人 有 着 “ 天 人 合 一 ” 的 思 想 ,与 自 然 有 着 特 别 的 感 情 ,人 们( 特 别 是 文 人 )把 亲 近 自 然 作 为 一 种 舒 缓 情 绪 或 者 提 升 人 格 的 方 法 ,正 是 在 这 种 思 想 的 支 配 下 ,中 国画家笔下的自然获得了一种生命力。 此外,园林这种独特的建筑艺术形式也是人们亲近自然的一种重要方法。围绕园林这一 主 题 要 让 学 生 了 解 :园 林 是 一 种 理 想 化 的 自 然 之 景 ;中 西 方 园 林 的 营 造 理 念 并 不 相 同 ,所 产 生 的 效 果 也 不 同 ,这 实 际 上 与 东 西 方 人 们 对 自 然 的 审 美 趣 味 有 着 很 大 的 关 系 。中 国 画 家 在 绘 画 中 表 现 的 园 林 实 际 上 就 是 一 种 理 想 与 人 格 的 体 现 。还 有 对 光 线 的 认 识 和 表 现 也 是 艺 术 表 现 自 然 的 一 个 重 要 的 主 题 。中 国 的 绘 画 不 太 重 视 对 光 线 的 表 现 ,而 西 方 艺 术 在 对 待 光 线 的 问 题 上 ,最 早 是 从 一 种 宗 教 的 角 度 来 认 识 , 把 “光 ”给 神 圣 化 了 。 而 印 象 派 的 出 现 则 可 以 说 在 西 方 艺 术 史 上 还 光线以本来面目

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