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激发中学生学习语文兴趣论文


激发中学生学习语文兴趣论文 摘要:教无定法,坚决不能让学生通过死记硬背、机械操练的方 法来学习,只有这样,才能真正体现语文工具性、人文性,才能保护 好学生身上的天性。这就要求教师必须不断地学习先进的教学理论, 运用多样的、不拘一格的教学方法,培养学生学习语文的兴趣,使我 们的课堂充满生机和活力,真正实现从应试教育向素质教育的转变。 众所周知,中学语文总是处于“说起来重要,做起来次

要,忙起 来不要”的尴尬局面。究其原因有很多,但归结起来,主要在于片面 强调教学质量,一味的追求学习成绩,因而在上课过程中对教材中许 多有价值的东西,不敢深究,对学生有兴趣的事情不敢放手,致使学 生对语文学习丧失兴趣。 那么该如何激发中学生学习语文的兴趣呢? 笔者以为: 一、多种方式激发学生课堂学习的兴趣。 1、课前“热身”很重要。 刚上课,学生思维没有转换过来,注意力不集中。教师可以通过 一句幽默的话语吸引学生的注意力,既可缓解教师给学生带来的压 力,又可拉近教师与学生之间的距离,还可活跃教室气氛,创造良好 的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面,就具有了 很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以,上课前两三分钟,是一节课 的热身时间,可以全权交给学生,让他们自己活动或表演,比如即兴 演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。 2、导语设计有讲究。 (1) 、名句导课。精选与课文内容有关的名篇佳句,贴切自然地 引出所要学的课文,能收到多种意想不到的艺术效果。以教学朱自清 的《背影》为例,我以孟郊的《游子吟》为引语,立即唤起了学生的 一种亲情回味,带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文,他们的情绪 就既容易受到课文的感染,很容易产生情感的共鸣。 (2) 、悬念导课。对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文,可 以尽力设置疑点,提出问题,制造悬念。如教学《狼》第一课时时, 我就设置了这样的导语——“狼是阴险狡猾的, 但另一面它又是可笑 的, 甚至让人觉得是荒唐的。 同学们可能觉得奇怪, 它又怎么可笑呢? 为什么让人觉得荒唐?让我们一起来看 《聊斋志异》 中的 《狼》 吧”。 (3) 、故事导课。例如教读吴晗的《谈骨气》 ,可以设置这样的 导语——“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中, 宁愿被开 除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气,而有些人则说‘只要有 钱,跪一次又有什么不可以?’同学们,你们是如何看待这一问题 呢?”同学们对这个问题的讨论和回答, 不仅自然而然地引出了课题 “谈骨气”,而且激发了学生学习兴趣。 (4) 、道具导课。教学王愿坚的《七根火柴》 ,我在上课时,出 示一根火柴,引起学生的注意,借题发挥说,“火柴,就这么一根小 小的火柴,貌不惊人,微不足道,但在中国工农红军进行二万五千里 长征的漫漫征途中,却发生过一个关于火柴的可歌可泣的感人故 事”。如此导题,学生很快进入了特定的教学情境。 (5) 、渲染导课。如《周总理,你在哪里》 ,我的导语是:“1976 年1月8日,敬爱的周总理永远离开我们,噩耗传来,举国哀悼,人民 悲泣。可是,“四人帮”却阻挠人民悼念总理的活动??在周总理逝 世一周年的日子里,听吧,全国人民都在呼喊:‘周总理——周总理 ——周——总——理——,你在哪里呵,你在哪里?’”紧接着是老 师的表情朗诵,渲染追悼、怀念、歌颂的气氛,一下子使学生进入了 诗歌的艺术境界之中。 二、良好的师生关系滋养学生的学习兴趣。 1、提升教师的个人魅力。 教师要有深厚的语文专业知识, 才能在各个方面把所要理解的知 识进行发散式的扩展,也是丰富课堂教学的前提,

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