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初中英语要注重教学反思


初中英语要注重教学反思

英语是我们学习外国先进思想和文化的有效工具。 让学生学好英语是件很难 的事,让“落后”的学生学好英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之 以恒的毅力,而“落后生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是向 他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收获甚微。布鲁巴赫认为,反思性实践是 指教师在其职责范围内, 通过不断反思和修正改进自己的教学, 使之更有效率, 更富创建性,如何在教学实践中发现问题、提出问题、分析并解决中发现问题, 从而达到提高英语教学效率的目的,现在浅谈一下我的想法: 一、把握时机及时反思 可能有的老师会认为,只有教学之后才有东西可以思考。其实教学反思贯 穿于我们教学的整个过程中,其中包括教学前、教学中、教学后。 1、教学前的备课,我们应该做好充分的反思。 对教材的反思,对新课程标准,新教材的每章、每句话,甚至每一个词的 仔细阅读并深刻理解, 反复对比新课程标准与教材的精神实质。 对学生的反思, 反思学生的基础知识,学习方法、学习能力、学习兴趣、学习习惯、思想情况。 对教学的选择、教学硬件设施的应用、教学环境影响的估计。教学前进行反思, 才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。 2、在教学中进行科学有效的教学反思,可以让我们的课堂教学减少遗憾, 使教学高质量高效地进行。 对学生学习情况的反思, 反思学生是否能积极投入, 善于合作;勇于发现,敢于表达;能否能自学,善于交流?对教学角色把握的 反思,课堂以老师为中心还是以学生为中心?教师教学中是否成为学生真正意 义上的合作者、 帮助者、 激励者、 活动的组织者、 还是学生学习的知识传授者? 3、 “教然后知不足” ,教学后的反思会发现许多不尽人意的地方,从而促使 自己的不断学习,进一步地激发自己不断学习,进一步地激发自己的向更高的 目标迈进。

老师上完课后,应该对这堂课进行再反思。尽管在上课前设计中我们做了 大量的反思预设,但课堂毕竟是“活”的,所以是反思的最好时机。反思课前 预设,有没有达到预定的目标?新课程理念在哪些地方落实了?这节课学生表 现出色在何处?我最感到得意的是什么?哪种教法对学生不适应?哪些环节处 理得不够理解,为什么?如何培养学生勤于实践,勇于创新的能力?哪些地方 没有兑现?我的教学方法合理、科学吗? 二、反思学生主体性发挥的效能 在传统的教学模式中,老师是绝对真理的主体,学生只是知识的接受器和 存储器。反思这三年的教学,我们意思到,只有充分发挥学生在学习中的主体 性,才能真正提高教学效率。新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式,为 学生的自主学习和自我发展提供了广阔的空间。 我曾经在课堂上做过如下尝试: 1、老师活动:发布任务,让各小组展示自己收集到的专题信息,如天气与 旅游、天气与农耕、天气与自然灾害等。 2、学生活动:看、听 3、教师评估:Good!Wonderfull! Well done! 这节课略具探究,是一节学习成果汇报课。但问题也是很明显的: 1、缺乏师生、生生之间的互动和交流,整堂课基本上教师向学生演示,没 有自主学习的实质。 2、缺乏有效的评价和反馈。老师要想把学生主体效能的发挥落到实处,就 需要考虑到学生参与的广度、 深度、 效能和参与的形式以及评价和反馈等细节。 总之,老师只有不断地对自己及自己的教学进行反思,才能使自己的教学 水平和科研能力得到提高。新世纪教学要求老师要逐步由经验型老师向反思型 教师过渡。只要我们善于反思,坚持反思,我们一定会在反思中突破,在提高 英语课堂教学效率的探索中取得很大的进步。



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