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病句的辨析与修改


病句的辨析 与修改

句子六种成分
? 主语、谓语、宾语; ? ——三种主要成分 ? 定语、状语、补语; ? ——三种附属成分

1、主语 主语是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人” 或“什么事物”。 2、谓语 谓语是陈述主语、说明主语的。说明主语“是什 么”或“怎么样”。 3、宾语 宾语在动词后面,表示动作、行为涉及的人或事

物,回答“谁”或“什么”一类问题。

学 生 听 课 她 在 看 书

4、定语 定语是名语前面的连带成分,用来修饰、名词表示人或事物性 质、状态、数量、所属等。 ( )

5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或 形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。 [ ] 6、补语 补语是动词或形容词后面的连带成分,一般用来补充说明动作、 行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。 〈 〉

(九年级的学生在听课 )

[ ]( (九年级的学生在多媒体课室听李老师的课 ) )

〈 〉 九年级的学生在多媒体课室听李老师的课,听得认真极了。 [ ]( ( ) )

她在书房津津有味地看新买的书

主谓宾,定状补

主要成分主谓宾

顺 口 溜:

修饰成分定状补 定语必在主宾前

谓前为状谓后补
“的”定“地”状“得”后 补 牢牢记住别忘记!

二、病句类型

? 二、病句类型:
? (一)成分残缺:主要有缺主语或缺谓语

或缺宾语。 ? 如“在他跑过来时,抱着一个球。” ? (缺主语,应删去“在”“时”。) ? 如:我们必须努力学习,认真观察分析问 题的习惯。 ? (缺谓语,必须后加上“养成”) ? 班长在班会课上汇报了中考前夕同学们认 真备考。 ? (缺宾语,在备考后加上“的情况”)

? 如:当听到这个故事的时候,使我想起许

多往事。
?(没有主语,去掉“使”)

? 如:可见对工人阶级的关心负责的态度到

何等的薄弱程度。
(缺谓语,应把“薄弱”调到“态度”后)
? 如:工商管理部门立即查清了这家商场擅

自提价。
(缺宾语,末尾加上“的问题”)

?

(二)搭配不当:主要有主谓、动宾、定语与中心语、 状语与中心语等搭配不当。

1.他那锐利的眼睛投向了人群。 (主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目 光”) 2.这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细 节描写,充分揭露了主人公的心灵美。
(动宾搭配不当,把“揭露”改为“表 现”) 3.只要稍微深思熟虑一下,这个道理是不难 领会的。
是反复思考的过程,“稍微”是不可能做到深思熟虑的, 所以用在这里修饰不当,应该删去。)

(修饰语与中心语搭配不当,“深思熟虑”是需要时间的,

(三)分类不当。

如:商店里摆满香蕉、梨、苹果、 萝卜等许多水果。 (萝卜属于蔬菜,不属于水果) 如:张敏同学的书柜里整齐地摆放 着《西游记》、《水浒》、《新华 字典》等几十本文学书。 (《新华字典》不属于文学书,应 去掉。)

? (四)否定不当。

?如:具备良好的心理素质,是我们

中考能否取得好成绩的条件之一。 ?(肯定的前提推出不肯定的结论。 应删去“否”字。) ?如:有没有远大的志向是一个人成 功的关键。 ?(成功是一面性,有没有是两面 性。)

?(五)语序不当。

?如:我们要学会研究问题和调查问

题。 ?(“调查问题”应在“研究问题” 之前。) ?如:我们不能忘记英法联军烧毁并 洗劫圆明园的历史。 ?(“烧毁并洗劫”这样表达不合事 理,应对调。)

?我国棉花的生产,长期不能自给。

?我们要及时分析问题,发现问题,

解决问题。 ?(定语与中心词颠倒)

?(六)重复累赘。

?如:学校里出现了空前的前所未有

的植树热潮。 ?(这类语病是由语意重复造成的, 修改时将同意的两个词语删去一 个。)

? 如:李大爷老了,头上的头发全白了。
? (头发不在头上在哪里呢?可见“头

上的”三个字是不必要的,否则罗 嗦。) ? 又如:老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验 ? (“多次”和“反复”是一个意思, 不必要重复使用,应删去其中一个。)

? (七)用词不当。
? 如:仿生学这个词可能对我们较陌生。

? (“对”弄错了对象,应改为“我们

对仿生学这个词……”) ? 如:他提出展开学习竞赛,大家纷纷 附和。 ? 如:第四十七届世乒赛上,我国运动 员精神矍铄,夺得了四块金牌。

? (八)句式杂糅:把两句话的意思合

在一句里说。 ? 如:他的家乡是福建省福州市人。 (应改为“他的家乡在福建省福州市。 或他是福建省福州市人。”) ? 如:经过多方打听,我们终于了解到 这只手提包的失主是你们学校一位女 教师丢的。

? (九)关联词误用。要注意关联词的

使用,如果错用、滥用、配对不当、 省略不当等都会造成病句。 ? 如:只要你说得对,我们才能改正。 ? (“只要”应对“就”,所以应把 “才”改成“就”。) ? 如:尽管严寒酷暑,我们都坚持清晨 的锻炼。 ? 如:这次学术会,收获很大,时间并 不长。

?

1.转折关系

?
?

尽管??可是??、虽然??但是??、??却??、??然 而??、......可是......
2.假设关系

? ?
?

如果??就??、 即使??也?? 、要是??那么 无论??都?? 、不管??也??
3.并列关系

?
?

一边??一边??、既是......也是......、是??是??
4.递进关系

?
?

不但??而且??、不光??也??、既??又??、不仅?? 还??
5.选择关系

? ?
?

不是??就是??、是??还是??、或者??或者??、 要么??要么??、与其??不如??、宁可??也不??
6.因果关系

?
?

因为??所以??、之所以??是因为??、??因此??
7.承接关系

?
?

先......再......、首先......然后......、先.....然后...... 接着......最后......
8.条件关系

?

只要??就??、 只有??才??

? (十)不合事理(不合逻辑)。即现

实生活中不存在的事物或现象。 ? 如:深蓝的夜空明月高照,繁星密布。 ? (当明月高照是不可能出现“繁星密 布”的情形,应是“月朗星稀”。) ? 如:800个人,几千条胳膊,与洪水搏 斗了一天一夜。 ? (不合事理,800人不可能有几千条胳 膊。)

三、检查语病的规律和方法
语病分析要记清,先找句子主谓宾。
成分多余和残缺,结构杂糅意不明。 联合短语看搭配,一一对应要分明。 “是”字前后要一致,切忌句中相矛盾。 否定句中查否定,语序不当歧义生。 种属不能有并列,关联词语成对称。 主客倒置设障碍,逻辑、习惯要当心。


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