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综合实践活动课程实施指导解读


广西普通高中 《综合实践活动课程》 实施指导意见解读
广西普通高中课改综合实践活动课程 实施专家指导组

综合实践活动课程是高中新课 程改革新增加的课程。 综合实践活动课程是高中新课 程必修学分最多的一门课程(共23 个学分)。

设置综合实践活动课程,是我国普通高中课 程体系在结构上的重大突破。 《基础教育课程改革纲要(试行

)》规定: “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课 程。” 综合实践活动课程在我国普通高中课程体系 中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生, 更重要的是标志着现代课程观念的形成。 ----摘自教育部课程教材研究所中国教育学会教 育学分会课程专业委员会组织编写《普通高中 新课程解析》

《国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010-2020)》第五章高中 阶段教育第十二点指出: 全面提高普通高中学生综合素质。 积极开展研究性学习、社区服务、社 会实践。

一、综合实践活动课程的性质
综合实践活动是《普通高中课程方案( 实验)》所确定的八个学习领域之一,是国 家规定、地方指导与校本开发的必修课程。 它突出不同学科知识之间的融合,不 以单一学科知识体系为基础;

关注学生探究、体验的过程和创新精 神、实践能力的培养;

一、综合实践活动课程的性质
强调学生自主获取知识和经验,重视直 接经验和生活实际问题的解决,是一种需要 学生认知、能力、情感、态度和价值观共同 参与的实践性学习活动。 综合实践活动课程由研究性学习、社区 服务和社会实践三个方面组成,共占23个必 修学分,其中,研究性学习15学分,社区服 务2学分,社会实践6学分。

二、综合实践活动课程的意义
建设具有鲜明地域特色和学校特色的综 合实践活动课程文化,综合实践活动课程的 实施有利于转变学生的学习方式和教师的教 学方式,促进人才培养模式的变革; 有利于学校教育密切联系社会实际和科 学技术发展的前沿,为培养多层次多类别的 创新型人才奠定坚实基础; 有利于深化素质教育,促进教育质量的 全面提升,实现普通高中课程结构的均衡 化和办学行为的规范化。

三、综合实践活动课程的目标
? 综合实践活动课程的总目标: 让学生在实践学习中获得积极体验和 丰富经验,形成对自然、社会和自我的整 体认识; 具有问题意识和创新精神,体验并初 步学会分析解决问题的科学方法,发展综合 能力和良好的思维品质,形成科学态度,培 养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感 和民族自豪感。

三、综合实践活动课程的目标
? 具体目标: 1.获得亲身参与研究探索的体验; 2.培养发现问题和解决问题的能力; 3.培养收集、分析和整合信息的能力; 4.学会分享与合作; 5.培养科学态度和科学道德; 6.培养对社会的责任心和使命感; 7. 增强学生的民族认同感和自豪感。

四、综合实践活动的主要内容
? 课程设置 (一)课程结构及内容说明

综 合 实 践 活 动 课 程 结 构

综 合 实 践 活 动 课 程 结 构

四、综合实践活动的主要内容

(一)研究性学习活动是学生在教师指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行 研究,并在研究过程中主动地获取知识,运 用知识解决问题的学习活动,是综合实践活 动课程的重要组成部分。

四、综合实践活动的主要内容

(二)社区服务与社会实践作为综合实践活 动课程的组成部分,它服从于综合实践活 动课程的总目标,更注重培养学生的社会 适应能力、社会实践能力、社会参与意识 以及社会责任感。

四、综合实践活动的主要内容
(三)研究性学习活动、社区服务与社会实 践都是综合实践活动课程不可分割的组成部 分,各个部分的侧重点不同,目标、内容、 实施时间安排及组织方式上都有差异,不能 相互替代。学校在具体实施时必须严格按照 《普通高中课程方案(实验)》规定设置课 程,开足课时。

四、综合实践活动的主要内容
研究性学习、社会实践和社区服务的 侧重点:
? 研究性学习:开放性、探究性、实践性 ? 社会实践:参与性、社会性 ? 社区服务:公益性、志愿性

四、综合实践活动的主要内容
(四)课程特点 1.课程性 2.综合性 3.实践性 4.开放性

5.自主性 6.民族性 7.地域性

五、综合实践活动的实施
(一)研究性学习活动 1.一般包括以下三个方面: (1)自然方面
如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、 天文地理、水文气象研究等。学校也可以把学生的科技小发明、 科技小制作纳入研究性学习的范围;要注重与现代科学发展的 联系,让学生了解一些当代科技发展的最新成就,启迪思维, 激发探究的热情;要加强与学科学习的联系,在学科知识的拓 展和应用中生成研究性学习的内容,引导学生有效地应用各科 知识。

南宁市第一中学开展环境保护和能源利用 的项目研究

五、综合实践活动的实施
(2)社会方面
如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心 理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政 治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、 乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想 与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研 究、东西方文化比较研究、民族民间文学、艺术研究、 影视文化研究、大众传媒研究等。 南宁市第二中学开展乡土文化与民俗文化研究和 交通建设 的项目研究

五、综合实践活动的实施
(3)自我方面
如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方 式研究、学生社团研究、学生群体与师生关系 研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研 究、班级制度与文化研究、中学生社会适应性 研究等。

柳高读书社

北海中学社团研究

五、综合实践活动的实施
2.研究性学习活动的实施

一般可分为三个阶段:
第一阶段:研究准备阶段 创设情境、分配小组、选择研究课题

第二阶段:实施体验阶段 搜集整理材料、实地考察、初步交流
第三阶段:展示交流阶段 整理汇总、交流研讨、评价反思

五、综合实践活动的实施
研究性学习活动的流程可以简化为六个步骤: 选定课题 →制订方案 → 实施方案 →

总结研讨 → 汇报交流 → 评价反思。

南宁沛鸿民族中学研究性学习案例

五、综合实践活动的实施
学分设置及要求 (1)高中三年内学生需要完成3-5个研究课 题或项目,获得15学分; (2)学校要将研究性学习的课时纳入教学 计划,保证学生能开展完整的研究性学习; (3)学校应该为研究性学习活动配足指导 教师,每个研究小组至少配1名指导教师。

五、综合实践活动的实施
(二)社会实践 社会实践是指学生作为社会成员积极参 加的各类社会活动。
社会实践以学年为单位安排教学时间, 每学年总的活动时间不少于1周,获2学分, 高中三年中进行社会实践活动的学时总数不 得少于3周,共6学分。时间安排可以集中, 也可以分散。

五、综合实践活动的实施
一般情况下,比较可行的方式是每学年 集中1周时间一次完成,或分两次在两个学 期中完成。高三年级可根据自身特点,利用 假期进行“职业体验与人生规划”(西安高 新一中)实践,为高中毕业职业规划做好准 备。

西安高新一中“职业体验与人生规划”

五、综合实践活动的实施
1.社会实践的内容 一般以主题形式呈现,主要包括: (1) 学校服务性劳动
一是节日活动,如国家重大节日、纪念日、民族 传统节日活动等; 二是值周班活动,让学生参加学校或班级生活方 面的管理、学习的管理、学校专题活动的管理等; 三是职业体验与人生规划,如新闻记者见习、图 书馆管理员等; 四是社团活动,如文学社团等各种校内社团组织 柳铁一中社团活动 的活动。 师大附中学校服务性劳动

五、综合实践活动的实施
(2) 参观考察活动

一是参观活动,如参观教育基地、社区人 文或自然景观,考察社区环境、传统风俗、生 活习惯、经济发展情况等; 二是调查活动,如对社区机关、特定群体、 典型人物、热点事件进行调查、访谈。

南宁二中学生参观科技馆

五、综合实践活动的实施
(3) 社会课堂体验活动 绿色军营(军训)体验活动、学工学商学 农、走进科技人文场馆、走进科技示范基地 活动、勤工俭学等。

柳铁一中军训

五、综合实践活动的实施
2.社会实践的实施 社会实践活动的实施要充分关注活动的社 会化特点,帮助班级和学生小组、学生个 人做好社会协调工作。实施步骤一般为: (1)确定活动内容; (2)拟定活动方案; (3)进行必要培训; (4)开展实践活动; (5)进行总结交流。

五、综合实践活动的实施
(三)社区服务 社区服务是指学生在课外时间为学校或家庭所在 社区提供的公益性服务,属于志愿活动或带有义 工性质的活动。 社区服务是普通高中综合实践活动必修课程的 重要组成部分,它要求学生以服务者的身份参与 到服务社区的各项活动领域中,多方面体验并认 识服务对象,用自身的知识和能力为社区提供有 意义的服务,不断增强对他人、社区乃至整个社 会的服务意识。
?

五、综合实践活动的实施
社区服务时间以高中三年为单位安排,三年不 少于10个工作日,获2学分。可以由学校、年级或 班级统一安排,也可以由学生利用课余时间、节假 日时间自主安排,但学生的自主安排必须得到学校 和指导教师的认可、指导和管理。

柳高福利院义演

柳高清明“祭英烈”活动

五、综合实践活动的实施
1.社区服务的内容 社区服务的内容应是学生力所能及的社区活 动,包括各种社区公益服务、宣传教育、帮 助贫困人员与家庭等。服务内容一般包括三 方面。

五、综合实践活动的实施
(1)通用内容

拥军拥属、敬老服务、法制宣传、环保卫生、 领养绿地、科普活动、电脑培训等。

北海中学食品卫生宣传

五、综合实践活动的实施
(2)特色内容
城市学校可进行的活动有居民小区公共 卫生、社区辅导(如环保知识讲座;法律知识 讲座等)、板报宣传、维持交通秩序以及其他 志愿者活动。农村学校可进行的活动有参加 农忙、扫盲辅导、乡村农技站(组) 的科技活 动、镇村公共卫生等。
北海中学板报宣传

五、综合实践活动的实施
(3)自选内容
鼓励学生根据自己的特长,结合生活实际,发 挥主观能动性,在社区服务上形成自己的特色 项目。

北海中学

五、综合实践活动的实施
2.社区服务的活动步骤和组织形式 社区服务的活动步骤和组织形式可以参照 社会实践。社区服务应尽量以小组的形式进行 活动,在学校或家庭所在社区范围内组织开展 活动。小组可由教师组织,也可以由学生自主 安排。一般情况下,每小组不少于3人。活动开 始前,需将服务对象、内容、地点及时间告知 教师及家长并征得同意。

六、综合实践活动的评价

评价是综合实践活动课程实施的重要环 节,在实施过程中发挥着导向和监控作用。 评价主要包括对学生的评价、对指导教师的 评价和对学校的评价。

六、综合实践活动的评价
(一)对学生的评价 1.评价原则 (1)激励性原则。 (2)差异性原则。 (3)全面性原则。 (4)过程性原则。 (5)多元化原则。

六、综合实践活动的评价
2.评价内容

(1)对活动小组进行评价
活动课题的选择,活动过程;小组内 的合作、组织和管理水平;材料的搜集、 整理、分析和加工情况;活动结果或产品 情况。

六、综合实践活动的评价
?

(2)对学生个人进行评价 参与活动的态度与表现;与活动相关的 知识、方法和技能的掌握情况;科学素养的 发展;解决问题的创造能力;活动的收获和 成果。

六、综合实践活动的评价
3.评价方式 (1)自评和互评相结合。 (2)日常观察与成果展示相结合。 (3)教师评价与家长、社区有关人员的评价 相结合。 (4)对书面材料的评价与对学生口头报告、 活动、展示的评价相结合。 (5)定性评价与定量评价相结合,以定性评 价为主。

六、综合实践活动的评价
4.学分认定 (1)综合实践活动课程学分认定的基本条件 研究性学习活动应具备五个条件:要有符合要 求的课题研究方案;要有体现完整研究过程的详细 记录或原始佐证材料;要有研究的结果,实物或书 面报告;要有学生自评、互评、指导教师考核、学 校教务管理部门审核结果;要有学时的保证。学生 获得每个学分需完成学校组织的学习活动。没有参 加或参加时间不足,或没有提供参与研究性学习有 效证明的学生均不能认定学分。

六、综合实践活动的评价
社区服务应具备三个条件: 1.要有学生的活动计划、记录、总结; 2.要有社区提供的证明材料; 3.三年内参加社区服务的时间不少于10个 工作日。没有参加或参加时间不足,或没 有提供参与社区服务活动有效证明的学生 均不能认定学分。

六、综合实践活动的评价
社会实践应具备三个条件: 1.要有学生的活动计划、记录、总结; 2.要有学校或相关单位提供的证明材料; 3.每学年参加社会实践的时间不少于1周。 注:没有参加或参加时间不足,或没有提供 参与社会实践活动有效证明的学生均不能 认定学分。

六、综合实践活动的评价
? 综合实践活动课程指导教师根据学分认定 条件进行对照,提出对学生学分认定的初 步意见。 ? 学分为“同意认定”的学生名单,应在学 校范围内公示。对“不予认定”的学生, 要书面通知其本人并告之原因。 ? 综合实践活动课程学分认定一般在每学期 或学年末进行。

六、综合实践活动的评价
(3)综合实践活动课程学分认定的复议 学生对学校作出的学分认定意见如有 异议,可在公示或接到通知之日起规定时 间内向学校书面提出复议要求。学校在规 定时间内进行复议,给学生书面回复,并 做好思想工作。

六、综合实践活动的评价

? 学校对学分“不予认定”的学生,应根据 原因指导学生补足学时、重修课程,或改 修同一学习领域的其他科目,但原则上不 得以改修其他领域科目的学分来替代综合 实践活动学习领域的不足学分。

六、综合实践活动的评价

? 各地、各校要制订科学合理的学分认定程 序,规范学分认定过程。防止用学科课程 中的实践活动和综合性学习替代综合实践 活动课程,防止重复计算学分。学校教务 部门要严格审核程序,并建立公示、抽查 或回访验证制度,防止弄虚作假。

六、综合实践活动的评价
(二)对指导教师的评价 1.认识到位; 2.组织指导有效; 3.评价导向正确。

教师评价表

六、综合实践活动的评价
(三)对学校管理的评价 ? 侧重于考查学校落实综合实践活动的状况, 包括综合实践活动的总体实施方案、课时安 排、师资配备及培训、过程管理与指导、课 程资源开发与利用,以及学生综合能力发展 等方面。

学校评价表

七、管理要求与建议
(一)转变观念

核心 1、素质 教育核心 创新精神 与动手综 合实践

能力 2、综合 能力

精神

改革 4、高考 的改革

3、国家 中长期教 育发展纲 要要求与 精神

(二)加强管理
(教育行政主管部门)

1.建立市级管理团队、市级研究团队;

管理团队组成: 分管副局长、教科所(教研室)负责人、 部分校长; 研究团队组成: 教研员、骨干教师;

(二)加强管理
2.督促学校按照普通高中课程方案的要 求开足、开好课程,帮助学校解决在课程 实施过程中的困难和问题;

3.各地(市、县)教育行政部门要依据 本指导意见,制定综合实践活动课程的实 施细则;

(二)加强管理
4.要把将普通高中综合实践活动课程实施 状况纳入普通高中办学评估、评级、评先整体 考虑,并把综合实践活动课程纳入普通高中校 长和骨干教师培训的内容;促进综合实践活动 课程的区域推进和校本实施; 5.教育行政管理部门每年年底对各校实施 情况、学生活动成果进行抽检。

(二)加强管理
(学校) 1.成立校级管理机构
学校综合实践活动领导小组: 负责人:分管副校长 成 员:教务处主任、政教处主任、科研处主任、 团委书记、年级主任、学生会主席、家长 代表、社区代表 学校综合实践活动教研组: 成员:综合实践活动专职教师、各学科兼职教师、 班主任

(二)加强管理
2.普通高中学校应对课程内容、实施方式、 教师安排、资源开发、师资培训、课程评 价、学分认定等作出整体规划,建立健全 学生选题、教师指导与管理、档案建设、 课程实施评价、课程资源开发与管理、经 费保障、诚信和安全等方面制度,不断提 高课程实施质量。 3.加强社会宣传,引导学生家长转变观念, 为综合实践活动的有效实施奠定良好的社会 基础。

(三)资源开发和利用
教育主管部门与当地科技、文化、高等院 校、科研机构、纪念场馆、社会团体等相关 部门联系,建立综合实践活动基地,开辟富 有广西地方特色的综合实践活动社会大课堂。 学校应充分利用学校资源及周边社区资源、 家长资源,组织学生开展综合实践活动。

(四)安全保障
1.对学生进行必要的安全教育,增强 安全防范意识和自我保护能力; 2.加强与学生家庭、社会相关部门的沟 通和联系,制定相应的安全制度和安全防 范预案,建议“一事一案”; 3.有专人负责学生的安全工作,在确保 学生人身安全的前提下开展综合实践活动 课程。

(五)争取建立综合实践活动 课网络管理平台
1.建议各市建立综合实践活动网络管理平 台,以实现综合实践活动课程的过程记录、 学分认定、逐级评价、社会监督,辅助课程 实施管理; 2.学生综合实践活动过程、研究成果, 教师的指导、点评等应在网上记录,系统将 自动判断过程记录的完整性,过程记录不完 整不能给予相应学分;

(五)争取建立综合实践活动 课网络管理平台
3.建立基于网络的综合实践活动跟踪和 评价机制,以学生综合实践活动课程网络记 录为基础,实现区、市、县(城区)、学校 逐级评价的网络化管理; 4.利用网络公开公示过程记录和评价结果, 提供网络举报途径,营造社会参与、互相监 督的氛围,对弄虚作假的单位和个人追究相 关责任。

(六)项目推进
编辑学习资源包 2012.8-9月

检查、评估、指导
总结评估项目实施情况

2012.9-12月
2012.12月

指导各市成立专家组
总结推广样本校经验

2013.1---2013.7
2013.9---2014.7

新科目

新机遇

新挑战

力争创造新亮点

有您的关注与支持 我们的目标一定能实现

谢 谢!

案例1:南宁沛鸿民族中学
开题
评价

计划

小结 结题

教师

展示
气体对苔藓生长影响


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