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2013届高三语文一轮复习古诗文阅读专题 诗词鉴赏 巧赏析)


2013 届高三语文一轮复习古诗文阅读专题 诗词鉴赏巧赏析 一、对点训练 1.(2011 年广州综合测试)阅读下面这首词,然后回答问题。 浪淘沙· 夜雨 梁 寅 檐溜泻泉声,寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客,好梦先惊。 花发恐飘零, 只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也,同听啼莺。 画线词句是怎样写“愁情”的?请简要分析。 答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:①通过描写雨骤天寒,渲染出一种“愁”的氛围。②将“愁”比作春雨后疯长的 “百草” ,形象而贴切地突显了“愁”之浓烈。 2.(2011 年济南高三调研)阅读下面两首诗,然后回答问题。 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江 总[注] 心逐南云逝,形随北雁来。 故乡篱下菊,今日几花开? 杂诗(其二) 王 维 君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅著花未? 【注】 江总:南朝陈诗人。陈亡,仕于隋,后辞官南归,这首诗写于南归途中。 这两首诗的表现手法有何异同?请作简要分析。 答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:相同:①都采用了借代(象征)手法,以故乡特有的风物借指(象征)故乡,表达对 故乡的思念之情。②均用问句结尾,引人深思,增强感染力。 不同: ①江诗侧重写景, 借景抒情(寓情于景); 王诗重在叙事, 事中蕴情。 ②江诗用 “南 云” “北雁”象征思归,含蓄委婉地表达了情感。王诗用叙家常的形式来表现眷恋,平 淡质朴,诗味浓郁。 3.(2011 年合肥第二次质量检测)阅读下面这首诗,然后回答问题。 燕子矶[注] 施闰章 绝壁寒云外,孤亭落照间。 六朝流水急,终古白鸥闲。 树暗江城雨,天青吴楚山。 矶头谁把钓,向夕未知还。 【注】 燕子矶:在南京市北郊观音门外观音山上,濒临长江,三面凌空,形似燕子展 翅欲飞。 这首诗的颔联运用了哪些表现手法?请具体说明。 答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:(示例)①比喻(或象征),以流水喻时代更替,以白鸥喻心志之悠闲,使单纯的画 面有了深邃的意蕴。②对比,如“流水急”与“白鸥闲”形成鲜明对比,为暗喻世事、 抒发感慨奠定了基础。 ③对偶, 如 “六朝” 对 “终古” , “流水” 对 “白鸥” , “急” 对 “闲” ,

使语句整齐,节奏鲜明,表意更为凝炼生动。(答出任意两点即可) 4.(2011 年南京二模)阅读下面这首宋词,然后回答问题。 卖花声 张舜民 楼上久踟躇。地远身孤。拟将憔悴吊三闾。自是长安日影下,流落江湖。 烂醉且消 除。不醉何如。又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁,应有来书。 (1)“自是长安日影下”中的“长安”和“日”分别运用了什么修辞手法? 答 : ________________________________________________________________________ (2)“又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁,应有来书”中“满”和“新”二字很有表现 力,请简要赏析。 答 : ________________________________________________________________________ 答案:(1)借代、比喻。 (2)满:动态地表现了夜色渐深的过程。新:暗示年复一年,强化感情。 二、规范提升 1.(2011 年高考江西卷)阅读下面这首诗,按要求回答问题。 清 明① 黄庭坚 佳节清明桃李笑,野田荒垅自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。 ② 人乞祭余骄妾妇,士 甘焚死不公侯。 贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。 【注】 ①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士:指介之推,春秋时晋人。从晋文公出亡 十九年,功成后拒绝做官,隐居绵山被烧死。 (1)这首诗首联写景抒情有什么特点? 答 : ________________________________________________________________________ (2)指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗表现了作者怎样的思想感情? 答 : ________________________________________________________________________ 解析:全诗的意思是说,清明时节,春雷万钧,惊醒万物,宇宙给大地带来了勃勃生机。 春雨绵绵,使大地上一片芳草萋萋,桃李盛开。野田荒芜之处,是埋葬着死者的墓地, 死去的人们长眠地下,使活着的人心里感到难过。诗人由清明的美景想到死者,从死想 到了生,想到人生的意义。诗人指出,人生各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃 别人祭奠亲人的饭菜,吃得油嘴腻脸。回到家里,还要对妻子和小妾撒谎吹嘘,他是在 某个当大官的朋友家里吃喝,主人如何盛情招待他。这种人猥琐卑下,毫无人格尊严。 而另有一些高士,如春秋战国时期的介之推,他帮助晋文公建国以后,不要高官厚禄, 宁愿隐居山中。晋文公想让他出来做官,下令放火烧山。但是,介之推其志不可动摇, 抱树焚死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者,想到人生的价值。他感 叹说,虽然无论智愚高低,最后都是蓬蒿一丘,但是人生的意义却大不相同。这是诗人 触景生情之作,通篇运用对比手法,抒发了人生无常的慨叹。首联以清明时节桃李欢笑 与荒冢生愁构成对比,流露出对世事无常的叹息。颔联笔锋一转,展现了自然界万物复 苏的景象,正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘,构成了强烈的对比。由清明扫墓想到齐人乞 食,由寒食禁烟想到介之推焚死,无论贤愚,到头来都是一抔黄土。作品体现了作者的 人生价值取向,鞭挞了人生丑恶,看似消极,实则愤激。 答案:(1)运用拟人、对比的修辞手法,描写清明时节两种不同的景色,以乐景写哀情, 哀景衬哀情。

(2)《孟子》或“齐人有一妻一妾” 。表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨, 表现出诗人一种无奈的超脱。 2.(2011 年高考广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。 减字木兰花 苏 轼 莺初解语,最是一年春好处。微雨如酥,草色遥看近却无。 休辞醉倒,花不看开人易老。莫待春回,颠倒红英间绿苔。 (1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候?为什么?结合词中的描写简要说明。 答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。 答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力。要注意找出诗歌中描写的意 象,并根据意象分析其中所蕴涵的作者的思想感情。这首词上阕重在写景。词人集中描 写了初春的景象。春天来临,黄莺婉转啼鸣;微雨润滑如酥,给人轻柔舒适的感觉;最 惹人喜爱的是初生的青草,远远望去一层淡淡的嫩绿,走近去看,却几乎看不到春草的 踪影。这些景物给人以生机和活力。上阕后两句化用了唐代诗人韩愈《早春呈水部张十 八员外》中“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的诗句,运用贴切自然,不露痕迹。 下阕重在抒情。词人触景生情,感慨“花不看开人易老” ,美景易逝,年华易老。但词 人并未由此而消沉,反而更加萌生了热爱生活、享受人生的豪放情感。 答案:(1)初春。这时莺儿开始鸣叫,细雨滋润大地;青草长出嫩芽,花朵含苞欲放, 万物充满了生机,所以初春的时节最美好。 (2)上片描写“莺语” “草色” “微雨”等景物;表现春天开始时的生机与美丽;下片叙 写花开易谢、年华易老,感叹美景易逝,劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享 受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。 3.(2011 年高考北京卷)阅读下面这首诗,完成(1)、(2)题。 示秬秸① 张 耒 北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作诗, 且有所警,示秬、秸。 城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。 【注】 ①秬秸:张耒二子张秬、张秸。张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿。 (1)①下列的理解和赏析,不 正确的一项是( ) . A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的,凸显了诗作内容的真实性。 B. “歌一声” ,是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调,生动形象并富于童趣。 C.卖饼儿衣着单薄,凛冽的寒风吹透了他的衣衫,他却担忧饼冷难卖。 D.作者在诗的最后,对两个儿子提出了谆谆告诫,点明了本诗的题旨。 ②这首诗的写景叙事,平实而富有韵味,请结合具体诗句作简要分析。 答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:①本题考查古诗词鉴赏能力,两题分别考查思想内容和语言、表达技巧。考生要

整体感知全诗(词)内容,坚持“四看”原则:看标题和作者、看诗(词)中意象、看炼字 句、看背景注解。要尽可能摄取作品或命题者提供的信息,充分发掘已知信息的隐含价 值。①卖饼儿捧着装饼的盘子,走出家门,拖着长声叫卖。这里的“歌”并不是真的歌 唱,而是拖着长声叫卖的声音,因此 B 项说卖饼儿的叫卖“有腔有调,生动形象并富于 童趣”不准确,另外也不切合全诗主旨。 ②从诗歌语言特点的角度进行分析, “平实”即平白实在,不堆砌辞藻; “有韵味”则强 调内容的丰富。 答案:①B。②要点一:平实,没有华丽辞藻,明白如话,通俗浅显。举例: “捧盘出户” 、 “市楼东西”等等,均无任何修饰之语。 要点二:有韵味,写景、叙事,蕴含丰富。举例:开篇两句,从视觉和听觉两个方面描 画出了清冷空寂的景色, 透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀, 其他如 “人未行” 的空寂街景、 “忧饼冷”的心态表露,均语浅而意深。 (2)这首诗是张耒为教育自己的孩子而作,请对其中的教育内容和所用的教育方式加以 概括,并联系实际谈谈自己的感受。(不少于 200 字) 答 : ________________________________________________________________________ 解析:本题考查对古诗词思想内容和作者的观点态度进行评价的能力和语言表达能力。 解答此类考题考生要重视标题、注解,不要一扫而过,而要细加分析,揣摩命题者的思 路,这样才能做到答题时有的放矢。教育内容和教育方式都要结合原诗解读分析,切记 对原诗进行反复推敲, 启示要从自身的经历出发, 说说自己的感受, 但也不能随意发挥, 要联系原诗,不可偏离。 答案:第一问:教育内容: 要点一:无论从事何种职业,都要意志坚定,不畏艰辛。 要点二:要有追求,持之以恒,勤勉而不懈怠。 教育方式: 要点一:艺术性,以诗诫子,而不是枯燥说教。 要点二:形象性,以卖饼儿为榜样,激励自己的孩子。 第二问:(示例)在我身边,总是有一些家长在教育孩子方面不得方法。对待孩子习惯凡 事包办,遇到问题喜欢对孩子絮叨地说教,教育效果可想而知:既无助于培养孩子的自 理自立能力,说教内容也不易为孩子所接受,甚则激发孩子的逆反心理,教育效果适得 其反。这就需要家长更换一种教育方式,张耒的做法值得借鉴。张耒以诗教子,描绘一 个不畏艰辛,意志坚定的卖饼儿形象,从而艺术性地教育了孩子应以卖饼儿为榜样,有 所追求,持之以恒,勤勉不懈。张耒如此诫子之法是高明的,收效也必定显著。家长在 教育孩子时若能如张耒这样遵循“动之以情,晓之以理”的原则,尽可能避免枯燥的说 教,寓教于乐,在理解孩子的基础上讲究家教艺术,必能在赢得孩子认同的同时,收到 良好的教育效果。 4.(2011 年高考山东卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬淡无人见,年年长自清。 (1)结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。 答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?

答 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:这是一首咏物诗。首联叙事点题,紧扣“泉”字。静寂的深山里。一股清泉缓缓 流动,给这僻远之所平添一股活气;面对此番景象,诗人真想问山泉有无一个让人记得 住的名字,可是无从知晓。颔联承接上文,描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空 间着笔,生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象,细腻的刻画,把飘逸 的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从正面角度立意,写出了山泉具有满涧平池之能。 这些描写,意在为后文蓄势。尾联关合全诗,由叙而议,点明诗旨:山泉的“恬淡”无 人关注,可它仍然年复一年,自洁自清,保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法, 寓情于景,写山泉的“不知名” ,说山泉的“无人见” ,写山泉的“恬淡” ,说山泉的“长 自清” ,都在暗示人们:山泉即诗人自己,山泉的特点即诗人要追求的个性。 答案:(1)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时,清澈见底,水 面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声。山泉虽然无名,却有映地照天、 兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉 的平凡无名,为抑;这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。如此描写也为最后两句称赞山 泉作了铺垫。 (2)这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、 清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。


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