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《项脊轩志》公开课教案


《项脊轩志》教学设计 谢志鸿 【设计理念】 《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作,其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉在教学 过程中必须始终以学生为文本感受的主体,给予学生充分的探究空间,教师只能引导,而 不能越俎代庖 。 【教学目标】 1. 体会作者蕴含在文字间的感情发展变化 2. 学习抓住日常生活中的小事,运用细节传情的方法 3. 让学生掌握学习文言文的两个好方法阅读和圈点。 【教

学重难点】 学习细节传情的手法 【教学方法】 教师引导法合作探究法 【教学准备】 早自习疏通字词,完成学案,初步感知课文 【教学过程】 一、 导语设计 明代的散文家归有光的作品,以其风格朴实、情感真挚,被誉为“明文第一” ,可以说 在明朝近 300 年的历史中无出其右者,自成一格,独领风骚,究竟是怎样的作品让他赢得 如此美誉呢?今天,就让我们走进他的传世名作《项脊轩志》 。 过渡语:学习文言文有两个好的方法:一是读,二是圈点批注。据说归有光阅读《史 记》的时候曾经用五种不同颜色的笔作圈点批注,反观归有光文章的地位,可见圈点批注 法是学习文言文一个好方法,何谓圈点批注?就是把阅读中遇到的重点、难点、疑点、美 点做上记号,写下感受。 老师展示圈点示例 今天,我们就通过阅读、圈点归有光的文章,来学习归有光读文章的方法,并感受他 文章的魅力。 二、探究课文 一读,感知内容 1. 请全班同学自由大声朗读课文,并思考:能否用一句话概括这篇文章的主要内 容: 借一阁以记三世之遗迹。 ——清 ?梅曾亮 2. 文章围绕“一阁”写了哪些方面?围绕“三世”写了哪些事件?请圈点出相关句子。 然后抽学生并大声把它们读出来。 (一)一阁(3 分钟) 修葺前:写小 写旧 写暗

修葺后:写明 写雅 写静 写趣 作者陶醉于“借书满架,偃仰啸歌”的读书生活;陶醉于“小鸟时来啄食,人至不去”的寂 寂庭阶;陶醉于“桂影斑驳,风移影动”的清幽月景。作者在这里感受到的是环境美,得到 的是读书乐。 项脊轩以前东边是厨房,西边连着内室,老妪常居于此。作者 15 岁后改成了书房,由 “阁” “室”开始称“轩” 。 (二)三世 母亲——嘘寒问暖表关爱 祖母——送象笏表期望 亡妻—— 陪伴作者表深情 小结与过渡:通过寻找,我们发现项脊轩就是封建家族的晴雨表,记录着归家的兴衰 荣辱,见证着归家家道中落,家庭变故,同时也寄寓着归有光复兴家邦的责任与希望,铭 刻着自己对母亲的怀念,承载着祖母对他的厚望,更记录着自己与妻子那段永生难忘幸福 的时光,这一切的一切都融入到项脊轩的砖缝石隙里面,浸入到归有光的骨子里。这么复 杂的情感,这么复杂的内容,作者又是用什么样的语言给我们倾诉和吐露的呢? 二读,感受语言 琐琐细细,均家常之语,乃至百读不厌。 ——近代翻译家 林纾 过渡语:归有光特别擅长抓住日常生活中的琐琐细细,家常之语,就是运用细节描写 来刻画人物、景物、事件 ,进行生动而细致的描绘,使读者“如睹其物” “如见其人” “如闻其声” 。 请在文中找一找,哪些琐细家常之语让你感触颇深,乃至百读不厌?请选择一两处, 做好圈点批注,写下感受。 (2 分钟后)你圈点批注的是哪个句子,把你的评点说一说或读 一读。 明确:学生可能找到 景物 ①“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声” 。满架的书都是“借”来的,说明作 者当时处境之清寒,但他寒窗苦读,似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操,所以他 能够从朴素的环境中看到无穷诗意。 ②“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去” 。在他笔下的庭院显得多么幽静,多么迷 人! ③“三五之夜” ,则“明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱” 。皓月当空,月色 如水,桂枝的倩影投落在粉墙上,错落有致,别具情味。微风过处,顿见光影摇动,但闻 幽香阵阵,更觉心旷神怡。 事件:诸父分家——“内外多置小门墙” 、 “庭中始为篱,已为墙”说明大家庭内部的

不和; “东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅”呈现了一幅杂乱的生活图景,暗示大家庭的衰 败 人物: 母亲 娘以指叩门扉曰: “儿寒乎?欲食乎?” (以指轻叩,怕惊吓到孩子,慈爱之心可见) 祖母: ① 大母过余曰: “吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?” (充满了关 爱疼宠之情,又有赞许之意) ②以手阖门,自语曰: “吾家读书久不效,儿之成,则可待乎! ” (用手轻轻关门,怕 影响孙子读书表达祖母对孙儿的关切之情;同时,看到孙儿孙儿如此发愤,想见将来必有 成就,喜悦之情不能自已,因此喃喃自语,祖母的话中充满了重振家门指日可待的喜悦) ③“顷之,持一象笏至,曰: “此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之! ” (充 满了对孙子的鼓励与期望) 妻子: ①写妻子吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书(夫妻二人志趣相投,夫妻 关系和睦融洽,归有光不必再“冥然兀坐” 从字里行间,我们似可以听得见项脊轩中传出 来的欢声笑语。 ) ②吾妻归宁,述诸小妹语曰: “闻姊家有阁子,且何谓阁子也?” (一定是妻子兴致勃 勃地向妹妹们描述阁子以及阁子里的愉快生活,妹妹们才会好奇地问起可以想见, “吾妻” 经常在诸小妹面前提起的,不光是“阁子” ,而且还有阁子中的人,他们在阁子中柔密无间 的生活。 ) 重点研读:★ ③“庭有批把树,吾妻死之年所手植也。今已亭亭如盖矣” 改写:而今庭院寂寂如故,然吾妻香魂飞散已无觅处,每念至此,不禁涕泗横流矣, 悲乎,痛哉! 比较:改写的内容和原文谁更好,请说明理由。 文章结尾,贵有余味。这篇课文的结尾,可说是“言有尽而意无穷” 。看到“亭亭如盖”的 树,就似乎看到妻子的音容笑貌,自然就会联想到当年亭亭玉立之人。可如今,物虽在而 人已去, 睹物思人,物是人非,树尤如此,人何以堪?

小结与过渡:作者善于从生活中捕捉平淡的琐事,简简单单的一个动作,看似平淡的 一句话语,母亲的关爱、祖母的教诲、妻子的美好都在眼前了,让我们也跟着归有光一起 喜悦,一起悲伤 。 三读,感悟真情

无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言语之外。 ——王锡爵 正如明代王锡爵评点本文时所说的那样:无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言语之 外。也就是说,归有光写文章不刻意为之,但却真情流露。那我们能否读出这篇文章流露 的真情呢? (一)抽三名同学分别选取你认为情感抒发较好的句子做深情诵读 (二)过渡语:生活更多的时候不是波澜壮阔的大海,而是绵长无声的细流,请你拿 起笔,去捕捉属于你的那份细小的感动吧。请回忆生活中最打动你的一个细节,仿照例 句,表达出我们对真情的感悟。 真情是什么?其实,真情不都意味着震山撼海,那老祖母轻轻的关门便是对真情最好 的诠释;?? 课堂小结及结束语:这节课,我们通过阅读、通过圈点批注,学习了归有光的文章, 我们明白了文章中有时最平易、最琐细的语言,往往是最好的语言;生活中,最细微的动 作、最不经意的语言往往透露着最真挚的情感,愿我们在学习生活中做一个有心人,发现 里面的美。


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