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如何做一名优秀老师


如何成为一名优秀的教师

?优秀老师的素质
?优秀老师的工作目标

?优秀老师的能力 ?如何做一个优秀的老师

什么是老师? ?老师是指受过专门教育和训练的,在学 校中向学生传递人类科学文化知识和技 能,发展学生的体质,对学生进行思想 道德教育,培养学生高尚的审美情趣, 把受教育者培养成社会需要的人才的专

业人员。

什么是优秀老师?
是以教学为职业的社会群体,他 们在道德素养,文化知识,教学技能 三个方面具有较高的水准。
优秀的老师应具备较强的人格魅 力、学识魅力和卓有成效的工作效率。 具有较强的创新精神,能够根据不同 学生的心理动态进行个性化教育。具 有奋斗精神以及较高的师德修养。

优秀老师的成功要素
? 敏锐的教学眼光 ? 灵活的思维方式 ? 良好的心理素质

? 卓越的教学能力
? 无穷的个人魅力

中外优秀老师的差异
中国老师 教学风格
能力矩阵

西方老师 成人型
人事平衡

父母型
事强人弱

优秀学生

能力超级

探索潜能

优秀老师的素质—职业精神
一般老师

优秀老师

? 将工作当作谋生的手 ? 将自己从事的职业当 作事业 段 ? 关注个人的眼前利益 ? 关注职业声誉、形象 和地位 ? 缺乏韧性,没有原则 ? 强烈的责任感和使命 感
? 职业态度、敬业精神 ? 非常执着,追求高效, 较差 从不轻言放弃

优秀老师的素质—个人特征
一般老师
? 感性、主观、易冲动 ? 教学易受情绪的影响 ? 看问题较主观随意、 想当然、凭感觉、凭 热情 ? 对事物缺乏足够的分 析、预测及准备

优秀老师
? 冷静、客观、理性
? 在教学中讲方法,思 想 ? 看问题理性、不受情 绪和环境的影响,有 持续性 ? 对事物有清楚和冷静 的认识、预见和准备

优秀老师的素质—职业训练
一般老师
? 缺乏教学知识及技能 ? 办事凭感觉、悟性、 个人才华 ? 不具备基本的教学训 练 ? 教学训练靠摸索、自 学及传帮带

优秀老师
? 接受过系统专业的 教学训练 ? 教学知识及技能扎 实、系统 ? 善于借助信息技术 及工具来教学

优秀老师的素质—角色定位
一般老师
? 没有明确的职业定 位及规划
? 易受外部条件的影 响及经常性的变动 ? 时常有当老板的愿 望及冲动

优秀老师
? 定位于教育者,职 业清楚 ? 最高的职业目标是 当教学领导 ? 一生就是教学,不 求回报

优秀老师素质—教学特点
一般老师
? 主观、凭直觉、经验
? 缺乏科学程序,随机 性、偶然性大、可操 作性、控制性差

优秀老师
? 讲究教学科学程序

? 注重量化分析,重事 实与数据

? 进行多教学方案的选 ? 考虑理想乐观面较多, 择,方案的操作性较 强 考虑风险较少 ? 缺乏长远性及连续性 ? 重计划及细节,考虑 各种可能的结果

优秀老师的素质—教学手段
一般老师
? 重视人际协调、 讲究人情教学, 原则性较差 ? 多亲力亲为,事 必躬亲,亲自操 刀上阵
? 过分重视分数、 喜欢作假

优秀教师

? 重视科学教学、体 系、组织,讲原则、 计划
? 善于通过学生完成 学习工作,善于指 导与帮助学生

? 十分重视学生心理 建设

优秀老师的素质—工作风格
一般老师 优秀老师

? 按兴趣做事,对自己 ? 按工作职责做事,一 切用职业原则、职责 喜欢的工作乐此不彼, 要求来规范和指导自 比较随意 己的工作 ? 缺乏以职业及角色的 ? 即使是不喜欢、不感 深度理解所从事的工 兴趣的工作,只要是 职责要求的,也会忠 作 实地去完成 ? 大多是“能人” ? 是个好教练

优秀老师的素质—教学哲学
一般老师
? 重视经验、好学生及个 人智慧,重视好学生的 教学 ? 精力多放在好学生问题 的解决上

优秀老师
? 重视教学体系、学生思 维(科目)的训练

? 注重学生的全面发展
? 除了控制及解决当前问 题外,更多精力放在对 学生未来学习的情况上

? 注重对学生的控制

优秀老师个人影响力的五项基础
职务性权力 人格性权力 褒奖性权力 惩罚性权力 ( 法定力) ( 吸引力) (报偿力) (威吓力)

专家性权力

(专家力)

老师个人影响力运用及效果
影响力类型 威吓力、法定力 报偿力、专家力 学生的工作满 意度 低度,低 至中度 中度,中 至高度 高度 学生的工作 表现 无法确定

中至高度、 高度
高度

吸引力

注意双圈---影响圈和关注圈
影响圈

关注 圈

对于自己能够影响的事务,则予以较多关注、集中精力做好这一类事务;而对于 自己不能够影响的事务,则 以 “稍加观察”为主,因为暂时还无法施加影响,只 好暂且搁臵一边 ; 专注于影响圈的事务,会完完全全地改变一个人,让一个人逐渐 演变,最终在短短的几年时间内,有一种脱胎换骨之感觉。——周围的人也会随之 态度改变,而一个人的职位、影响范围、建议权的范围也得以扩展,从而影响圈就能 覆盖以前的关注圈。如果全神贯注于关注圈,时时不忘环境的种种限制、他人的种 种缺点,徒劳地为 无法改变的状况担忧。时间一久,这样的消极习惯 导致的是怨 天尤人、畏畏缩缩,受迫害的感觉日益强烈。(“受害者”心态)因此,其影响圈 也日益趋小—— 我们可以观察到身边有两类人:一类人的影响力逐渐扩大,另一类 人的影响力逐渐缩小,很少有人 只是维持原有的影响力的!

?优秀老师的素质 ?优秀老师的工作目标 ?优秀老师的能力

?如何做一个优秀老师

优秀老师的工作目标 (MONEY)
?动能(Momentum)
?方向(Orientation)

?组织(Networking)
?教育(Education)

?产出(Yield)

动能(Momentum)
树木成长
成长因素

优秀教学

? 良好的大环 境

维持因素

? 与学生建立共同愿 景 ? 适时的鼓励与关怀 ? 持续不断的组织探 索及学习 ?适时适量的 ?物质奖励 农药(教学) ?发放奖状

方向(Orientation)
?掌握正确的教学 方向 ?瞄准正确的教学 目标 ?取得正确的教学 结果

组织(Networking)
?学校内部高效的教学团队
?教学外部畅通的教学宣传

?散布各地的学生联谊组织

教育(Education)
?提升老师的专业能力 ?团队(与学生)作战能力 ?老师的道德操守

与工作纪律

学生的教育方向
品行 (道德操守
工作纪律 团队合作)


一般 差 能力



一般



产出(Yield)
动能

方向
组织 教育

利润 目标

?优秀老师的素质

?优秀老师的工作目标
?优秀老师的能力 ?如何做一个优秀老师

优秀老师的职业化能力
“Knoweldge”:拥有充足的专业知识,

K

如教学知识、中高考信息、学生心理 知识等。
“Attitude”:敬业的态度,如积极热

A

情的工作态度、负责守法、保守学校 机密、不从事与学校利益相违背的工 作,能与他人合作,愿意培养学生等。
“Skill”:纯熟的工作技能,包含四个

S

方面:思维能力、教学能力、学生沟 通能力及专业风采。

优秀老师的工作技能
拟定教学计划
1. 思维能力 制定个人辅导方案 解决问题

2. 教学能力
3. 学生沟通能力

4. 专业风采

优秀老师的工作技能

1. 思维能力

教学建设
专业教学能力

2. 教学能力
3. 学生沟通能力

培养学生

4. 专业风采

优秀老师的工作技能

1. 思维能力

2. 教学能力
3. 学生沟通能力

全面学习情况

教学管控
成绩考核

4. 专业风采

优秀老师的工作技能

1. 思维能力 2. 教学能力

3. 学生沟通能力
4. 专业风采

教学风格
沟通表达 个人学生管理

优秀老师的基本特质
教学能力

优秀 老师 的基 本特 质

意志能力

应变能力
疏通、协调能力 语言表达能力 专业技术能力 创新教学开拓能力

教学能力——全面培养学生

? 洞察学生全局的判断 ? 当机立断的教学风格 ? 决胜千里的教学手段

意志能力——百折不挠
?屡 败 屡 战

?坚 定 的 信 念 ? 对目标执着的追求 ?永 往 直 前

应变能力——随机应变
? 不因循守旧,不墨守成规,
? 对复杂的“突发事件”和 “非规范问题”果断处理 ? 审时度势,“你变我也变” ? 但不抛弃原则,不放弃教学 目标

疏通、协调能力——游刃有余
? 尊 ? 了 ? 沟 ? 协 重 解 通 作

语言表达能力——左右逢源
?语 言 的 分 量 ? 语言的逻辑性 ? 语言的幽默感

包括口头语言和书面语言表达能力两种!!

专业技术能力——扎实全面
之所以能成为优秀老师,就 在于他具有优秀老师必备的专 业素质,优秀老师的专业素质 除包含良好的个人素质以外, 还包含良好的教学能力,这一 点对老师是非常重要的。良好 的教学能力既是老师准确判断 学生情况、合理规划、正确教 学的基础,更是其吸引学生获 得尊敬的核心武器。

创新开拓能力——锐意进取

? 是宣传鼓动家
?是 战 略 家

?敢 于 创 新
?显 示 个 性

?优秀老师的素质

?优秀老师的工作目标 ?优秀老师的能力
?如何做一个优秀老师

二十一世纪优秀老师的必备条件
(1)健康管理 (6)团队精神 (7)人群关系

(2)时间管理
(3)工作知识 (4)教学管理

(8)乐观进取。
(9)规律有恒 (10)进修革新

(5)顾客至上

如何做一个优秀老师

自我管理及完善 有效的学习 积极的教学实践

优秀老师

一.优秀老师自我管理
目标 理念 榜样 时间

? 目标是什 ? 存在的目 ? 心目中谁 ? 抓住时间 么 的 是你的榜 就是抓住 样 机会 ? 要成为什 ? 成功是什 么样的人 么 ? 或哪些人 ? 时间的优 的组合是 先顺序 ? 为人处事 你的榜样 ? 时间的成 本及产出

时间 —老师有效利用时间的12项关键 性原则
信息原则 目标原则 协作原则 集中原则

守时原则
简单化原则 矜持原则 形象思维原则

行动
X%原则

倡导原则
计划原则

自我管理及自我完善的其它建议
? 给每天一个好的开始 ? 避免教学中的常犯错误 ? 尽快建立基本教学技能 ? 提高工作干劲 ? 努力培养专业意识 ? 正确对待失败 ? 做一个随和开朗的优秀老师

建议之一——给每天一个好的开始
1.听活泼的音乐
2.选择鼓舞性的录音

6.准备一些好书
7.不要灭自己威风


3.前晚做好计划

8.尊重家人
9.积极赞美,吝啬

4.给自己打气
5.一直进行正面思考

责备
10.运动

建议之二 —教学中的常犯错误
? 以自己的方法来处理事情。 ? 身为老师却不知要做什么工作。 ? 认为接受权限后就不须报告,因此从不向上级报 告及联络。 ? 认为待在公司便是在工作,认为活动四肢便是在 工作。 ? 认为老师的工作是照本宣科地执行领导的命令, 只要不拂逆上司,不被上司斥责,就尽到老师的 责任。

建议之三——尽快建立相关技能
? 阅读理解能力 ? 在外语方面 ? 在数学方面 ? 在经营方面 ? 在话题方面 ? 在医学、食物、 运动方面 ? 在兴趣方面 ? 在服装、仪容方 面 ? 在表现力方面 ? 在专门领域方面

建议之四——提高工作干劲
人最重要的便是要有干劲。尤其是我们 老师,干劲对他更是重要的。
关于干劲的说明
有一棵树叫“干劲”,它把名叫“理想"的根,牢
牢地伸入泥土里,吸收一种叫"坚毅"的肥料后,终于

成长得相当雄壮,从大气中大量吸入"认真"的气体,
使树干变得坚强无比,并伸展枝叶,随着时间的到来, 名叫"一鼓作气"的叶子长满了一树,收获的时节,整 棵树结满了"成果"与"确实"的果实。

建议之五——努力培养专业意识
所 谓 的 专 业 是 指
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 把生命赌注于工作的人。 对自己的工作觉得自豪的人。 工作时能掌握先机的人。 工作稳重的人。 工作时以目标为中心而不是以 时间为中心的人。 朝高目标迈进的人。 对结果负责任的人。 所得的报酬依成果而定的人。 认真工作的人。 经常自我提高能力的人。

建议之六——正确对待失败

IQ + EQ + AQ
现代社会对职业的要求不仅要具有较高的IQ (智商)和EQ(情商),还要具有较高的AQ(逆 商),即承受失败和挫折的能力。一个成熟的职 业经理应该以坦然、平和、永不言败的心理去对 待它。当挫折来自公司内部时,应坚信依靠时间 和努力可以改变自己的处境;当挫折来自公司外 部时,则应以坚定、乐观、勇敢的态度去战胜它。

建议之七—做一个随和开朗的老师
告诉领导自己面临的问题 ? 培养至少一项兴趣 ? ……

二. 有效学习的十大建议
效果比效率重要
过程比结果重要 广度比深度重要

浏览比精读重要
学习比学历重要 常识比知识重要

计划比随意重要
质量比数量重要

思考比阅读重要
终生比一时重要

三.积极实践
? 学以致用,勇于实践
? 勇敢地、愉快地接受新工作

? 敢于承担具有挑战性的任务
? 在实践中不断反省

? 尽最大努力创造性地做好每一 项工作

优秀老师老师的成功戒律
的没 鹦有 鹉创 意 野合 无 之作 法 狼的 与 荒人 力缺 的乏 恐适 龙应 的没 小有 孩知 识 康不 的重 幽视 灵健

的不 贝愿 类沟 通 的自 家我 畜设 限

的没 海有 盗礼 貌

的缺 孤少 猿人 缘

克服不良的工作习惯,提高教学魅力
1. 喜欢讲大道理、空谈 9. 2. 懒惰、蛮横、好斗、 10. 11. 好争论 12. 3. 缺乏持久力 4. 不懂容忍、缺乏耐心 13. 14. 5. 不知进退 15. 6. 朝三暮四 7. 个人的无序性、做事 16. 无目标、无计划 17. 8. 自以为是、独断专行 18. 依赖(组长) 拖延、等待 不信任别人 不懂自律 贪大求全 以自我为中心 言行不一致 不诚恳、不讲信用 不讲效率 刻板地追求形式

克服不良的工作习惯,提高教学魅力
19. 急功近利 20. 轻率、轻信 21. 先入为主、只看表 面 22. 忽略他人感情 23. 不懂沟通 24. 守旧 25. 不思考、无好奇心 26. 考虑问题不系统、 不深入,鼠目寸光, 无主见 27. 对学生轻易放松要 求甚至自己首先打 破原则 28. 手段欠灵活 29. 评价和参与自己不 了解的事务 30. 议论他人 31. 不分轻重缓急 32. 不善总结:不知道 好在哪里,差在哪 里,甚至在同一个 问题上重复犯错误。


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