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8 历史 选修2 第2课 近代西方的民主思想1


第2课

近代西方的民主思想

课程标准 知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内

容,理解民主思想与专制理论的根本区别,树
立支持民主、倡导进步的历史意识。

教材研读学案

第2课

课堂探究讲义

速效提能演练

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教材研读学案

一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 1.背景 (1)16世纪尼德兰最早爆发资产阶级革命,建立了 荷兰共和国 _________________。 资本主义 (2)荷兰___________迅速发展,造船业发达,对 外贸易繁荣。 (3)外部面临着来自西班牙强权的威胁。 基督教神学 (4)内部存在着顽固的封建残余势力,__________ 统治着人们的头脑。

2.内容 人性论 (1)__________ 是其政治学说的基础,国家是人们 通过契约建立的。 民主制 (2)__________ 是最自然、与个人自由最相合的政 体。 (3)最早提出“政治的目的是自由”。 3.影响 政治原则 (1)为资产阶级的——_________提供了理论上的论 证。 (2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。

【特别提醒】 “民主”是一个政治学概念,原 意为“多数人的统治”和“人民的权利”,它起 源于亚里士多德对古希腊城邦国家的分类。近代 以来,西方的民主思想是在与反封建专制统治的 斗争中逐渐形成的,旨在倡导一种维护多数人统 治和人民权利的民主制度。 二、洛克的权力分立思想 1.产生背景:英国经过长达半个世纪的动荡, 封建势力 最终实现了资产阶级与_____________之间的政 治妥协。 光荣革命 2.目的:为1688年的“_____________”,也为 资产阶级和新贵族进行了最有力的辩护。

3.主要主张 (1)社会契约学说:人民通过社会契约组成政治 社会和政府,其目的是保护人们生来就有的各种 自然 _________权利;如果国王或政府违背了人民意 志,人民就有权使用武力推翻其统治。 议会集体意志 (2)主张实行君主立宪制:在_________________ 约束下的君主政体,是当今社会契约的最完美体 现,因而应当实行君主立宪制度。 (3)提出分权学说:国家存在着三种权力,即立 立法权 法权、行政权和对外权。最高权力为_________ ,属于议会,行政权属于国王,对外权涉及和平 与战争、外交与结盟,也为国王所行使。

4.意义

分权与制衡 (1)作为资产阶级______________学说的创始人
,洛克的民主思想是17世纪英国革命的产物。 孟德 (2)其分权理论后来经过法国启蒙思想家_______ 斯鸠 __________的改造,发展成为立法、司法、行政

三权相对独立、彼此制约的政治理论,对18世纪
美国革命和法国大革命产生了重要影响。

【特别提醒】 洛克反对君主专制,为防止专制 ,他提出了分权学说。他认为,国家存在着三种 权力,即立法权、行政权和对外权。最高权力为 立法权,属于议会,行政权属于国王,对外权涉 及和平与战争、外交与结盟,也为国王行使。他 还说,国家主权属于人民。如果国王或政府违背 了人民意志,违反了社会契约,人民就没有必要 服从它,有权力使用武力推翻其统治。

三、卢梭的“主权在民”思想 ?1.产生背景 (1)18世纪初,法国的封建专制制度根深蒂固,存 人民大众 在着等级森严的社会制度,_____________与封建 势力之间的矛盾尖锐。 (2)法国产生了一大批资产阶级启蒙思想家,试图 知识 运用真理与__________开启人们的头脑,使他们获 得自由和解放,启蒙运动在法国兴起。 2.主要主张

(1)抨击封建制度:人生来就是平等的,这是自然

赋予每个人的权利。为了维护自由和平等,人类
法 通过订立社会契约建立了国家与_____,但文明每

前进一步,社会对抗和不平等就加深一步。
《社会契约论》 (2)阐述“主权在民”思想:在_______________一 书中,描述了建立合理国家制度的方案,深刻地 阐述了以天赋人权理论为基础的“主权在民”思 想。

3.历史影响 (1)卢梭的民主思想是在反对君主专制制度和 君权神授思想 ________________的斗争中发展起来的,在当时 产生了强烈的社会反响,人们把它当作反抗封建 统治、争取自由解放的强大思想武器。 人权 (2)卢梭的思想后来不仅转变成为法国《_______ 宣言 _________》的基本精神,被凝炼为“自由、平 等、博爱”的响亮口号,而且为北美独立战争提 供了理论根据。

【特别提醒】

以斯宾诺莎、洛克和卢梭为代表

的民主思想家,提出了实践民主政治的系统思想 与理论,如天赋人权论、契约论、人民主权论、

自由论、分权制衡论等。这些思想的提出,对封
建专制理论无疑是致命的打击,同时也为民主政

治的出现提供了坚实的理论基础和可操作的政治
蓝图。

归纳综合

随着资本主义的萌芽和不断发展,资产阶级思想 家斯宾诺莎、洛克、卢梭等从不同角度宣扬民主 思想,批判专制制度,“天赋人权”、“分权制 衡”、“主权在民”成为民主政治的核心内容和 资产阶级民主制度的根本原则。

课堂探究讲义

【探究核心问题】
一、斯宾诺莎、洛克和卢梭三位民主思想家的异 同点
卢梭 (1)政治上:尼德兰革命 背 成功建立的新政府面临 国内外封建势力威胁(2) 景 异 经济上:荷兰资本主义 迅速发展(3)思想上:基 督教神学统治着人们的 头脑 斯宾诺莎 17世纪,英 国资产阶级 的革命成果 需要捍卫 洛克 (1)封建统治根 深蒂固与人民 大众矛盾尖锐 (2)18世纪,启 蒙运动在法国 兴起

卢梭 斯宾诺莎 洛克 背 都是资本主义发展受到封建专制主义阻 景 同 碍,特别是封建专制主义思想严重禁锢 着人们的头脑 主 “天赋人权 权力分立思 “主权在 异 张 ”思想 想 民”思想 (1)都对封建专制主义进行批判(2)都有提 同 出社会契约思想

洛克 (1)成为反 为资产阶级的 (1)发展为三权分 影 封建的思想 立思想(2)对美国 政治原则提供 武器(2)指 响 异 了理论上的论 革命和法国大革 导了法国大 证,对后世影 命产生了重要影 革命和美国 响深远 响 独立战争 (1)都批判了封建专制主义暴政(2)都成为资产 同 阶级革命斗争的思想武器(3)都构筑了一个资 产阶级的民主蓝图

卢梭

斯宾诺莎

二、近代民主思想产生的社会根源及影响
1.社会根源:随着欧洲资本主义工商业的发 展,资产阶级的力量日益壮大,他们同封建统 治者之间的矛盾日益尖锐。为了反对君主专制 制度和个人独裁,维护资产阶级的利益,资产 阶级反对专制统治的民主思想应运而生。

2.影响 (1)抨击了专制制度和天主教会,解放了思想, 自由和平等的思想日益深入人心。 (2)为近代资产阶级民主革命奠定了理论基础。 (3)为近代资产阶级民主政治提供了坚实的理论 基础和可操作的政治蓝图。

【探究热点考向】 从卢梭思想出发,考查其对和谐社会 构建的借鉴意义
例1 建立和谐社会,人与自然和谐相处,始终

是人类孜孜以求的一个社会理想,也是我们现在 中国的奋斗目标。下列哲学思想对我们建设和谐 社会具有直接借鉴意义的是( ) A.社会契约论——建立法制社会 B.文明每前进一步,社会对抗和不平等就加深 一步 C.“政治的目的是自由” D.生存权是人的最高的自然权利

【解析】

本题考查学生理解分析历史问题的能

力。解答本题的关键是要抓住题干中的关键词“ 和谐”。建立和谐社会的关键是法制,每个人都

遵纪守法,在追求自身利益的同时顾及别人的利
益,而这也正是卢梭社会契约论的精神所在。而B

、C、D与题干主旨不符或相距太远故排除。
【答案】 A

针对训练 (2011年四川绵阳高二检测)18世纪, 一场声势浩大的思想解放运动在法国发生了,这 就是著名的“启蒙运动”。卢梭、伏尔泰、孟德 斯鸠是法国启蒙思想家的代表,他们都反对 ( ) A.君主制 B.君主专制 C.共和制 D.君主立宪制 解析:选B。作为资产阶级启蒙运动的代表人物 ,卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠都追求自由、平等, 反对封建专制制度,主张建立符合理性的民主制 度。

综合考查专制理论与民主思想的冲突
例2 阅读下列材料:

材料1:国王是法律的创造者,而非法律创造国 王??假如臣民认为国王滥用权力,他们只能祈 求上帝开导国王,把他引到正确的道路上去?? 正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样,作 为一个臣民去争论国王能做什么,或国王不能做 这做那,也是僭越和高度的侮辱。 ——[英]詹姆士· 斯图亚特《神权》

材料2:人们参加社会的理由在于保护他们的财 产,他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的 ,是希望由此可以制定法律,树立准则,以保卫 一切社会成员的财产……当立法者们图谋夺取和 破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断 权力下的奴役状态时,立法者们就使自己与人民 处于战争状态。人民因此就无须再予服从,而只 能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。 ——[英]约翰· 洛克《政府论》

请回答: (1)根据材料内容分析以上两则材料思想倾向的不同。 (2)结合史实说明这两种思想对其所处时代的影响。 (3)两则材料都提到“上帝”,试分析其各自的意图。 【解析】 本题以新颖材料切入,考查学生对专制理 论与民主思想的冲突,培养学生解读材料和分析比较 问题的能力。第(1)问要由材料信息概括,材料1和材 料2的关键信息分别为“国王是法律的创造者”和 “立法机关”“制定法律,树立准则”。

第(2)问要结合所学知识,在把握其时代背景的 基础上,分析各自的影响。第(3)问要由材料信 息出发,结合所学的专制理论与民主思想概括其 各自的意图。 【答案】 (1)材料1认为国王凌驾于法律之上, 人民无权议论国王的行为,国王的权力是上帝赋 予的;材料2认为立法权是人民赋予的,法律应 体现人民利益,保护一切社会成员的财产,如果 立法者违背人民的利益,人民有权反抗。

(2)材料1的思想是力图维护君主的专制权力,结 果导致资产阶级、人民群众与封建统治的矛盾激 化,是引起革命的原因之一。 材料2为资产阶级和人民群众反对君主专制和建 立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。 (3)材料1:君权神授,材料2:天赋人权。

【探究史料研习】 近代西方的民主思想 材料1:……当立法者们图谋夺取和破坏人民的财 产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役 状态时,立法者们就使自己与人民处于战争状态 ,人民因此就无须再予服从,而只能寻求上帝给 予人们抵抗强暴的共同庇护。 ——约翰· 洛克《政府论》

材料2:君权只不过是全体意志的执行,永远不 能转让,而君主只不过是一个集体的人,他除了 他自己之外,谁也代替不了??在国家里没有什 么基本法不能废除,社会契约本身也不例外,因 为假如所有公民一致同意破坏契约,无疑地这将 是合法的破坏。 ——卢梭《社会契约论》 【思考探究】 (1)根据材料分别指出洛克和卢梭思想的核心, 指出其与专制理论不同的根本原因。 (2)从近代社会民主思想与实践的历史进程中, 你得到了哪些启示?

【探究思路】

本题考查学生从材料中获取信息

和分析问题及对所学知识进行归纳概括的能力。 第(1)问中的“核心”,要仔细阅读材料,从中 提取关键信息,至于“根本原因”,应从民主与 专制思想的阶级基础考虑。第(2)问,要注意与 当今现实的结合,以从中搜集相关信息。

【答案提示】 (1)思想核心:洛克:人民主权 、人民革命。卢梭:反对君主专制、社会契约。 根本原因:代表的阶级利益不同。洛克、卢梭的 民主思想代表的是新兴资产阶级的利益;而专制 理论代表的是封建地主贵族和特权等级的利益。 (2)实现政治民主是人类社会发展的必然趋势; 实现民主政治需要不断的理论创新与实践;树立 民主和法制意识是现代公民应有的基本素质等。

速效提能演练

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