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议论文中论据的运用


议论文中论据的运用 一、论据的选用
1.明确的目的性。论据必须与论点保持一致,即材料与论点有必然的、本质的联系,能完全 支撑论点,这就是通常说的“观点与材料的统一” 。 2.选择的典型性。论据典型,能收到以少服多的效果。生活中的偶然性的个别事例,不具有 代表性和普遍意义,也就不能做为论据。避免从同一个角度举多个论据,再贴切,也只能代表一个 方面普遍意义。如能多角度、多方

面、多层次地选择论据,避熟就生,典型性和信息量就会增加, 就有利于阐述道理,会令人耳目一新。 3.运用的精练性。写议论文占用材料要多多益善,而选用材料要沙里淘金,精益求精。 4.材料的新颖性。论据的新包含了两方面的内容,一是所引用的材料是新的,如新事例、新 人物,新思想、新理论、新观念等,有时代特色,有新鲜感。二是旧材料的新作法,在运用的过程 中要力求用旧材料写出新意,让人感到材料虽然是熟悉的,但你这样运用这样处理仍让人感到不同 凡响。

二、论据使用的基本要求
第一,要简,即语言简洁。用简明的语言,作必要的交代,尤其在叙述事例过程时要概括,不 能有过多生动、细腻的叙述和描写,否则就会冲淡议论文的文体,使之变成记叙文。 第二,要突出侧重点。客观事实并非专为你写议论文作论据而存在,一个材料有时隐含多种意 义,可用来证明多个论点。我们叙述论据时要着力突出论点需要的侧面,使论点与论据紧密配合, 不需要面面俱到。 第三,要议,即边叙边议或者寓议于叙。简述的同时,用一些启迪性的语言,强调简述内容的 重点,这样,有利于揭示论据的意义。 事实上,中学生最易犯的毛病则是该简时长篇大论,冲淡文体,不该简时却一带而过,缺乏对 事例进行有效的分析,致使文章形成观点加事例的格局,仿佛一个骨瘦如柴的人,干瘪死板,毫无 活力,使事实论据中包含的典型意义不能发挥其论证论点的作用。 第四,用据后,勿忘对中心论点的回扣。 第五,论据叙述要有详有略。

如:文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕,最后在狱中不屈不挠,从容就义,实践了‘人生 自古谁无死,留取丹心照汗青’的壮志。徐悲鸿面对洋学生的诬蔑,勇于向洋学生挑战,勤学苦练, 在多次竞赛和考练中一直名列前茅,使那位洋学生不得不承认中国人富有聪明才智。朱自清宁愿饿 死, 坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉, 表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。 华罗庚得知祖国解放的消息, 毅然决然地抛弃了洋楼、 汽车, 带着全家登上邮船, 回到祖国的怀 抱。 这些人的所作所为,真正表现了富贵不淫,贫贱不移,威武不屈的大丈夫气概,他们的凛然正气将 永远名垂青史,永远为人们所敬仰。 3、假设反推法。 例如,巴尔扎克曾经梦想着做一个经营有方的商人,开过印刷所,做过小生意。尽管他颇有经 营头脑,但无奈时运多舛,屡屡受挫,只得放弃,于是捡起冷落已久的笔,重操旧业。巴尔扎克若 不是及时从商海里“回头是岸” ,恐怕也没有那个写出《人间喜剧》等名著而蜚声世界的文学大师。 4、追根探因法。沿着“为什么”这条思路,探求其根源,发现其本质,使内容逐步深化。 如: 《园丁之歌》里那个陶力,当初也是贪玩调皮,使教他数学的王老师感到头痛。可是,为什 么她的班主任俞老师能够使他走上正路、认真学习呢?原因是,俞老师采取了合适的方法,使陶力 有一个适宜的成长环境。俞老师之所以能这样做,正是由于她对学生有一颗“爱”心,并坚信没有 教育不好的学生。 5 引言论据的使用。没有恰当的引言增强论证的力度,是造成文章内容单薄的重要原因。我们为了 阐明一个论点,往往引用中外名人的言论或谚语、俗语等进行论证,这样会使阐述的道理更具权威 性,更能达到说服人的目的。那么,我们怎样才能合理地运用引证呢? 如,古人说: ”弟子不必不如师,师不必贤于弟子。 ”每一个人都有自己的长处和短处,认为只 有样样胜过自己的人才可以拜为老师,是大为不必的。 ”梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”一个 人要想真有长进,并有所深造,不仅需要”逊雪三分白”的谦逊,而且要有雪”输梅一段香”的雅 量,放下架子,不耻相师。我国清代的张曜,因仅有战功而不大识字,在朝上受了些气。他的妻子 是个读书人,他决心跟妻子学字。一天,他穿了朝服,三拜九叩拜妻子为师。从此,他老老实实, 恭恭敬敬地向妻子求教,知识一天天丰富起来。到了任巡抚的时候,有人说他目不识丁,他便上奏 皇上面试,结果使一些有成见的人瞠目结舌,个个叹服。 这一段引证法在引论的基础上,又举了典型的事例,把引证和例证结合起来,使文章有理有 据。用一个公式就是”引语+解释+评论+事例” 。 作文训练: 诗歌里的省略号往往让内容更丰富、更含蓄,更有广阔的想象空间,更有只可意会不可言传的 艺术感染力,如果一首诗里面什么都想告诉读者,反而使诗失去珍贵的本质,失去精炼,失去含蓄 的内在美,失去给读者自由感悟的境界。 以上材料给你什么启示?结合自己的理解,写一篇不少于 800 字的文章。

三、论据使用的基本方法
1、叙议交融。 例如:人才,到处都有,问题在于是否有人去发现他们。追溯历史,要是萧何不与韩信几天 几夜地谈话,他哪里知道韩信是国士无双的奇才?要是左光斗不到百姓中去,他怎么能发现史可法 的超群之才?要是伯乐不深入马群调查研究,他又怎么可能鉴别出日行千里的良马? 又如: 在中国这个广阔的森林里,有一株让人心醉的树,她生命的五根弦不齐,然而她奏出了生 活的最强音,她就是张海迪。从她身上,我看到了她在顽强不渝地追求。由于她专一的、赤诚的、 近乎疯狂的追求,她成功了。科学知识填补了她生理的缺陷, 她成了一个最完美、 最令人敬佩的人。 2、第二, “画龙点睛”式。 “龙”是事例, “睛”是论点。


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