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生物 学 史在 意 考试题 中 应蔫 分 析 与反思
口 张礼 根
【 摘 要】本文结合新课程 ∞基本理念 ,对 生物 学史在近 几年高考试题 中出现的相 关内容做 了初 步的分析 与研究 , 同时根据 生物 学史在 高中生物 学的编排 特征 、教学 实践进行 了反 思, 旨在 为更加有效地将 生物 学 ! I : 融 入到 高中生
物 课 堂教 学提 供 现 实依 据 。
【 关键词 】生物学 史 课 堂教 学 反思
笔 者 通 过 对 近 几 年 高 考 试 题 的 分 析 发 现 ,与 生 物 学史有关内容的考查出现 以下特点。
一
、
考 题 的 形 式
在高考试题中 ,基本上都是 以选择题 的形 式出现 , 且 考 题 数 目呈现 逐 年 增 加 的趋 势 。
袁
生 物 学 史 知 识 在 中学 生 物 学 课 本 所 占的 篇 幅 不 多 , 但 它 不 仅 是 生 物 学 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ,还 可 以使 生 物 学 教 学 不 只 局 限 于 现 成 知 识 的 静 态 结 论 ,让 学 生 了 解 得 出 结 论 的 过 程 ,揭 示 其 中 的 科 学 思 想 和 科 学 研 究 方法及科 学 家的科 研精 神 ,使学 生受到 多方 面教 育 , 有 着 鲜 明的科 学性 、趣 味 性 和 发展 性 。
五 、 反 思
分 析 : 笔 者 认 为考 题 基 本 上 以选 择 题 的 形 式 出 现 主 要 有 以 下 几个 原 因 : 1 . 既考 查 了课 本 中生 物 学 史 的 相 关 内容 ,与 考 试 大 纲 相 对 应 ,又 考 虑 到 了 所 占的 分 值 在 整 个 高 考 生 物 卷 中 比例 适 中 ( 2分 :2 0 1 3江 苏 理 综 一 2等 ;6分 :2 0 1 3 年新课标卷 1 — 6等 ) 2 . 方 便 于 考 查某 项 生 物 学 史 的大 致 发 展 历 程 ,从 而 体现 科学研 究的连续 性与艰苦 性 ,引起 学生对科 学本 质 的理解 。例 :2 0 1 3年新课标卷 l l _ 5在 生命科学发展 过程 中,证明 D N A是遗传物质的实验是 : 孟德尔的
豌 豆杂交 实验 摩 尔根 的果蝇 杂交实验 肺炎双 球菌
转化 实 验( 4  ̄ T 2噬 菌体 侵 染 大肠 杆 菌 实验 DN A的 X光 衍射实验 A . B . ( C . 3 Y 4 _D ( 4 二 、 考 题 的 内容 高 考 题 中对 生 物 学 史 的 考 查 主 要 体 现 在 考 查 课 本 生物 科 学 史 上 的 一些 经 典 实 验
表=
经 典蛮验
肺炎双球 菌 转化 实骑 是 遗 传
物
涉及教材
2 0 1 2福建理综 一 2 f 『 ) 1 2 0 1 3 江苏理综 一 C) 2 0 1 2 ) T 苏 理综 2 2 0 1 7 福建 理综 D ) 2 0 1 1 I 苏理综 一 I 2 2 0 1 2 福建 理综一 2 { B ) 2 0 1 3 新课标卷 1 1 - 5 _ 必 匕} 修 2 2 0 1 2 上海 生 芈 一 1 2 0 1 3 汪 躺 综一 2 ( C 】
啼葡体馒 挚 太肠杆 菌实验
质
D N A烈螺旋结 构
烟草花叶病鸯 感染烟草实验 温特 其他 盂德尔定律 细胞学说 细胞分裂
2 0 1 2 江苏理综 2 ( C
2 0 1 2 江苏理缔 一 2 ( D
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生杖寨 的发现
2 0 1 3年安 徽理综 5 2 0 1 2 福建理笃 一 2 ( e 2 0 l ' 海南理鲸 一 1 8 2 0 1 2 I 苏 理综 u 2 ( A ) 川
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6
针 对 高 考 试 题 中 生 物 学 史 内容 考 查 不 断 增 加 的 情 况 ,笔 者 认 为 在 新 课 改 下 , 为 了 更 好 地 适 应 新 课 改 的 课 堂 教 学 ,提 高课 堂效 率 ,应 该 注 意 以下 几 点 : 1重视和加强生物科 学史 的课 堂教学 。首先与生物 学史 有关 内容 的考查 在高考 中出现 的频率逐 年增 加 , 其 次 生 物 学 史 的 教 学 对 提 高 学 生 的 科 学 素 养 、评 价 和 选 拔 人 才 都 是 非 常 有 价 值 的 。 美 国 一 些 科 学 家 甚 至 建 议 在 学 校 的 科 学 教 学 计 划 中 包 含 科 学 史 的 内容 ,借 以 阐 明科 学 探 究 的 不 同 侧 面 、科 学 的 人 性 侧 面 以 及 科 学 在各 种 文 化 的 发展 过 程 中的 作 用 。 2 . 从 高考 试 题 分 析 来 看 ,教 师 在备 课 或 课 堂 教 学 实 践 中应 该 更 加 突 出 对 主 要 内 容 的重 点 介 绍 与讲 解 , 如 D N A 是 遗 传 物 质 中肺 炎 双 球 菌 转 化 实 验 和 噬 菌 体 侵 染 大 肠 杆菌 实验 。 3课 堂 教 学 中 教 师 应 重 现 对 科 学 本 质 观 的 显 性 话 语 ,科 学 本 质 观 大 多 属 于 观 念 性 的 东 西 观 念 的 培 养 不 是 一 朝 一 夕 就 可 以完 成 的 。 它需 要 教 师在 教 学 中恰 到 好 处 地 不 断 地 重 现 科 学 本 质 观 话 语 ,使 学 生 渐 渐 建 立科 学 本质 观 。教 师的 教学 话 语 中应 该 经 常有 “ 观 察” 、 “ 推论 ” 、 “ 猜测 ” 、 “ 可能是” 、 “ 支持” 、 “ 提 出” 等话 语 。如 萨顿 提 出基 因在染 色 体 上但 并 没有 证 明 。 4引入 史 料 的形 式 可 以多 元 化 ,除 了在 教 材 的 正 文 及 “ 阅读” 、 “ 资料 ” 、 “ 旁 栏 ” 中 介 绍 外 ,还 可 以 通 过 “ 思考与讨论 ” “ 探 索与研 究” “ 想 ~ 想 ” 等 进 行 介绍 ,对于 一些简单 的实验 ,可以引入 实验课堂 ,让 学 生亲临其境 ,体验 和感受科 学探究 的过 程 ,在 “ 学 科学 、做科学”中培养科学探究能力。 参考文献 : 『 1 1 周 红 用 生物 科 学 发展 史进 行 探 究性 教 学 I 1 生物 教 学, 2 0 0 5 ( 7 ) : 1 2 - 1 3 l 2 1 P绍 岩 浅谈 生物 学史对 学生素质的培 养l J l _ 沈 阳师 范 学 院 学报 , 1 9 9 9 , ( 1 2 ) . I 3 1 李绣 兰. 应用生物 学史促进课 堂教 学有效性 f f _ 生物
教学, 2 ( 1 ( ) 8 ( 1 0 ) : 3 3 - 3 5
2 0 1 P 福 建理 练 一 2 { A )
必修 1
光台作用相 关实 验
2 0 1 2 福建 理综 2 f C )
必修 1
三 、 考题 特 点
1 . 立足基础 ,或是对科学家的研究工作本身如实验 思路 的考查 ,或是将科 学家 的实验 进行 改编来考查 学 生 ,没有涉及太深 的探究 ;2 . 着重考查学生对某些重要 生 物 学 史 实验 结 果 与 结 论 的 了解 与 记 I Z;3 . 突 出对 生 物 科 学 发 展 过 程 的 考 查 ,如 :DN A是遗传 物质 的实验 、 生长素发现过程的实验 、光合作用发现过程的实验等 。 四、 生 物 学史 在 高 中课 程 的编 排 及 教 学 的 意 义
作者简介 : 张礼 根 , 江 西省 新 建 二 中, 邮编 : 3 3 { ) 1 I J ( )
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I 4 l 戢 守 志( 译) 1 9 9 9美 国 国 家科 学教 育标 准 北 京 : 科 学技
术 文 献 出 版 社 1 3 1 .
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