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12黄生借书说课件


书海茫茫,读书要借书,这是常 有的事。当你借到一本你所需要的书 时,你在激动兴奋之后,便会埋头攻 读,甚至达到废寝忘食的地步。但对 自己已有的书,虽然也是需要学习的, 却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。 在这方面大概大家都有所体会,这是 为什么呢?今天我们要学习的课文 《黄生借书说》就议论了这个问题, 看看课文作者提出了什么看法,你和 他的认识是否一致?

作者简介
课文作者袁枚还有号简斋,他生活在 号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间, 中过进士,做过江宁等地的知县。33岁辞 官,定居南京,在小仓山筑园林,因是金 陵织造园林旧址,故改其名“随园”,又 因此自号“随园老人”,晚年还自号“仓 山居士”,过着论文赋诗的悠闲生活。他 一生喜爱山水田园,思想比较自由解放, 论诗主张抒写性情,创性灵说,反对模仿 古诗文的格调。认为“凡作诗文者,宁可 为野马,不可如疲驴。”

相关背景
黄生名允修,贫而好读书, 袁枚很器重他,也很乐意帮助他。 除了借书给他之外,还支援他一 部分生活用费。作者对黄生的学 业也深有影响,黄生原想致力考 证,袁枚不赞成,希望他跟自己 走,学诗文。

相关背景
古代书籍刻印不易,印数不多,得 到书比现在难得多,要想博览就得靠 借,但旧时没有公共图书馆,只得向 私人藏书者借。由于有书的人不多, 得书又不易,加上私有观念重,自然 不愿借出。还由于当时书借出后损坏 甚至丢失的情况也不少,旧时就流传 着“借书一痴”,“还书一痴”的俗 语,所以书就更难借了。正因为如此, 借来的书就更能激发人们勤奋阅读。

? 解题: ? 黄生,姓黄的读书人,他的名字叫 允修。 ? “说”是古代一种非常活泼的文体, 篇幅不长,内容是议论性的,常就 某种社会现象或社会问题提出精辟 的见解,跟现代的杂文或杂感相似。 ? 这篇“说”是作者就黄生允修向自 己借书一事发表议论。

1、易读错的字

文言知识

枚( méi 俟( sì

) 斋( zhāi ) 辄(

)

zhé ) lì n )

俸 ( fèng )吝 ( 惴惴( zhuì)摩玩(

mó )

庋藏( guǐ

n )素蟫( yí

)

2、释词:

授: 给 汗: 使……出汗 塞: 充满 祖父: 祖父和父亲

子孙: 儿子和孙子 无论:不用说

独: 只 为: 是 然: 这样 夫(fú)人: 那人 强: 勉强 假: 借 虑: 担忧

取: 索取 惴惴: 忧惧的样子 摩玩: 摩挲玩弄 已: 停止 失去 去: 已经 业: 束: 捆 庋: 搁起来 俟(sì ): 等到

好(hào): 喜欢 致: 得到 与: 给 归: 回家 形: 现出 切: 迫切

是: 这样 省(xǐng): 记

通籍: 指做官 落落:形容堆积的样子 蒙: 盖

可惜: 值得珍惜
类:似,像 公书: 把书公开,慷慨出借 使: 让 俱: 一起

3、课文分析 1、本文的中心论点是什么? 书非借不能读也 2、为了证明中心论点,作者 列举哪三种藏书者不读书的 例子?(用自己的话概括)

①皇帝藏书很多,但是读书

的很少。
②富贵人家藏书很多,可是 读书的不多。

③祖辈父辈收藏书籍、子辈
孙辈丢弃书籍的事情很多。

3、“非独书为然,天下 物皆然。”这句话有什么 作用? 这句话,深化了论点, 扩展了论题。

4、“而惴惴焉摩玩之不已”, 这句话是什么描写?其作用是 什么?
这句话是人物的神态和动作描写。

其作用是:形象生动地写出了借 物者喜爱这个东西,担忧物主来 讨而舍不得马上归还的心理。

5、“其切如是。”“是”指 代什么?从中可见作者什么思 想感情? “是”指代:没有借到书回 来后梦里还出现借书的情景。或: “往借,不与,归而形诸梦。” 从中可见作者年轻时渴望读 书的迫切之情。

6、文章的第三段,作者以亲 身经历从正反两方面证明观点。 具体内容是什么?
正面:年轻时借书困难,苦读 而效率高。 反面:作官后,藏书很多反而 很少读书。

7、“叹借者之用心专,而少时 之岁月为可惜也”“叹”“惜” 表达了怎样的感情色彩?

表达了作者感叹光阴可贵, 劝勉年轻人珍惜大好时光努力 读书的思想感情。

8、最后,作者向黄生提出 什么希望? 最后,作者向黄生提出 “读书也必专”、“归书也 必速”的希望。珍惜所有、 勤奋读书。

9、课文结尾一句话,它在结构 上和表达作者的思想感情上有 什么作用?
课文以“为一说,使与书俱” 作结,在结构上照应了课文开头 的“授以书而告之”。在思想感 情上则进一步表达了对黄生的殷 切期望。

10、文章是如何运用对比手法 论证“书非借不能读”的?

①天子、富贵者藏书很多而读书 人很少的对比。 ②祖辈收藏书籍而子孙丢弃书籍 的对比。 ③藏书者“高束焉,庋藏焉”与 借书者“惴惴焉摩玩不已”行为

④藏书者“姑俟异日观”与借 书者“今日来,明日去,吾不 得而见之矣”心理对比。 ⑤我今日“落落大满,素蟫灰 丝时蒙卷轴”与昔日“往借, 不与,归而形诸梦”对 ⑥“张氏之吝书”与“予之公 书”对比。

⑦黄生“幸”与我“不幸”对 比。 ⑧天子、富贵者藏书很多,我 年轻时、黄生现在无书的对比。 对比的作用: 可以使观点更为鲜明,从 而增强文章的说服力。

11、本文告诉我们一个 什么道理? “书非借不能读”,年轻人 应该珍惜大好时光,努力寻 找机会,发奋读书,充实自 己。

总结
黄 生 借 书 说
提出论点 社 七略、四库 会 汗牛塞屋 现 论证论 祖父积、子孙弃 象 点(事实 自 论据) 己 幼年:借书吃闭门羹 经 做官:书落落大满 历 提出希望: 珍惜所有、勤奋读书
书 非 借 不 能 读

课文小结
课文就“黄生借书”发表议论, 提出“书非借不能读”的观点, 勉励年轻人努力寻找学习机会, 发奋读书,充实自己。这对我 们仍然具有现实意义。通过学 习本文,我们应该自觉培养刻 苦好学的习惯。

年轻人黄允修来借书。我把书交给 他并且告诉他说: “书不是借来的就不会好好地去读。 你没有听说过那些藏书的人吗?七略 四库是天子的藏书,但是天子中读书 的人又有几个?搬运起来累得牛流汗, 放在家里塞满了屋子的书是富贵人家 的书,但是富贵人家中读书的又有几 个?其余像祖辈父辈积藏许多图书、 子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说 了。

不只是书籍是这样,天下的事物都 是这样。不是那人自己的东西而勉强 向别人借来,他一定会担心别人催着 要回,就忧惧地摩挲抚弄那东西久久 不停,说:‘今天存放在这里,明天 就要拿走了,我不能再看到它了。’ 如果已经被我拥有,必定会把它捆起 来放在高处,收藏起来,说:‘暂且 等待日后再看’如此而已。”

“我小时候喜欢读书,但是家里 贫穷,难以得到书读。有个姓张的人收 藏的书很多。我去借,他不借给我,回 来就在梦中还出现那种情形。我求书的 心情迫切到这种程度。所以只要有看过 的书就记在心里。做了官以后,官俸花 掉了,书籍买来了,到处都堆放满了。 (由于长期不翻阅,)以至白色的蠹虫 和灰色的蜘蛛丝,时常沾满书本。这样 以后才慨叹借书的人用心专一,而自己 少年时代的时光是多么值得珍惜啊!”

现在姓黄的年轻人像我从前一样 贫穷,他借书苦读也像我从前一样; 只是我的书借给别人同别人共用和姓 张的人吝惜自己的书籍好像不相同。 既然这样,那么我本来不幸是遇到姓 张的呢,姓黄的年轻人本来幸运是遇 到了我呢?懂得借到书的幸运和借不 到书的不幸运,那么他读书一定会专 心,并且他还书一定会很迅速。 写了这一篇借书说,让它同出 借的书一起交给姓黄的年轻人。


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