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第七课第二框 用联系的观点看问题教学设计


第七课第二框

用联系的观点看问题(教学设计) 政治组:罗 佳

【教学目标】 1、知识目标:①区分两个概念:整体、部分; ②理解一对关系:整体与部分; ③把握两个方法论原则:着眼全局又重视局部;系统优化的方法。 2、能力目标:①能用具体事例分析做事情要从整体着眼,寻求最优目标; ②能运用系统优化的方法解决生活中的实际问题。 3、情感目标:

①培养爱国爱校情感; ②增强团结合作意识; ③注重个人的全面发展。 【教学重点】 整体和部分是辨证统一的关系; 因为掌握了整体和部分的辩证关系, 对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系,从而健康 成长,具有重要意义。 【教学难点】掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象;学生没有这方 面的基础。但学好这个知识,对于指导学生的认识和实践具有重要意义。 【教学方法】直观演示法、活动探究法、小组讨论法等 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 导入新课: 播放歌曲《国家》 【师】通过上节课的学习,我们已经认识到联系具有三个基本特征:联系具有普 遍性、客观性和多样性。联系具有多样性是指联系的形式不是单一的,而是多种 多样的, 有直接联系与间接联系、 内部联系与外部联系、 本质联系与非本质联系、 还有整体与部分的联系等等。那么歌曲中所展现的“国”与“家”之间是哪种形 式的联系呢? 【生】整体与部分的联系。 【师】 什么是整体, 什么是部分?我们在分析问题和解决问题的时候能不能割断 事物的联系呢? 【生】不能。 【师】 这节课我们就一起来学习第七课第二框题的内容《用联系的观点看问题》 。 七.二 用联系的观点看问题(板书) 学习新课: (一)坚持整体与部分的统一(板书) (演示 1)漫画《坐井观天》《盲人摸象》 、 【师】 首先, 请大家看看这两幅漫画。小时候,我们都学习过“坐井观天”和“盲 人摸象”的故事,请大家说一说,他们共同犯了什么样的错误呢? 【生】把部分当成整体,混淆了两者的界限。
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【师】由此我们可以得出一个结论:在同一事物中,整体与部分有着严格的 界限, 部分不等于整体,也就是说整体与部分是相互区别的,如果我们混淆了 两者的界限就会像这两个故事这样闹出笑话。 那么什么是整体?什么是部分?他 们含义上一样吗? 【生】两者的含义不同。 1、 整体与部分相互区别(板书) (1)含义不同: (板书) 整体:指事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一。 (板书) 部分:指事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。 (板书) 【师】二者的含义需要从两个方面全面把握: ① 从空间的角度看:整体是事物的全局,部分是事物的局部。 ② 从时间角度看:整体是事物发展的全过程,部分的事物发展的各个阶段 【师】你能从这两个不同的角度举出整体与部分的例子吗? 【生】例如:钟表与零件、班级与个人、身体与器官;中国的整个历史和各个朝 代、人的一生和人生的各个阶段?? 【师】从大家所举得例子,我们能感受到整体与部分的指向有着明显的区别的, 那么除此之外它们还有没有其它的区别呢? (演示 2)有一天,张三到山上游玩,在林中见到一张捕雀的大网,他走进 一看, 发现捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里, 于是他似有所悟地回到家中, 用一截短绳结成了一个像网眼那么大的小绳圈,第二天也来到林子中捕雀…… 【师】你认为张三最后能够捕到麻雀吗?单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到 呢? 【生】 因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成,但网中的网眼相互制约地 联系在一起, 成为一个整体, 因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。 这说明,整体具有部分根本没有的功能。 【师】你能结合这个有趣的故事分析“整体”与“部分”在地位、作用和功能上 的区别吗?一起完成学案内容: 2、地位、功能不同(板书) (1) 地位:整体居于主导地位;部分处于被支配地位。 (板书) (2) 功能:整体统率着部分,整体具有部分所不具备的功能;部分服从和服 务于整体。 (板书) (演示 3)据说燕国太子丹为了要荆轲去刺杀秦王百般讨好荆轲,在临行前 的宴会上, 太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳 的琴声,看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手,连连称赞: “好手!好手! ”并一 再表示: “但爱其手。 ”听着荆轲的称赞,太子丹立即命令人将美人之手斩断,放 在盘子里,送给荆轲。 【师】如果你是荆轲,面对盘子里那双血淋淋的手,你还爱得起来吗?斩断的双 手离开人体后还会自己弹琴吗?想象一下美女失去了双手今后会怎样? 【生】斩断的双手离开人体后就失去了它原有的功能,什么都做不了;而美女今 后也不能再像过去那样弹琴助兴发挥她的特长了,甚至生活不能自理,更严重的 可能会因此死亡。 【师】 这说明整体与部分有着怎样的联系?它们可以相互分离或者对立起来吗? 【生】不能,整体与部分是相互联系,密不可分的。

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3、整体与部分相互联系(板书) (1) 相互依存: ①整体离不开部分:整体由部分构成,离开了部分,整体将不复存在。 (板书) 【师】人体这个整体是由各个器官、各个部位构成的,如果一个人被五马分尸, 那么这个整体就不复存在了。同样的道理,对于我国来说,如果台湾闹独立、西 藏闹独立、新疆闹独立,甚至每个省份都想独立出去,这样我们的国家会怎样? 【生】中国将不复存在。 【师】所以,我们要坚决反对一切敌对分子和敌对势力的分裂活动,坚决捍卫祖 国的统一和领土的完整。 整体离不开部分,那部分能不能离开整体呢?如果离开了整体,部分还是 原来的部分吗?美女的手离开的美女后,它还是美女身体的一部分吗? 【生】不是了。此时它们已经成为一个独立的个体,不再是美女身体的一部分。 【师】所以说: ②部分离不开整体: 部分是整体的部分, 离开了整体, 部分就不成其为部分。 (板 书) 【师】 刚才大家讨论的时候提到, 斩断的双手离开人体后就失去了它原有的功能, 什么都做不了; 而美女今后也不能再像过去那样弹琴助兴发挥她的特长了,甚至 生活不能自理,更严重的可能会因此死亡。 可见,整体与部分不仅相互依存,而且?? 【生】相互影响。 (2) 相互影响: 【师】回想当年八国联军入侵中国,烧杀抢掠,无恶不作,有多少人饥寒交迫, 又有多少人妻离子散!但新中国 成立来,特别是改革开放近二十年来,随着我 国综合国力的提高,国家日益繁荣昌盛,人们的生活稳定富裕,又有几人还流落 街头、无家可归呢?正所谓“有国才有家”“国兴则家昌,国破则家亡”啊!这说 、 明了什么 呢? ①整体影响部分:整体的功能状态及其变化会影响到部分。 (板书) 【师】整体影响部分,那么反过来部分对整体有没有影响呢? 【生】?? ②部分影响整体:部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功 能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 (板书) 【师】 )你知道有哪些关于“整体与部分相互影响”的俗语吗? 【生】 如俗语: 一颗老鼠屎坏了一锅汤、 一着不慎, 满盘皆输、 牵一发而动全身?? 【师】 很好! 就拿我们学校来说, 作为学校的一份子, 绝大多数同学都是爱校的, 但也有极个别同学,不讲究卫生,到处乱扔垃圾;不遵守纪律,打架斗殴扰乱学 校秩序; 还有一些甚至到网上散布谣言损害学校的声誉??不可否认的是我们的 学校还不完美,但也正因为如此,才需要我们加倍地去爱护,如果今天你来破坏, 明天他来破坏,那么我们的学校还谈何发展呢?反之,如果我们每一个同学、每 一个分子,你不破坏我不破坏、你来建设我也来建设,那我们的学校又何愁不美 丽、不强大呢? 所以, 学习了今天这节课后,希望每位同学都能意识到你的一举一动都在影 响着集体、影响着学校,不要再说诸如“我做的事跟学校无关、跟老师无关、跟 同学无关”之类的不负责任的话,希望每个同学都能够以身作则,以主人翁的态
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度建设我们的集体和我们的学校。 下面,请大家一起总结整体与部分的关系性原理,完成知识体系图。

整体: 含义不同 部分: 整体: 相互区别 地位不同 部分: 整体: 功能不同 部分: 整体与部分的关系 整体离不开部分: 相互依存 部分离不开整体: 相互联系 整体影响部分: 相互影响 部分影响整体: 【师】 学习了整体与部分的关系原理,在方法论上对我们有什么启示呢?我们先 来看一则《庸人治驼》的故事: (演示 4)据说山东有一位医生能治一切驼背,方法之独特,手术之简便举 世无双。一驼背备厚礼求治。医生说: “包你背直” 。就让驼背伏在地上,他在驼 背上放一门板,蹦上去就是几下,那驼背杀猪般嚎叫:你要踩死我呀?医生说: 只要驼背能直,管你生死乎? 讨论: 你敢给这样的医生治病吗?他犯了什么错误?达到治疗效果了吗? 可能会导致什么后果? 【生】他没有树立全局观念,不能立足整体,这样做也许能把驼背压直了,但整 个病人会被他活活压死,没有达到治疗的目的?? 【师】是的,因为整体居于主导地位,整体统率着部分,整体的功能状态及其变 化会影响到部分,所以不管我们做什么事都应当?? 【生】树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目 标。 4、方法论要求: (板书) (1)树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目 标。 (板书) 【师】我们在强调立足整体的同时,能不能忽略局部呢?为什么?
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【生】不能。因为部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其 变化甚至对整体的功能起决定作用。 (2)必须重视局部的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。 (板书) 【师】是的,我们在着眼全局的同时,还必须重视局部的作用,两者是相辅相成 的。下面,我们以个人成长为例说明这一要求: ( 演示 5)人体漫画 1:头重脚轻型(重智育轻体育) 【师】这在为哪类人画像呢?能为自己设计这样的成长方案吗? 【生】重智育,轻体育,成天呆在教室里死啃书本不参加体育锻炼,导致体弱 多病,其才智终因瘦 弱的身体不能尽情发挥的人,我们不能这样畸形发展。 【师】这样的肩膀怎能挑起建设祖国的大梁?! (演示 6)人体漫画二:四肢发达,头脑简单 【师】这又在为哪类人画像呢? 【生】重体育轻智育,上课没精打采,下课龙腾虎跃,肌肉发达,但没有知识、 智慧的人。 【师】知识经济时代需要的是知识智慧型人才,要想在未来社会立足,我们必 须用先进知识丰富头脑,富于智慧。 (演示 7)人体漫画三: “缺德型” 。 【师】大家看他多酷啊! 匀称的身材,流行的小分头,时髦的裤脚,但可惜的 是,他凶神恶煞、手持凶器,时刻在想 危及他人、危及社会,名副其实一个缺 德的人,这样的人,体格越健壮,拥有的知识和 智慧越多,对社会的危害就越 大,越令人恐怖。如国际恐怖分子、毒枭。正是基于这样的原因,国家制定了 一项教育原则--以德育为首。希望大家一定要加强自身修养,做一个理性的对 社会有益的人。 【师】上面这三个成长方案都不可取,那么大家能不能告诉老师你要成长为一 个什么样的人呢? 【生】德智体美劳全面发展。 (演示 8)人体漫画四 : “全面发展型” 。 【师】是的,我们既不能做头重脚轻体弱多病的人,也不能做枉有一身筋骨、 头脑简单的人,更不能做一个缺德的人,而要着眼于综合素质的整体又重视德 智体等每一个部分,做一个既有强健的体格、智慧的头脑,又一心向善,德才 兼备、全面发展的人。在此,老师也对大家提出一个希望,希望大家都能做一 个德智体美劳全面发展的好学生,今后能真正成长为国家的栋梁之才! 【师】整体与部分的关系,在一定意义上也是系统与要素的关系。我们要怎样才 能使整体发挥出它的最大功能呢?这就需要我们学习和掌握系统优化的方法。 下面进入这节课的第二个知识点: (二)掌握系统优化的方法 【师】什么是系统?你熟知的系统有哪些? 【生】系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 【生】我们熟知的有天体系统、人体系统、计算机系统、知识系统、生态系统、
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消化系统等等。 1、 系统的含义: 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 (板书) 【师】分组讨论:以人体系统为例,你发现系统有哪些基本特征?你能不能结合 人体系统对这几个特征加以详细说明? (演示 9)人体系统 2、系统的基本特征: (板书) (1)整体性。 (板书) 【生 1】系统具有整体性。系统作为一个整体具有任何一个要素都不能单独具有 的功能。 人体具有吃喝拉撒的功能,这是任何一个身体器官都不能单独完成的。 (2)有序性(板书) 【生 2】系统具有有序性。系统是有序的组合,各要素按一定的顺序、方向发生 作用。每个人的五官和手脚等器官都是按照一定的顺序组合起来的,而不是杂 乱无章的。 (3)内部结构的优化趋向。 (板书) 【生 3】内部结构的优化趋向。当构成系统的诸要素有序组合在一起的时候,系 统内部结构便趋向优化,此时,整体的功能大于部分功能之和,即 1+1>2。例 如,人的眼睛长在嘴巴、手、脚等这些部位的上方,本身就有一种优化的趋向, 便于嘴巴吃东西、手干活、脚走路等等,能使人的功能得到正常的发挥。但如 果眼睛长在脚板底下,这时候人体结构混乱,各个器官不能正常发挥作用,整 体功能小于部分功能之和,即 1+1<2. 【师】这就启示我们,在学习和工作中要想提高效率、实现最优目标,就要掌握 系统优化的方法,做到以下几点要求: 3、掌握系统优化的方法必须做到三个方面: (板书) (1) 着眼于整体性(板书) (2) 遵循有序性(板书) (3) 注重系统内部结构的优化趋向(板书) (演示 10)田忌赛马 【师】大家还记得“田忌赛马”的故事吗?还是原来的马,只是调换了出场的顺 序,就可以转败为胜。那么他是怎样做到的?——他用的就是系统优化的方法。 【生 1】他不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标——着眼于有 序性。 【生 2】根据对方的部署,调整马匹的出场次序———遵循有序性 【生 3】通过合理安排次序,使系统结构出现优化调整——注重内部结构的优化 趋向。 【师】田忌运用系统优化的方法,最终战胜了齐威王,实现了整体的最优目标, 使得整体功能大于部分功能之和。那么是不是整体功能总是大于部分功能之和 呢? (演示 11)为什么三个和尚没水喝? 【生】人多了,但没有形成合理的结构,各要素的力量被内耗了。 【师】 你能运用系统优化的方法为三个和尚设计一个管理组织方案,使他们协调 统一始终有水喝吗? 【生】??各小组展示最终方案。
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【师】 从大家的方案可以看出, 大家已经开始懂得运用系统优化的方法来思考和 解决问题,总之,系统优化的原理要求我们要用综合的思维方式来认识事物。既 要着眼于事物的整体, 从整体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部 分、各个要素联系起来进行考察,统筹考虑,优化组合,最终形成关于这一事物 的完整准确的认识,从而实现整体的最优目标。 4、 系统优化的方法论要求:用综合的思维方式来认识事物。 (板书) 【师】 这节课, 我们和大家一起运用哲学原理和方法论分析了很多有趣的小故事, 下面我们一起来概括一下这节课的主要原理和方法论要求: 七.二、用联系的观点看问题 (一)坚持整体与部分的统一 1、整体与部分的辨证关系(区别、联系) 2、整体与部分的辩证关系的方法论要求 (二)掌握系统优化的方法 1、系统的含义 2、系统的基本特征 3、掌握系统优化方法必须做到的三个方面: 4、系统优化的方法论要求:用综合性思维方式认识事物 巩固与练习: 1、俗话说:“花在树则生,离枝则死;鸟在林则乐,离群则悲。”这句话的哲 学寓意是( B ) A、普遍性寓于特殊性之中。 B、局部离不开整体。 C、既要统观全局,又要照顾局部。 D、事物的存在和发展不以人的意志为转移。 2、没有农民的小康,就没有全国人民的小康;没有农村的现代化,就没有全国 的现代化。这说明 A、整体和部分相互区别 ( C ) B、整体性能决定部分性能 C、部分制约整体,在一定条件下关键部分起决定作用 D、部分是整体中的部分,部分离不开整体。 3、 、“头疼医头,脚疼医脚”的做法 ( B ) A、符合一切从实际出发,实事求是的观点 B、违背了从整体上把握事物之间联系的观点,割裂了局部与整体的关系。 C 、搞好局部就能好 D、 割裂了头与脚的关系 你问我答:小老师,大学问 抽选一个小组提问的小问题,由该组指定某个学习小组答题。

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结语: 总之,整体与部分的关系以及系统优化的方法要求我们必须从整体出发, 树立全局观念,同时又要注重发挥局部的作用,统筹考虑,优化组合。因此, 在社会主义现代化建设过程中,作为社会的一个分子,我们每个人都应该积极 地发挥作用,同时,个人利益要服从整体利益,必要的时候,还要有为集体利 益牺牲个人利益的奉献精神,只有这样,我们才能够真正建立起一个和谐的社 会,也才能够建设起一个强大的国家。最后,让我们以一首歌来结束今天的课 堂: 播放歌曲《说句心里话》

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