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从种到界 教案 1


从种到界 ●教学目标 知识目标 1.掌握生物分类的七个等级。 2.明确“种”是最基本单位,同时生物的亲缘关系是最密切的。 3.概述生物分类的依据和意义。 4.同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。 能力目标 1.通过自学,培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。 2.通过“表演” ,培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。 3.提高学生对生物分类能

力并应用于生活中。 情感目标 1.通过对本节学习,继续培养学生唯物辩证观点。 2.通过对本节学习,培养学生参与意识和实践能力。 3.通过对本节学习,学生对课本图片的观察及教师的介绍,培养同学们爱护生灵、爱护地 球的情感,提升自我素质。 ●教学重点 1.说出生物分类的七个等级。 2.概述生物分类的依据和意义。 ●教学难点 1.说出生物分类的七个等级。 2.教学组织对生物分类的七个等级的阐述。 ●教学方法 采用“小话剧”表演的方法,结合自学式、问答式的教学方法。 ●教具准备 1.教师准备: (1)选善表演的 4 位同学,分别扮演四种动物,即:马、牛、狗、老鼠。 (2)拟定话剧表演稿《动物间的争论》 。 2.学生准备: (1)被选中出演话剧的同学准备简单小道具,并进行简单排练。 (2)全体同学复习有关动物特征知识。 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 [利用“小话剧” ,引出生物分类的七个等级] 教师:上课前,先请同学们欣赏一段小话剧——《动物间的争吵》 ,欣赏的同时,请注意收 集有关信息。老师来做话外音处理。 动物间的争吵 话外音:农家一小院,东墙根拴着一匹马,西墙根拴着一头牛。门口蹲着一只“老”狗。墙 角处那一定是老鼠新打的洞?? 夏日中午, 一丝风也没有, 马和牛似乎都有些不耐烦了。 俗话说: “风马牛不相及” 。 可今天, 大家看,马和牛都有那么点意思。 “马” : (摆弄着四条腿,踱过来踱过去,不时还甩甩大尾巴) “牛” : (很钦佩的自言自语)马这种动物真是健美大将,还长着长尾巴,甩来甩去的,多好 看呀! 话外音:马被牛的夸奖感动了,竟然小跑了一圈。 “马” :谢谢你的夸奖,牛兄。其实,在我们的家庭里,还有比我更漂亮的。你听说过“斑 马”吗?它的皮毛是黑白条纹相间的,除此之外,其他特征我们很像。 所以,我们同是马属的动物。 “牛” :我倒没见过什么斑马,可驴我是见过的,和你可真差不多。 “马” : (直摇头)牛大哥,至于这个驴,虽说也有不少和我相同特征,比如第三趾发达,有 蹄,其余趾均已退化,但你看它的体型可比我小多了。所以,驴不是我们马属里的动物,但 却可以和我们分在同一科——马科。牛哥,这下你可明白了吧。 “牛” :照你这么说“科”比“属”大喽。那咱俩理应是同一“科”吧? “马” :牛大哥,你看我善于奔跑,主要是我第三趾发达,其余各趾消失(或退化) ,你呢? (说着举起了蹄给牛看) “牛” : (也举起了蹄和马的蹄比)哟,我的前后足各具两趾,趾端有蹄,咱们长得不一样, 不能划在同一“科”里。 “马” :对喽。如果你画画妆,头上长一两个单角,前后趾具三趾,而不是两趾,变成“犀 牛”的样子,咱们便能有幸分在同一个“目”里。 “牛” :什么目?原来还有比“科”大的单位。 “马” :奇蹄目。因为趾是奇数的原故。 “牛” :那我便是偶蹄目了。原来,你们马是马属、马科、奇蹄目的动物。 (很不高兴的)怨 不得别人说咱们是“风马牛不相及” ,还真是那么回事。 话外音:这时,马和牛的对话引起了狗的兴趣。它从门外遛进来。 “狗” :马兄弟,那你说说,我——狗,还有牛兄弟和你可都是

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