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光的反射主题单元设计模板


表 3-1 主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 (在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他(请列出) : 适用年级 所需时间 √ 光的反射和折射

主题单元设计模板

所属单位 联系电话 邮政编码 内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理

社会实践

七年级 3 课时

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习 方式和预期的学习成果,字数 300-500) 光学是初中科学中非常重要的一个章节,重点研究光的发生、光的本性、光的传播规律、光与物体间的相互作用,以 及这些知识在生产和生活中的应用。在初中阶段,主要研究光在真空和介质中的传播,包括光的直线传播、光的反射、 光的折射,以及常用的一些光学仪器。此外,还简单介绍物光的反射是日常生活中常见的现象,并有广泛的应用,是 在学习了光的直线传播的基础上进行的,是学习平面镜成像的前提条件,因此,本节课内容在光学中处于基础地位。 光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学 生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯 和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光 的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: (1) 、认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。 (2) 、理解反射现象中光路的可逆性。 (3) 、会用光的反射定律完成有关光路图。 (4) 、了解什么是镜面反射,什么是漫反射,通过观察理解镜面反射和漫反射的主要差异。 (5) 、知道平面镜成像的特点,并用来解释简单的现象;知道平面镜成像原理和虚象的概念;知道平面镜的应用。 (6) 、知道光的折射现象及折射光线和折射角;理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能根据光的折射现象的 实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向;能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象;

过程与方法: (1) 、通过实验,观察光的反射现象。

(2) 、经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、 入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。 (3) 、培养实验、观察、分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。促进学生养成通过实验研究问题的习惯。解决实 际问题的能力。 情感态度与价值观: (1) 、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 (2) 、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 (3) 、鼓励学生积极参与探究活动。通过对日常光现象的分析,培养学生学习科学的兴趣。 (4)热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯;简介我国的水镜、铜镜历史,进行爱国主义教 育。 对应课标

光的反射和折射

1、 了解光的反射规律及其应用并能画光路图 主题单元问题 设计 2、 平面镜成像特点及生活中的应用并能画图 3、 折射的规律及其应用 4、区分生活现象中的折射和反射 专题一:光的反射篇 专题划分 专题二:平面镜成像篇 专题三:光的折射篇

4、 了解

5、 平面

6、 折射

7、 区分

专题一 所需课时 专题一概述

光的反射篇 1 课时 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

整单元中的作用:是在学习光的直线传播的基础上学习的,也就是光在同种物质中传播时遇到障碍物时被反射回来。 然后主要讲授光的反射规律:入射角和反射角相等,在反射现象中光路是可逆的。然后把反射分成两类:镜面反射和 漫反射。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

1、认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。 2、 、理解反射现象中光路的可逆性。 3、会用光的反射定律完成有关光路图。 4、理解镜面反射和漫反射的主要差异。

1、大家想象一下一个漆黑的忽然停电的晚上,这时候你还能看见物体吗?(不能)为什 么?(这是因为没有任何的光进入眼睛中) 2、你有什么办法看见物体?(用手电筒等) 3、为什么此时能看见物体? 4、三线; (入射光线,法线和反射光线)所在的位置关系; 5、两角(入射角和反射角)的关系; 本专题问题设计 6、改变反射光线所处的平面观察反射线,说明什么; 7、改变入射角的大小,观察反射角大小是否改变。 8、太阳照射到玻璃上,让人感觉非常刺眼,这就对周围人们的生活造成了一定的影响。 你知道为什么会发生这样的现象吗? 9、在现实中我们学校教学楼同样也受到了阳光的照射,大家看着这些墙面有刚才图片中 的那中刺眼感觉吗?(没有)为什么? 10、镜面反射和漫反射的区别是什么? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 幻灯光污染图片、光的反射 FLASH 等 书本、图册 多媒体教室 良好的合作讨论氛围

活 动 形 式 及 过 程 )

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的

1、 话题引出光的反射 2、 实验和 FLASH 演示光反射的规律,学生讨论、归纳、总结。 3、 根据光的反射规律画光路图 4、 话题引出镜面反射、光污染、漫反射。学生讨论、归纳、总结区别。 5、 练习。

教学评价

课堂学生的讨论答案及其课后作业

专题二 所需课时 专题二概述

平面镜成像 1 课时 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

整单元中的作用:在光的反射中即光在同种物质中传播时遇到障碍物,引申出平面镜成像并且知道平面镜可以改变光 的传播方向。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

利用平面镜成像的特点,会解释简单的现象;知道平面镜成像原理和虚象的概念及应用。

1、 知道平面镜成像的特点,并用来解释简单的现象; 2、 知道平面镜成像原理和虚象的概念;知道平面镜的应用。 3、培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力。 1、生活中哪些物体是平面镜?(生活中的镜子、玻璃等) 2、哪些物体和平面镜的作用是一样的?(平静的水面、光亮的地板等) 3、在这些平面镜中,生活中的镜子用的最多,我们几乎每天都要照镜子,这已经成了我 们生活的习惯。那我们为什么要照镜子呢? 本专题问题设计 4、镜子中的你是真的另一个你吗? 5、通过平面镜所成的像有哪些特点? 6、物体离镜子越来越远,像的大小如何变化? 7、平面镜所成像的特点,那么这个像是怎么形成的?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 平面镜成像(水的倒影)等的图片、演示实验视频、平面镜成像原理的 FLASH 书本、图册 多媒体教室 良好的合作讨论氛围

活 动 形 式 及 过 程 )

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的

1、 复习光的反射定律、光路可逆引出平面镜成像。 2、 观察平面镜成像讨论规律、实验、总结规律。 3、 用光路图解释平面镜成像的原理。 4、 观察潜望镜、凹面镜、凸面镜,讨论他们的用处。

教学评价

课堂学生的讨论答案及其课后作业

专题三

光的折射

所需课时

1 课时

专题三概述

(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

前面光的反射是在同一中物质中进行,而折射在不同物质中进行。让他们进行对比,得出光的折射定律从而引申出下 一单元的凸透镜(成像)光的折射特点。 本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)会利用光的折射定律判断哪边是空气,哪边是水或玻璃。能区分 生活中的一些现象是光的折射还是光的反射形成的。 1、知道光的折射现象及折射光线和折射角; 2、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆; 3、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向; 4、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象; 5、通过演示实验,培养学生的观察能力,引导学生动手做实验,培养学生的动手能力,并引导学生自己分析、归纳规律, 培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。 6、促进学生养成通过实验研究问题的习惯。 1、 为什么烧杯中倒入水后,烧杯底深度会看起来变浅,水中的筷子会看起来向上弯折, 这是什么原因造成的? 2、当光从空气斜射入玻璃中时,光在空气中是怎样传播的? (直线传播的) 在玻璃中又是怎么样传播的?(直线传播的)光从中空气进入玻璃时,传播方向有没有发 生改变? 本专题问题设计 3、折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系?折射角和入射角的大小关系如何? 随着入射角的变化,折射角如何变化?当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如 何? 4、插入水中的筷子为什么会弯折?解释硬币上升的原因? 5、我们看到水中的部分是实像还是虚像?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 魔术视频、幻灯图片水中的鱼、水中的筷子、光折射的 FLASH 等资料。 书本、图册 多媒体教室 良好的合作讨论氛围

活 动 形 式 及 过 程 )

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的

1、 小魔术实验引出光的折射。 2、 光折射的 FLASH 得出光折射的规律。 3、 用光折射解释生活中的现象。

教学评价

课堂学生的讨论答案及其课后作业


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