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2013年高考第一轮复习教案(文言文阅读)


安乡县中小学教师备课教案 第 周 星期 第 节 2013 年高考文言文阅读答题技巧指导 一.文言文整体阅读五要求 1.明确人物及其主要事迹 史传文围绕主要人物展开记叙, 阅读时可从四个方面把 握: ①明确主要人物是哪方面的人, 如朝廷官员、 功臣烈士、 文人高士等。 ②明确所记是哪方面的事情,如官场运作、官职升迁、 对上进谏、宽爱士卒等。 ③理清事情的时间、地点、情节、人物的动

机和态度。 ④分析事情所体现的社会价值、人生意义。 2.把握人物性格及其精神品质 人物及其主要事情基本清楚后, 还要认真分析这些事情 表现了人物哪方面的性格特点和什么样的思想品质。 高考选 文思想性较强, 一般突出表现人物敬业奉公的品行和卓异的 才能。 近年高考文言文出现的人物, 或保持操守、 善于破案, 或处事高明、勇而有谋,或清正廉洁、性行俭素,或重视教 育、举荐人才,或严于执法、惩治恶霸,或勤于治政、劝民 农耕,包含着弘扬中华民族传统美德的积极因素, 有一定的 教益作用。要把握好人物的性格特点和精神品质, 就必须紧 紧抓住人物的语言和行动的特点, 仔细分析人物话语所流露 的思想感情和行动所体现的社会意义。 3.辨清人物之间的关系 分析本传记除了主要人物外,还涉及了哪些次要人物, 这些次要人物与主要人物有怎样的关系, 这种关系如何突出 人物的个性品质,这些都不能忽视。 辨清人物之间的关系对 正确理解文章内容无疑有较大的帮助。 搞清了主要人物与其 他人物在哪些方面发生联系, 对梳理文意、 分清文段的层次, 认识主要人物的思想性格就会有较大的帮助。 4.熟悉用语造句、叙事行文的特点 ①史传文一般先介绍主要人物的姓名、 字号、 籍贯和才 识,再围绕人物性格、品质叙写主要事迹,叙事概括简练, 常用语言描写,少有细节描写, 常把人物置于矛盾中表现其 思想品质,常用以小见大的写法。 这些特点都是考生在复习 过程中必须注意的。 此外, 官职变动的词语在文段中使用的 频率较高。 ②咏物散文往往托物言志, 表现作者的情操追求和价值 取向。 ③议论文往往夹叙夹议,就事言理,富于论辩等等,同 学们在复习时要注意加以总结。 5.运用相应的阅读方法 阅读目的不同,阅读方法也应有所不同。写人类文章, 应该围绕“什么人,什么时候,做什么事,结果怎样”这样 一个主干来抓信息要点。据此目的,考生应该:一读文章, 基本把握人名、字号、籍贯、官名、地名、朝代,辩明人物 之间的关系,大致了解人物和事件,明确文章的梗概。再读 文章,理清事件的前因后果和来龙去脉, 分析这些事件表现 了主要人物哪方面的性格、 品质和才能, 可充分利用概括与 分析题帮助阅读理解。人、事、景、情、理,都是不可忽视 的信息。一般情况下,整篇文章可分为多个小层次,为了便 于梳理和记忆,考生可用斜线把各个小层次划分清楚。 二.文言文整体阅读的基本程序和解题技法 1.做标记 浏览全文,是读文答题的第一步。 浏览的目的是了解文 章主要内容,采集重要信息。浏览多为“跳读”,即着眼于 整体理解,不拘泥于个别字句。在这个过程中,圈点勾画做 标记是必要的。例如: 在主要人物姓名下标上着重号以示强 调,给相关的人物编上代号以利理顺人物关系, 在表示时间 1 顺序的词语下画上波浪线以利明确实践发展过程等; 在出现 “变化”(包括人物官职升迁、地点转移、事件发展、时间 推移等)处尤其应做上特殊标记。浏览全文时做标记,不仅 能帮助我们理顺文章思路, 尽快把握文章大意, 在解题时也 会发挥重要的提示作用。 2.寻对应 解答文言文阅读题, 或理解、 或筛选、 或

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