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表 3-1

主题单元设计模板

主题单元标题 作者姓名

大数的认识 刘小霞
所属单位

林州市五龙镇石官学校 13639615865 456576

联系地址

林州市五龙石官学 联系电话 校 895084069@qq.c om
邮政编码



电子邮箱

学科领域 (在 思想品德 音乐 化学 +信息技术 劳动与技术

内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践

其他(请列出) : 适用年级 所需时间

四年级 5 课时

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习 主题学习概述 方式和预期的学习成果,字数 300-500) 本单元是四年级上册教材的起始单元,是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在, 对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数 的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用用计算器 计算等知识点,并设计了一个综合应用:一亿有多大。 在本单元主题中,我打破教材的顺序,设计成三个专题来组织学习活动。专题一:数的读写。通过从生活中收集 感受大数,联系万以内数的认识这一旧知,运用学习方法解决问题。专题二:数的产生。通过认识了解数的产生过程, 理解自然数的概念。专题三:一亿有多大。通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想象的素材, 充分感受一亿这个数有多大。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 主题学习目标

知识与技能: 1、在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”“十万”“百万” 、 、 “千万”和“亿” ,知道亿以内及以 上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、 掌握数位顺序表, 根据数级正确地读写大数会比较大数的大小, 会讲整万、 整亿的数分别改写成 “万” “亿” 和 作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。 过程与方法: 1、 通过小组活动等学习方式,获得读数、写数和改写的方法和技巧。 2、 树立在活动中主动探究的意识,增强小组合作意识。 3、 通过收集、整理相关数据的活动,初步体验信息技术在数学课中的应用。 情感态度与价值观: 在认数过程中,体会和感受大数在日常生活的应用,体验数学与现实生活的密切关系,树立数感。 对应课标

1、在具体的情境中,认、读、写亿以内的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数。 2、结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。 3、进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。
主题单元问题 设计

1、怎样读写数,改写成以万、亿做单位的数? 2、数是怎样产生的? 3、一亿有多大? 1、数的读写 2、数的产生 3、一亿有多大

专题划分

专题一

数的读写 3 课时

所需课时

专题一 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

在第一学段中数的认识的学习中,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接体验,尤其是对万以内的数的组成和计 数单位等有了较深的理解。本专题是在此基础上,将数的认识扩充到万级、亿级。第一课时主要探讨数的读写,探究 读数、写数的法则。第二课时探讨数的大小的比较的方法。第三课时学会用“四舍五入”的方法把数改写成以“万” 或“亿”做单位的数。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

1、进一步认识计数单位“万”“十万”“百万” 、 、 “千万”和“亿” ,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相 邻两个单位之间的十进关系。 2、知道数的产生、理解自然数的概念。 3、会用四舍五入法省略万位或亿位后面的尾数,求出它们的近似数。

1、 2、
本专题问题设计 本专题问题设计

万以内的数是怎样读写的? 我们身边有哪些比“万”还大的数呢? 这些数要怎样读写呢?怎样改写成以“万”或“亿”作单位的数

3、 呢?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 所需教学材料和资源 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他

课件、校园网、班级博客 教材,随堂手册 教室

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

第一课时:大数的读写 活动 1:复习万以内数的读法和写法 1、复习万以内数的组成。 提问: (1) 个一是 10 ( ) 10 个 10 是 , ( ) 10 个百是 , ( ) 10 个千是 , ( ) 。 (2)从个位起,第( )位是万位,第( )位是百位。 (3)6395 是( )位数,它是由( )个千, ( )个百, ( )个十, ( ) 个一组成的。 2、教师出示计算器,任意拨数,学生读出计数器上的数,并写下来。 活动 2:探究万以上数的读写 1、提出问题:我们身边有哪些比“万”还大的数呢?学生自主利用网络资源查找。 2、全班交流探讨:比“万”更大的数,还有多少新的计数单位?每相邻两个计数单 位之间是什么关系?你是怎么想的? 3、出示数位顺序表,小组合作:怎样读写万以上的数。 活动 3:交流汇报 1、小组汇报读数、写数的方法。 2、教师提问:每一级的中间或末尾有 0 时怎么办呢? 3、利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据 活动 4:巩固练习 第二课时:数的大小比较 活动 1:探究活动。 1、出示我国部分省份的土地面积,请学生选择任意两个省的面积进行大小比较,用 自己的话说说比较两个数大小的方法。 2.尝试排列大小:读出下面各数,并按从小到大的顺序排列。 5100360 10213800 5001370 680590 活动 2:交流学习体会。 通过以上探究,你有哪些收获? 还有哪些疑惑? 活动三:在交流的基础上,进行自我检测 1、比较大小。 2、将下面的数按照从小到大的顺序排列起来。 活动四:应用拓展。 教师出示比较大小的变型题目,进行测试。 、 第三课时:数的改写 活动 1:初步探究 教师出示生活中用不同形式表示数的例子,提问:这两个数的大小一样吗? 认识是“四舍五入”法。 活动 2:运用知识解决问题。 小组合作,交流探讨: 1、你能用“四舍五入”法求出例 6 两个数的近似数吗? 2、你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗? 活动 3:交流学习体会。 3、 如何用四舍五入法就一个数的近似数? 还有什么疑问? 4、

教学评价

以练习和小组内组长测验然后互评的方式检验学生的学习结果, 最后全班进行达标检 测比赛

专题二

……


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