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如何指导农村中学生寻找作文素材


如何指导农村中学生寻找作文素材 《课文课程标准》提到:“充分利用各种教育资源,形成多渠道 的学习环境,丰富学生的学习经历和经验,为培养学生的创新精神 和实践能力创造有力的条件。 ”这是现代语文教育发展和新世纪语 文教学改革深化的必然,也是各位教师在教学活动中力争做到的。 这就要求作文教学不仅考查学生的语言表达与运用的能力,更要带 领学生将视野由单一的校园生活或家庭生活向广阔的社会

生活扩 展。把乡土素材恰当地运用到写作中将会成为中学生作文的一大亮 点。 一、利用学生的好奇心、求知欲,引导学生将乡土素材运用到写作 中 中学生的好奇心、求知欲是他们获得知识和能力的必要条件,作为 一种潜能,只要好好地挖掘,就能变为极强的动力。因此,在写作教 学中,教师要当好学生的促进者、引导者、激励者。首先教师要用 自己饱满的富有激情的语言,激起学生运用乡土素材的渴望,使他 们也愿积极地调查研究这些乡土素材;在活动中,教师要善于发现 学生的创新点和进步。并对他们在活动中的发现,在写作中运用的 态度、能力都要及时肯定、表扬,甚至奖励,让学生尝到活动的乐趣 及成果的喜悦。来满足自己的好奇心、求知欲,以继续激起学生运 用的热情。 引导学生将乡土素材运用到写作中去,还要和明确的目标联系起 来。有了具体明确的目标,学生才会在活动中有目的、有步骤的去 调查、研究、运用。例如要写一篇赞美家乡的文章,这就要求学生 从家乡的一些风景名胜,独特的人文景观等方面去调查、搜集、筛 选、运用这些素材。表现家乡变化的文章,可通过走访相关部门、 人物,查阅资料进行古今对比等。在明确目标的指导下,学生能够逐 步将乡土素材运用到写作中的。 二、认真观察,写出农村特色 提醒农村中学生多留心自己所处的环境,多观察自己身边的独具 特色的人、事、物,随时随地积累写作素材: (1)观察农村自然景物 农村是个五彩缤纷的世界,农村孩子他们从小频繁地接触大自然, 对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木、田野、蓝天、 白云、落日、晚霞、青山、绿水??这一切无不烙上了农村的印记, 又无不给农村孩子以美的熏陶,只要认真观察,用记录手册的形式、 最经济的笔墨勾勒出所见的景色,这些就为他们描写田园生活提供 了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。 (2)体验农村田园生活 体验就是积累农村生活经验,如果没有实际农村生活经验或经验 不丰富,写出来的东西常常不切实际,干巴巴的,甚至言之无物。农 村学生在家乡也别有一片天地,上树摘果、下河摸鱼、上山放牛、 砍柴割草,这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象;锄草间苗、插 秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作 文的方式记录这些丰富多彩的生活感受,这就为学生的习作积累了 丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家 务或农活,这都是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会。因 此,在教学中,语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来, 把观察到的有意义的场面记录下来。例如种稻谷,指导学生观察什 么时间播种,什么时间锄草,施肥,收获,并且把观察到的内容记录 下来。又如很多同学都亲身参加过锄草、割稻的劳动,在教学中语 文教师可以组织学生讨论:在劳动中,你是怎么做的?你看到了什么? 想到了什么?讨论之后指导学生写出文章,这样既学到农技知识,又 扩大了写作范围。 (3)收集农村经典谚语 “雨打清明节,干到夏至节。立夏到小满,种啥也不晚。立秋雨淋 淋,来年好收成”,这是根据二十四节气来判断天气及播种、收割、 收获的农谚。又如“雨中闻蝉叫,

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