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1 山中访友


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山中访友

教学目标: 1.学会本课 8 个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精 致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词 2.有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4.学习作者的表达方法。 教学重点: 1.通过入情入境的朗读感

受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2.学习表达感情的方法。 教学准备:PPT 课件 课时划分:2 课时 教学设计 个性修改 第一课时 一、运用各种方法熟练掌握本课生字词,能正确、通顺地朗读 课文。 (一)识字 1.小组内识字 2.交流难记字 3.检查 (二)朗读(读的时候注意诗的节奏) 找两个小组展示朗读,其他学生听完接着评价(师必要地方指 导或范读) 二、写字(自主观察,合作交流、重点指导) 布置前置性学习 1.学生在读课文过程中思考: (1)你从课文中知道了什么?是从哪里知道的?或者你 还有什么疑问? (2)学完课文你有什么感受? 2、作者访问了哪些朋友?(用笔做上记号) 3、内容写的是自然景物,为何题为“山中访友”?这样行文 有什么好处?你感受到什么? 第二课时 一、听写词语,复习引入 (1)听写词语。 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐 道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 (2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。 二、读文感悟,体验情感 (1)默读课文第 4—7 自然段,用横线划出,访问了哪些朋

友? (2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山 里的“朋友”有着深厚的感情? (3)交流感受,随机教学。 ①第 4 自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读,体会作者当时人树相融的感受。感受幻境,体会写法。 ②第 5 自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。朗读, 读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。体会写法:排比的 句式、拟人的手法。 ③第 6 自然段:难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉 到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作 者那样用心地去感受,才能感受得到。 ④第 7 自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到 的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。 三、学习首尾,体会写法 (1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么? 作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中 整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 (2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写 到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情, 课外延伸,强化体验 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有 生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们 的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。 这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。 背诵积累,提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来。 教后记:

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山雨

教学目标 1、认识本课 2 个生字。 2、有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、

对大自然的情感。 3、培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。 4、从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。 教学重难点 (l)理解课文内容,想象课文描述的情景。 (2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。 教学准备:PPT 课件 课时划分:1 课时 教学设计 个性修改 一、导入新课 1.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准 会让你一饱眼福。 2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我 们描绘的美丽的自然景观。 二、初读课文,感知内容 1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。 2.指名读自己喜欢的段落。 注意以下读音 水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù) 3.谈谈对课文的初步印象。 4.提出疑难之处。 三、再读感悟,探究解疑 1.自读感悟。 2.小组内讨论交流。 3.汇报交流、教师点拨 (l)感悟雨声的美妙、神奇。 ①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。 ②“ 像一曲无字的歌谣 ” 和 “ 一首又一首优雅的小曲 ” 这是 由雨声而产生的联想,给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音 神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。 ④播放雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或产生自 己独特的奇思妙想。 (2)感悟雨色的明丽、迷人。 ①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以 清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的 心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这 绿色,所以讲“流进我的心胸”。 ③点击教学软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨 中的绿色之美,同时印证课文中作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨, 悄然在纸上化开,化开” 点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格 外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。 (3)感情朗读,加深理解。 ①自己练习,边读边体会。 ②组内朗读比赛。 ③各组代表在班上展示读,并配以音乐,读后师生评议。 四、总结 1.配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延伸 1.画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象。 2.写一篇赞美自然景观的习作。

教后记:

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草虫的村落

学习目标 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然 进行“心灵对话”。 4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备 关于重点句的课件。 课时划分:2 课时 第一课时 个性修改 一、情境激趣导入 播放夏日虫鸣的声音。交流:你听到了什么?你仿佛看到了 什么? 大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让 我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自 然为我们带来的乐趣吧!

二、初读课文,了解主要内容 1.读课文,画出不理解的生字、词语。找出来,大家共同想 办法解决。 2.寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。) 三、静读课文,感受情趣 1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。 2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪 些? 四、回归整体,提出疑问(为第二课时做准备) 1.接读课文,简单评价。 2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机 解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课 教学内容的依据。) [预设]: “我还看见了许多许多………”还看到了什么? 作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢? 作者是怎么写得如此生动,有情有意的? …… 第二课时 一、回顾课文内容 1.简单说一说课文的主要内容。 2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑 问。 二、品读课文,体会表达 1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2.深入理解课文内容,指导朗读。 [预设内容]: (1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)把这种心 思读出来。 (2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像 灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?作者是通过哪些语句 把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?听录音──虫鸣, 读句子。 (3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山 的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联 系作者所表达的情感)把体会到地放在这个句子里尽情地读出

来。 (4)自由读三、四、五自然段。 从这些文字中, 你感受到了哪些情趣? (小虫驻足痴望、 “村 民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、 攀谈的投机……) 作者是怎样让我们感受到这种情趣的?把这些情趣通过你的 朗读传递给大家,共同分享。 3.体会表达方法、表达效果: 出示课文开头: “今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也 忘了自己。” (1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 (2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以 小组交流,讨论、总结) 三、积累语言 1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2.交流摘抄卡,读给同学听。 3.背诵摘抄的内容。 4.提倡尽可能地在习作中用一用。 四、回归整体,拓展延伸 1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们 带来的情趣。 2.课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多 彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来 和大家共同分享。 3.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感 受。(随堂落实“小练笔”) 教后记:

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索溪峪的“野”

教学目标: 1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”性美。 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.欣赏、有感情地朗读课文。 教学重点、难点:

使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了 作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 教学时间:一课时 教学设计 个性修改 一、导入新课。 同学们,在前边我们学习了查字典,请查出 “野”字是什么 意思?在课文中又是什么意思? 二、简单介绍张家界。 三、指四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课 文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?画出课文 中每一部分的中心句。 小结:作者这样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰。 四、讨论、交流。 1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样 子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。 2.读“野水”的美景。 (1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思? (2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的? (3) 说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么? 五、齐读第五部分课文。 1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思? 2.人们总结了一句谚语是怎么说的? 3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情? 小结:通过作者的联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美 之情。 六、总结本文中心思想。 七、作业。有感情地朗读课文。 教后记:


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