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高中物理 《匀速圆周运动快慢的描述》 教案(2)


4.1《匀速圆周运动快慢的描述》说课稿
《匀速圆周运动》 它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后,接触到的一个 较为复杂的曲线运动, 本节内容作为该部分的起始章节,主要要向学生介绍圆周 运动的几个基本概念,为后继的学习打下一个良好的基础。 根据本节课学要求和特点,我设计本课的教学目标有以下几点: 教学目标: 一、知识目标: 1、知道什么是匀速圆周运动 2、理解什么是线速度

、角速度和周期 3、理解线速度、角速度和周期之间的关系 二、能力目标: 能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。 再学习过程中能用信息技术 手段为物理学习服务。使抽象的事物形象化;理性的知识感性化;复杂的概念, 简单化。 三、德育目标: 通过描述匀速圆周运动快慢的教学, 使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧 面进行研究,认识事物的复杂性,多面性。 教学重点: 1、理解线速度、角速度和周期 2、什么是匀速圆周运动 3、线速度、角速度及周期之间的关系 教学难点: 对匀速圆周运动是变速运动的理解 教学方法: 讲授、推理归纳法、讨论,通过师生互动,生生互动,让学生主动的去探究知识, 激发学习的兴趣和主动性。

教学步骤: 一、导入新课 (1) 物体的运动轨迹是圆周, 这样的运动是很常见的, 同学们能举几个例子吗? (例:转动的电风扇上各点的运动,地球和各个行星绕太阳的运动等) (2)今天我们就来学习最简单的圆周运动匀速圆周运动 二、新课教学 1、匀速圆周运动 (1)用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动,在相等的时间里通过相等的弧 长。 (2)并出示定义:质点沿圆周运动,如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同 棗这种运动就叫匀速圆周运动。 2、描述匀速圆周运动快慢的物理量 (1)线速度 a:分析:物体在做匀速圆周运动时,运动的时间 t 增大几倍,通过的弧长也增 大几倍,所以对于某一匀速圆周运动而言,s 与 t 的比值越大,物体运动得越快。

b:线速度 1)线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。 2)线速度是矢量,它既有大小,也有方向。 3)线速度的大小 4)线速度的方向 在圆周各点的切线方向上 5)讨论:匀速圆周运动的线速度是不变的吗? 6)得到:匀速圆周运动是一种非匀速运动,因为线速度的方向在时刻改变。 (2)角速度 a:学生阅读课文有关内容 b:出示阅读思考题 1)角速度是表示 的物理量 2)角速度等于 和 的比值 3)角速度的单位是 c:说明:对某一确定的匀速圆周运动而言,角速度 是恒定的 d:强调角速度单位的写法

(3)周期、频率和转速 a:学生阅读课文有关内容 b:出示阅读思考题: 1) 叫周期, 叫频率; 叫转速 2)它们分别用什么字母表示? 3)它们的单位分别是什么? C:阅读结束后,学生自己复述上边思考题。 (4)线速度、角速度、周期之间的关系 a:过渡:既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量, 那么他们之间有什么样的关系呢? b:用出示思考题 一物体做半径为 r 的匀速圆周运动 1)它运动一周所用的时间叫 ,用 T 表示。它在周期 T 内转过的弧长为 , 由此可知它的线速度为 . 2)一个周期 T 内转过的角度为 ,物体的角速度为 . c:通过思考题总结得到: d:讨论 1)当 v 一定时, 与 r 成反比 2)当 一定时及 v 与 r 成正比 3)当 r 一定时,v 与 成正比 (二)例题讨论(用课件出示) 例 1:分析下图中,A、B 两点的线速度有什么关系? 分析得到:主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中,皮带(链条) 上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。 例 2:分析下列情况下,轮上各点的角速度有什么关系? 分析得到:同一轮上各点的角速度相同。 三、分组探究

利用网络资源探究“神州飞船” , 把学生分成两组,各组先在网络上查找 资料,为了降低学生上网查询的难度,利用校园网设计一个专题栏目,把网上有 关神州飞船的资料集中到这个专题网页中, 让学生在有限的时间里获得更充分的 信息, 然后由各组选派代表展示各自的研究成果,学生在这样的活动中锻炼了口 头语言表达能力, 提高自己的信息素养和科学素养,养成敏锐的获取信息的能力 和追求证据的科学态度,这正是我们物理教育所致力追求的。


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