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高一地理必修1 宇宙中的地球


高一地理必修 1 宇宙中的地球
[教学目标]:

一、知识和技能
1.了解天体和天体系统的概念 2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 3.了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加 深对地球的宇宙环境的理解 4.理解地球上存在生物的原因

二、过程和方法
1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自 学能力。 2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。

三、情感、态度、价值观
通过了解宇宙的物质组成, 使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观, 并注意识别和 抵制伪科学。 [教学重难点]: 1 天体系统的层次; 2 理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义 3 理解地球存在生命的原因 [教学媒体与教具]: 地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图”挂图, 录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目,投影片或月貌图片。 [课时安排]: 2 课时 [讲授过程]: 第一课时 【新课导入】 同学们,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星, 但对其只是作了一个初步的了解,我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。 【板书】 第一章 行星地球 初中地理的研究范围还只是地球表面,再加上太阳。不过我们知道,我们的世界却不仅限 于此。现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识。 【板书】第一节 宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日 月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流 星等。后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。再后来,加上射电望远镜, 人们还发现了中子星、 类星体和黑洞等。 所有这些都是宇宙中存在的物质形式, 人们通称天体。
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【讨论】指导学生阅读课本 P2 阅读材料,并结合学生自己平时的生活所见,谈谈你在天空中 可以看到的星星有哪些?各有什么特点? 【学生回答】略 【总结讲解】天体的主要类型:星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮 廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注: 1 此部分可以采用 多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点; 2.引导学生得出结论: 宇宙中物质的存在形式是多种多样的。) 【板书】1、几种常见的天体 【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否 为孤立的呢?经过科学家的实验证明:宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之 为天体系统 【讨论】请同学们结合课本 P3 图 1.2 及相关材料,举出一些天体系统的例子,并完成 P4 的上 面的活动题。 【学生回答】略 【引导】 好,像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是 天体系统。那么,这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它 们之间存在什么形式的关系呢?(互相吸引;围绕旋转) 【板书】 2、天体系统 【启发讨论】 天体系统有大有小,大的天体系统又可包含许多 小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包 含的呢?(银河系含太阳系,太阳系含地月系) 【学生回答】略 【讲解】 (备注:投影课本 P3 图 1.2 讲解)地月系只有两个天 体,地球和月球,它们之间的平均距离为 38.4 万千米;太阳系 则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体,地球是距离太阳较 近的一颗行星,日地距离为 1.5 亿千米;而银河系是由太阳和千 千万万颗恒星组成的恒星集团,象太阳这样的恒星就有 2000 多 亿颗,太阳就处于距银河系中心 2.7 万光年的位置上。 【讲解】 银河系已如此庞大,是否就是最大的天体系统呢?是 否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜,我们可 以观测到在银河系之外,还有约 10 亿个类似的天体系统,它们 被统称为河外星系。 【多媒体放映】 河外星系(仙女座星云,大、小麦哲伦云等)。 人类目前所认识到的整个宇宙,科学家称之为总星系,是最 高一级的天体系统。当然,随着空间探测技术的进步,人类对 宇宙的认识必然还会进一步扩展。 【讲解】 同学们刚才关于活动的回答很好,这里我们一起总结 一下:(多媒体投影)

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【板书】 地月系 太阳系 银 河
宇宙(总星 系)

其他行星系 其他恒星系



【总结全课】

河外星系

第二课时 【复习提问】 天体系统的概念及其层次结构? 【新课导入】 我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星, 那么太阳系中还有 哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们 这节课讨论的主要问题。 【板书】二、太阳系中的一颗普通行星 【启发讨论】阅读教材 P4 图 1.4 太阳模式图 思考太阳系周围有几颗行星, 它们由近及远的 排列分别是什么? 【学生回答】略 【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星,按 照距离太阳由近及远,依次为:水星、金星、 地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、 冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。 【板书】1、九大行星 【启发讨论】在太阳系中,九大行星就好像一 个家庭中的九个兄弟,有许多共性,请结合有关材料完成 P4—P5 活动题 1、2,并总结九大行 星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处? 【板书】2.九大行星的运动特征和结构特征 【学生回答】略 【总结讲解】1(1)九大行星在公转的方向相同,均为自西向东转,我们称为同向性。 (2)各大行星的轨道倾角都很小,只有水星和冥王星的大一些,最大也不过 17°,说明九大 行星的公转轨道近似在同一个平面上,我们称之为共面性。 (3)公转轨道椭圆的偏心率,即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比,它决定椭圆的形 状。偏心率越小,越趋向于圆,当偏心率为 0 时,轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率 都很小,说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆,我们称之为近圆性。 (4)与其他行星相比,地球是太阳系中的一颗普通行星。 2(1) (启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性,又有差异。由此, 可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星, 包括水星、 金星、 地球和火星;

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体积和质量都大的称之为巨行星,包括木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、 冥王星,称之为远日行星。现在,黑板投影一个表格,看看你能否根据所学的知识填出: 类别 包括行星 距日 体积 平均 表面 卫 星 数 光环 远近 质量 密度 温度 目 有无 类地行星 水、金地、火 近 小 大 高 没有很少 无 巨行星 木、土 大 小 多 有 远日行星 天、海冥 介于前 介于前两 较多 有无 远 低 两者间 者间 边启发,边指导学生填上表。 (2)地球与水星、金星、火星相比,没有特殊的地方。 【过渡】 通过以上我们对九大行星的了解,我们知道目前只有地球上具有生命存在,这就是 我们要讲的下一个问题。 【板书】三、存在生命的星球 【启发讨论】结合教材内容,思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢? 【学生回答】略 【总结讲解】 地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件, 这也是其它行星不具备的条件 ——(1)日地距离适中(1.496 亿 km),使地表平均气温为 15℃,有利于生命过程的发生和 发展;地球上的温度,还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气: (2) 地球的体积、 质量适中,吸引大量气体聚集在地球周围,又经过漫长的演化,形成了以氮、氧为主的适合生 物呼吸的大气。 (3)海洋的形成: 由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及 地球内部的物质运动等形成了原始大洋,地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。 (备注:此 部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件;假设地球温度过高或过低对 地球生命的影响;引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系) 【板书】1、日地距离适中 2、地球的体积、质量适中 3、液态水的存在 【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质? 根据我们刚才的分析,具有上述两项条件就可以存在的生命物质,而在宇宙中,在其他的恒星 系统中,是否也会存在像地球这样的天体?这是非常有可能的!因此,人们通过各种途径,正 在不断地探索。 【总结全课】 【巩固练习题】(投影片,当堂完成) 1.为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星? 2.分析说明地球上存在生命的原因。 【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍,开一次班级天文学演讲会,讨论学习前人科 学探索的精神,结合自己的实际情况谈谈感想。

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【板书设计】

第一节 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置 1、几种常见的天体 2、天体系统 太阳系 银 河
宇宙(总星 系)

地月系

其他行星系 其他恒星系



河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星 1、九大行星 2.九大行星的运动特征和结构特征 三、存在生命的星球 1、日地距离适中 2、地球的体积、质量适中 3、液态水的存在

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