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青少年科技创新活动和创新大赛项目指导--无锡


周建中 东南大学学习科学研究中心 中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心 教育部儿童发展与学习科学重点实验室 江苏汉博教育培训中心

全国青少年科技创新大赛

由中国科协、教育部、科技部、国家环保部、国家体育总局、 共青团中央、全国少工委、全国妇联、国家自然科学基金委和 承办地人民政府共同主办、英特尔(中国)有限公司领衔赞助 的一

项全国性的青少年科技竞赛活动。

第27届全国青少年科技创新大赛

第27届创新大赛
? 2012年8月10日—16日 ? 34支代表队 ? 475名学生 ? 200名科技辅导员 ? 10个国家、16个国际项目

宁夏 银川

竞赛系列
学生板块
? 参加终评:358个项目

辅导员板块
? 参加终评:200个项目

历史“最”悠久

33年,27届

各级领导“最”关心

国家领导人 中国科协 主办单位 宁夏自治区

规格层次“最”高

开幕式 闭幕式 中国科协主席奖 自治区政府主席奖

合作单位最“多”
? 中国科协书记处、办公厅、机关党委纪委、 计财部、调 ? ? ? ? ? ? ?

宣部、科普部、国际部 教育部、科技部、环保部、体育总局、妇联、团中央、 国家自然基金委等主办单位 国家知识产权局、中国科技馆、科普出版社 宁夏党委、人民政府、区科协及相关12个部门 青辅协秘书处 英特尔(中国)有限公司 省级代表队、专项奖设奖单位、中央媒体 …………

全国青少年科技创新大赛
? 大赛分为青少年和科技辅导员两个板块,内容包括竞

赛活动和展示活动两个系列。
? 竞赛活动包括小学生科技创新成果竞赛、中学生科技

创新成果竞赛、科技辅导员科教创新成果竞赛。
? 展示活动包括少年儿童科学幻想绘画比赛、青少年科

技实践活动比赛等。
? 大赛终评期间设立科技教育论坛,以主旨报告、专题

发言、参与式培训等形式,为科技教育工作者提供研 修、交流与合作的平台。

《全国青少年科技创新大赛章程》
(2009年修订)
? 青少年科技创新成果竞赛中,小学生项目与中学 生项目分开申报和评审
? 引入“做中学”的教育理念,鉴于小学生知识和能力所

限,小学生与中学生项目在评价内容和评价方法上不是 完全一样等因素,把小学项目和中学项目部分区分开。 ? 必要性: (1)小学组项目不再按照中学组的13类学科,按科学研究 和技术发明两类和小学科学课课标的五个领域,对参赛 项目进行分类。 (2)项目申报、评审与中学组完全分开,成立单独的小学 项目评审组,单独聘请科学教育方面的专家对小学项目 进行评审。

青少年科技创新成果竞赛
? 小学组 / 中学组 ? 分类
个人项目 (1人)/ 集体项目(不超过3人) 小学:物质科学,生命科学,地球与空间科学,技术与设计 行为与社会科学5个领域 中学:数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程 动物学、植物学、微生物学、医药与健康学、化学 生物 化学、环境科学、行为与社会科学13个学科

? 评测环节
公开展示(设计搭建展板) 技能测评(现场操作任务) 素质测评(综合笔试问卷) 封闭问辩(面对评委答辩)

《全国青少年科技创新大赛章程》
(2009年修订)
? 对科技辅导员科教创新成果竞赛和优秀科技辅导员评审

进行整合 ? 这两项活动内容都是面向科技辅导员的,一个是评项目, 一个是评人,但两者在内容上又有交叉和重复,考虑对 两项活动内容进行整合,合二为一。 ? 必要性 (1)对两项活动内容进行整合,按三个作品类别进行评选: 科技发明类、科教制作类、活动方案类,侧重的是评选 科技辅导员的参赛作品。 (2)在对三个作品类别进行评审的基础上,从参赛科技辅 导员中评选出“十佳优秀科技教师”,在考虑参赛作品 的基础上,侧重的是评选优秀科技辅导员。

《全国青少年科技创新大赛章程》 ? 修订部分细节
? ? ? ?

格式修订为:总则——附则——附件 竞赛活动设立独立规则 规范相关表述 简化申报表格

请关注: 校校通网站(www.xiaoxiaotong.org) 中国科技教育杂志(www.cnstedu.cn ) 中国青少年科技辅导员协会 ( http://www.cacsi.org.cn )

提交的参赛材料
●申报书:关于申报项目名称、作者、研究过程等基本信息。

●论文及附录:详细介绍研究项目内容的论文和附录。 ●证明材料:项目涉及下列内容的还须提供有关部门的证明材料。 ? 医疗保健用品,由省级以上相关医疗科研部门开具临床使用鉴定。 ? 动物、植物新品种,由省级以上农科部门开具证明,证明确为培育和发 现的新品种。 ? 国家保护的动、植物,由省级以上林业部门开具证明,证明项目在研究 过程没有对动、植物造成损害。 ●所有参赛项目需要提交项目研究日志或者研究日记等能 说明项目研究过程的原始材料(初评阶段不予测评)。 ●查新报告:所有参赛项目应提供查新报告,其中技术发明要提供专利查 新报告。选手必须对类似论文或项目进行检索,并说明自己的项目与他人的 论文或项目相比有哪些创新之处。

评审原则
(1)自己选题:项目选题必须是作者本人提出、选择或发现的。 (2)自己设计和研究:设计中的创造性贡献,必须是作者本人构思、完 成的。主要论点的支撑论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究 手段亲自获得的。 (3)自己制作和撰写:作者本人必须参与作品的制作。项目研究报告必 须是作者本人撰写的。 (4)科学性:包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研 究方法的正确性、科学理论的可靠性。 (5)创新性:包括新颖程度、先进程度与技术水平。新颖程度指该项发 明或创新技术在申报之日以前没有同样的成果公开发表过,没有公开 使用过,该项研究课题及论文的选题有创意;先进程度指该项发明或 创新技术同以前已有的技术相比,有显著的进步;技术水平指课题研 究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平。 (6)实用性:指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效 果以及课题研究的影响范围、应用意义与推广前景。

评审原则
? 小学生科技创新成果竞赛项目在依据“三自”和“三

性”原则的同时,充分考虑小学生进行科学实践(科 学探究和工程设计)活动的特点和水平,需要从项目 涉及的科学知识、科学实践、科学态度和科学技术对 社会的作用四个方面进行评审。重点考察青少年科技 创新项目中所采用的科学实践方法和技能,如:科学 探究的五个要素和工程设计的五个步骤。
? 集体项目除按照以上所列个人项目的评判标准外,还

包括对团队工作情况的评审,鉴定最终成果是否为所 有组员共同努力的结果。

终评评审维度
创新性
? 项目选题新颖、独特,创新点突出,有研究价值,实用性强 ? 项目实施方案科学,方法先进,过程完整,体现创新性思维 ? 项目申报资料丰富、齐全,研究和分析数据充分,有说服力

完整性
? 项目研究达到一定阶段,有终期研究成果或阶段性研究成果 ? 项目有足够的科学研究工作量(调查、实验、制作、求证等) ? 集体项目所有选手参与并熟悉项目内容,体现团队合作精神

终评评审维度
真实性
? 项目符合选手年龄段的思维方式、知识结构和实施项目能力 ? 项目选题、实施和结论主要由学生提出和完成,符合“三自” ? 选手能够准确表述项目内容及原理,掌握知识全面,真实可信

展示问辩
? 展板内容齐全,设计新颖别致,动手制作工作量大,个性化强 ? 展示资料齐全,展示形式多样,作品功能完备,展示效果好 ? 选手综合素质较高,应变能力强,语言、形体得当,礼貌待人

素质测评
? 综合素质笔答问卷

? 语文、数学、物理、化学、生物、社会科学等
? 4 — 6道题

? 主观题、客观题
? 百分制 ? 1个小时

素质测评现场

技能测试
机械搭建: 1、差速车 2、道闸 3、吊车 4、高塔 5、机械伸缩钳 6、门座式起重机 7、三轮车
8、台钳 9、旋转广告牌 10、折叠椅 11、直升机 12、手摇钻 13、投石机 14、天平 15、手摇栏杆

技能测试

技能测试

学生能自己设计并完成

可以掌握必需的科学 概念和科学研究步骤

可行的

有价值

有背景

选题要求
可持续
能使学生产生持续较 长时间的探究兴趣

是学生生活和其周 围世界中的真实问题

有意义 合伦理
有趣,能激发学生 学习科学的积极性

不会伤害学生生命和破坏环境

选题——选题原则
自发性原则——作者本人提出、选择或发现的
? 要体现自己的兴趣,自己具备的知识水平,自己 所处的环境条件,自己对别人或前人提供的选题

意见。
? 如果题目是依据自己的兴趣和经历、背景选择的, 具有个性化特点,符合研究规律,也易于青少年

坚持这个项目。

选题——选题原则
科学性原则——以先进的科学理论和事实作依据 包括选题的指导思想,分析变量而和自变量的方 法,运用比较分析的方法,确定研究课题的过程。

创新性原则——新颖程度、先进程度与技术水平 是前人没有解决或没有完全解决的问题,是有别 于他人的方法和路线,或是否定或发展了前人的 工作。

选题——选题原则
实用性原则——可预见的社会效益、经济效益或效 果以及研究的影响范围、应用意义与推广前景
? 应该是与社会生活密切相关、为广大人民群众所

关心的问题,特别是对经济社会发展服务有益的 问题。
? 学生运用自己所学的理论知识对其进行研究,提

出自己的见解,探讨解决问题的方法,不仅能使 自己所学的书本知识得到一次实际的运用,而且 能提高自己分析问题和解决问题的能力。

选题——选题原则
可行性原则——具备解决问题的可能性 要有利于学生的实际知识能力水平的发展,选题的可 操作性要强,选题既要有难度,又不能超越学生的实 践工作能力。 ? 自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力;
? 可能会遇到的困难,比如人力(研究兴趣、理解程度、

合作伙伴、指导老师等)、财力(资料复印、实验经 费等)、物力(研究地点、实验仪器设备等)、时间 (实验时间、收集资料时间、撰写报告时间等)方面 的各种可能性。

贴近 关心

社区 个人 国家

小事 生活 大事

选 题 方 向

关注

注意
发现 探讨

校园
隐蔽 新生

死角
问题 课题

选题的注意事项
? 要避免脱离实践,围绕科学概念和理论设计科学实践
? ? ?

?

研究方案 要避免仅关注热点表面,避免选题笼统抽象 恰当地选择自变量和变量,具有可测量性和可操作性 切入点应小:在大主题下,关注身边的生活和事物, 选择重要的小课题,捉住其本质和核心多方面多层次 进行挖掘。 “小调查发现大事实 小实验懂得大道理 小活动拓展大思维” 最好是半新型:选择已有一定研究成果的课题,一是 寻找一个新颖的角度进行研究;二是加大其深度和广 度。

关 注 树 坑

树枝粉碎后的利用

高中生的研究—古建筑中的科学设计
雨速(v1)m/s 15 20 25 30

水流出房檐时的速度(v2)m/s
(Ⅰ)型房顶的流出距离(S)m (Ⅱ)型房顶的流出距离(S)m

3.79
2.57 2.25

4.81
3.12 2.69

5.86
3.62 3.09

6.94
4.09 3.44

古书上称之为“上尊而宇卑,则吐水急而溜远” 。

提出和聚焦问题
? 能保持好奇心,从学生兴趣和经验出发,对自然 界中的物体和现象提出问题
? 根据已有经验和知识,借助查阅资料、咨询他人

和讨论等手段获取信息,聚焦和确定可研究的问 题
学生已经知 道的知识有 哪些? 学生在生活 中有哪些经 验? 学生对这个主 题的哪些问题 感兴趣? 确定探究问 题和活动主 题

从自然界的问题、学生感兴趣的、熟悉的问题和现象开始

制定研究或活动方案
? 做什么
我(们)研究什么题目?为什么选择这个题目?(意 义和价值)

? 怎样做
研究思路、方法、步骤,每个阶段的目标任务与时间 安排,组内(集体项目)同学的具体分工,从哪里、 怎样(技术手段)获取相关信息,可能遇到困难和解 决方案、需要的帮助等

? 成果形式
论文(调查报告、实验报告)等。

设计研究方案
? 根据已有的经验和知识对已确定的研究问题提出 验证的假设。对于高中生来讲,任何假设都应该 基于一个成熟的模型或理论。 ? 能给出恰当的测试活动建议,设计合适的研究方 案
? 能设计规范的基于变量和模型的实验方案
采取小组学习方式,让学生体验科学技术工作所需要的协 作特性,在科技活动中培养学生的社会情绪能力。

收集和获取证据
? 根据先前的经验和知识,发展学生的观察和测量 的能力,使用合适的工具和仪器来收集数据的能 力 ? 进行细致的、系统的调查,通过观察、实验收集 实证
? 支持学生利用会话、文字或数字等进行观察记录

? 进行实验和收集数据时能和其他人进行集体合作, 与其他人分享。
让学生积极参与收集、筛选和分类,学会观察、记录、画图、 测量和计算,学会使用显微镜、温度计等普通的观察测量仪器。

分析数据,得出结论
? 能运用多次观察和测量的方法反复验证信息的可

靠性 ? 能运用包括表格、图表在内的不同方式收集、呈 现某个范围或某些数值的数据,从而有助于解释 ? 能将所获得的实证与之前的预测相比较,并在实 证和已有的理论或模型之间建立某些联系,并从 中做出判断,得出结论 ? 帮助学生利用符号表达式来表达数据和测量的结 果,甚至利用数学来获得进一步的关系
引导学生将注意力放在搜集和使用证据上,让他们自己决定 哪些证据是相关的,并能对证据的含义作出解释,发展和形 成科学概念与模型。

表达与交流
? 应该鼓励学生创建图表来表征数据,通过绘

图与表格来记录观察和写作文章。同时应该 要求他们从写作报告或展板开始,将自己的 工作呈现给他人 ? 能够接受他人对研究过程和结果的检验和质 疑,在交流中吸收他人合理的意见和建议, 反思和改进自己的研究方案 ? 从探究活动的过程和结果出发,提出新的适 合探究的问题

科学探究的基本流程

有利于 激发学生的兴趣 培养综合心智 培养社会情绪能力

探究式的科技 活动与学习
是 归纳式的学习方式 以学生为中心

不是

科学家真正的 工作方式

和内容分离的 过程
自我学习过程

模拟

知识发现和技术设计的过程

活动设计的基本要素

无引导过程

收集和获取证据 预测设计研究方案 提出和聚焦问题

从实证中得出结论

交流讨论和结论

工程设计项目的10个步骤
1. 确定设计机会 2. 围绕设计机会展开调查研究 3. 集体讨论可能的问题解决方案 4. 起草设计简介 5. 研究并完善解决方案 6. 准备设计要求和概念草图 7. 建构模型、构件和零件 8. 建构解决方案原型 9. 测试、评估和修订解决方案 10. 交流解决方案
交流与展示 模型制作、测试、修订 制作原型
设计 选题

设计与制作的基本流程
确定设计机会 (设计需求)
讨论 调研 (解决方案) (确定问题)

设计

设计简介 可行方案 选材 设计要求 概念草图

展示与交流

测试 改进 (设计、模型、原型)

建构 (模型与原型)

内容设计时可利用常用创造发明策略 自行车创新检核表
检核内容
? 加一加 ? 减一减 ? 扩一扩 ? 缩一缩 ? 变一变

设想内容 自行车反光镜 无链条自行车

简要说明

看到后面,提高安全 利用杠杆原理作上下 运动 水陆两用自行车 车两侧装四个气囊,车 后装小型螺旋桨 折叠式自行车 缩小体积,便于上楼 助动式自行车用 电动上紧大发条助力

检核内容
? 改一改
? 拼一拼 ? 学一学 ? 代一代 ? 搬一搬

设想内容

简要说明

龙头可转自行车 停车场车多时可方便拿出
多功能自行车 用自行车抽水、脱粒挂拖斗 电动式自行车 塑料自行车 家用健身自行车
装蓄电池和小电机 用碳纤维塑料替代金属车架 在家锻炼身体

? 反一反
? 定一定

发电自行车
自动限制自行车

停电时用
不超速、安全

要围绕科学概念开展科技活动
? 强调围绕核心科学概念开展科技活动的重要性和价值。

这与课堂内的科学学习目标相互呼应,也为教师选择 适合学生的认知和生理发展水平、在他们已经掌握的 科学知识和技能基础上、能激发他们的好奇心和兴趣 的科技活动提供了指导和帮助。
? 科技活动目的就是帮助孩子们持续性的建构和完善他

们的知识和能力,从他们对周边环境的兴趣和他们对 世界运行的最初想法开始。

---A Framework for K-12 Science Education--Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas

青少年科技活动中的八种基本科学 实践(科学探究和工程设计)技能
? 提出科学问题,明确工程难题;
? 建立和使用模型; ? 设计和实施调查研究;

? 分析和解释数据;
? 利用数学、信息与计算机技术和计算思维能力; ? 建构科学的解释,设计工程解决方案; ? 基于证据的辩论; ? 获得、评估和交流信息。
---A Framework for K-12 Science Education--Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas

提出和聚焦问题
? 能保持好奇心,从学生兴趣和经验出发,对自然 界中的物体和现象提出问题
? 根据已有经验和知识,借助查阅资料、咨询他人

和讨论等手段获取信息,聚焦和确定可研究的问 题
学生已经知 道的知识有 哪些? 学生在生活 中有哪些经 验? 学生对这个主 题的哪些问题 感兴趣? 确定探究问 题和活动主 题

从自然界的问题、学生感兴趣的、熟悉的问题和现象开始

课题如何表述?
可以从关键词入手,找到自己的研究方向,如:
? ? ? ? ? ? ?

×××对×××的影响(研究) ×××在×××中的应用 ×××的初步研究及应用 ×××的探究(研究) ×××的实验研究 ×××的调查研究(报告) ×××的分析与对策研究

制定研究或活动方案
? 做什么
我(们)研究什么题目?为什么选择这个题目?(意 义和价值)

? 怎样做
研究思路、方法、步骤,每个阶段的目标任务与时间 安排,组内(集体项目)同学的具体分工,从哪里、 怎样(技术手段)获取相关信息,可能遇到困难和解 决方案、需要的帮助等

? 成果形式
论文(调查报告、实验报告),科技作品等。

选择研究方法
●实验研究法:依据一定的理论或假设,进行有计划

的科学实验。类似的方法还有观测、观察、考察等。 ●调查研究法:依据研究目标,确定调查目的、对象、 方法等,进行调查,对调查结果进行整理、分析等。 ●分析研究法:把一个现实问题转化为数学问题,进 行数学分析。 ●文献研究法:查阅、分析、整理资料,找出规律, 得出结论。 ●创造发明法:依据创造发明的原理,进行创造思维, 对某种物品或仪器等进行改进或改造。 一个课题往往需要两三种研究方法才能完成。

设计研究方案
? 根据已有的经验和知识对已确定的研究问题提出 验证的假设。对于高中生来讲,任何假设都应该 基于一个成熟的模型或理论。 ? 能给出恰当的测试活动建议,设计合适的研究方 案
? 能设计规范的基于变量和模型的实验方案
采取小组学习方式,让学生体验科学技术工作所需要的协 作特性,在科技活动中培养学生的社会情绪能力。

收集和获取证据
? 根据先前的经验和知识,发展学生的观察和测量 的能力,使用合适的工具和仪器来收集数据的能 力 ? 进行细致的、系统的调查,通过观察、实验收集 实证
? 支持学生利用会话、文字或数字等进行观察记录

? 进行实验和收集数据时能和其他人进行集体合作, 与其他人分享。
让学生积极参与收集、筛选和分类,学会观察、记录、画图、 测量和计算,学会使用显微镜、温度计等普通的观察测量仪器。

分析数据,得出结论
? 能运用多次观察和测量的方法反复验证信息的可

靠性 ? 能运用包括表格、图表在内的不同方式收集、呈 现某个范围或某些数值的数据,从而有助于解释 ? 能将所获得的实证与之前的预测相比较,并在实 证和已有的理论或模型之间建立某些联系,并从 中做出判断,得出结论 ? 帮助学生利用符号表达式来表达数据和测量的结 果,甚至利用数学来获得进一步的关系
引导学生将注意力放在搜集和使用证据上,让他们自己决定 哪些证据是相关的,并能对证据的含义作出解释,发展和形 成科学概念与模型。

表达与交流
? 应该鼓励学生创建图表来表征数据,通过绘

图与表格来记录观察和写作文章。同时应该 要求他们从写作报告或展板开始,将自己的 工作呈现给他人 ? 能够接受他人对研究过程和结果的检验和质 疑,在交流中吸收他人合理的意见和建议, 反思和改进自己的研究方案 ? 从探究活动的过程和结果出发,提出新的适 合探究的问题

青少年科技创新项目论文的内容
? 第一部分是背景和意义。 首先要引导阅读者了解你的研
?

? ? ?

究归属于哪一门学科,它的历史发展和现状。 社会效益或 经济效益体现在什么地方? 第二部分是问题分析,制定研究路线。 要层层剖析研究 对象和问题, 经过归纳提炼后得出重点, 明确要解决的 科学问题或工程难题,并制定解决问题或难题的技术路线。 第三部分是研究过程。 从目标、方法、材料、 设备、 器 件等多个角度介绍你如何解决这个问题。 第四部分是实施结果。 要用实物、图纸、数据、图表、对 比等多种形式给出研究结果。 第五部分是讨论总结。得出的结论和创新点,下一步需要 完善和开展的工作;作者的研究心得和体会。

研究论文的要求和格式
? 研究论文总的要求是:主题鲜明,重点突出,着重阐

述对科技创新成果中有意义的、有创造性的见解或发 明。行文要思路清晰,论证严密,前后贯通。语言表 达要准确、简明。 研究论文一般采用如下的格式:
? 前置部分:题目、署名和所在单位、摘要、关键词、目

录。 ? 主体部分:前言、正文、结论、致谢、参考文献。

题目
●用词要能鲜明、具体、准确地反映出论文所反映的 科技创新成果的内容、范围和目标 ●题目用词要概括、精炼,一般以不超过20个字为宜

注意事项:
A.当题名较长时,如一行写不完,另起一行,比上一行 退两格书写。当题名较短时,题名居中书写 ?B.对于一些实在无法缩短的题目,可采用加副标题的方 法,另起一行,比主题名退两格加破折号书写 ?C.题目不是一个口号 ?D.题目中尽量不用标点符号

署名
署名的目的:
?著作权拥有的声明 ?署名表示文责自负的承诺 ?署名便于读者同作者联系

注意事项:
?真实姓名,不用笔名 ?多个作者共同署名,以贡献大小排列顺序 ?署名时,应标明单位

摘要
●摘要——是对论文内容不加解释和评论的简短陈述,是
论文信息交流(为读者)和检索(二次文献编纂)的需要。

●摘要的写作要求
A.用第三人称。“本文介绍了…….”,“本文报道了……” 中的“本文”做主语,但GB6447----86的要求,“本文”也 删去。 B.简短、精练、具体明确、内容完整,说明本课题的研究目 的、实验方法、实验结果和最终结论。一般以200—400字为 宜。 C.独立成段,即不应再分段落。 D.不加评论,只对论文的内容作忠实介绍。

●摘要的主要内容
A.摘要为论文全文的浓缩,反映研究论文的概要、内 容提要。内容包括:
(1)本课题研究的主旨、目的、范围;

(2)本课题研究的对象及方法;
(3)所取得的结果; (4)结论。 摘要可以根据作者的意图有不同的写法,但都要反映 论文的主要内容,即不阅读全文,就能获得必要的信 息,摘要具有独立性。

关键词
关键词是一种表达论文要素特征、具有实质意义的检 索语言。它能够反映论文的中心内容或主题,显示论 文的特征。
●数量:一般为3—8个,能反映论文的主要内容。 ●选择方法:

A.多从题目中找:题目是论文的主题浓缩,最易找到。 B.从摘要中找:最重要的方法、结果、结论、关键数据都能 在其中反映。 C.从论文的小标题中找:其为反映论文主题的层次标题。 D.从结论中找:可找到在题名、文摘、小标题中漏选的较为 重要的关键词。 ●书写方法:“关键词”左顶格书写,冒号后面写关键词。关键 词与关键词之间用分号隔开。 关键词:****;**** ;****

研究论文主体部分
(1)项目所解决的问题或作出的成就; (2)项目的目的和意义; (3)前人对本问题做过哪些工作; (4)作者进行研究的过程; (5)所用方法、手段、工具、仪器、技术路线和方案; (6)观测试验结果; (7)主要数据及例证; (8)必需的图片; (9)理论分析; (10)提出的论点; (11)对前人工作结果的分析及对某些有关理论的看法和评论; (12)遗留问题和解决这些问题的途径,以及今后进一步研究的 建议。

前言
前言(引言)是论文的开场白,其作用是向读者揭示 文章的主题、目的和研究背景,便于读者了解本文所论 述课题的来龙去脉。

● 前言包括的内容
A. 提出课题的来源,以及现实情况和背景; B.说明课题的性质、范畴及其重要性,突出研究的目的 或者需要解决的问题; C.本课题研究过程、研究方法和实验设计及其理论基础 与实验依据; D. 获得的研究结果及其预期效果和意义。

●前言的写作要求
A.开门见山,不落俗套 常见的毛病: 铺垫太远,绕了一个大圈子才进入主题; 过于俗套。诸如:“才疏学浅、疏漏谬误之处,恳请指 教”、“不妥之处还望多提宝贵意见”等。 注意: 不要介绍人所共知的普通专业知识,或教科书上的材料; 不要推导基本公式; 不要对论文妄加评论,夸大论文的意义。比如,“填补 了一项空白”、“达到了什么级先进水平”、“前人从 未研究过”等。 B.言简义明,条理清晰 字数一般在500字左右。

正文
正文是研究论文的核心部分,是分析和 解决问题,运用材料论证观点(结论), 全面反映青少年进行科技创新和研究性 学习的过程、成果、收获的部分。

总的要求是:必须实事求是,客观真实, 准确完备,合乎逻辑,层次分明,简练 可读。

小学生技术发明类研究论文
?

?

? ? ?

技术发明主要指技术与设计类的、以发明创造作品为主的 项目,其研究论文的格式一般应包含以下内容: 技术发明的目的:作者的技术发明想达到什么目的或者想 通过发明解决日常生活中或者科学技术中的什么问题? 技术发明的设计思路:作者围绕想要解决的问题或者要设 计的产品,做过哪些调查和研究。在此基础上,作者提出 了什么样的解决方案或创意。 研制过程:作者完成设计方案,制作一个模型进行测试, 并且不断修改,完善,最终的取得成果的过程。 发明的基本结构和基本工作原理。 实物图片及演示过程

小学生科学研究类研究论文
? ? ?

?
?

科学研究主要指以实验、调查、观察等研究手段为主的项 目,其研究论文的格式一般应包含以下内容: 研究的问题:简单说明要进行研究探讨的问题是什么? 提出的假设,并制定研究计划:对所要研究问题做出的假 设或猜想,根据假设和猜想制定一个详细的实验研究计划, 包括实验步骤和基本实验方法等内容。 研究的材料准备:列出在研究过程中要使用的所有材料、 工具和仪器。 观察的数据和实验记录:依照研究计划中制定的过程和方 法,收集观察或实验数据,并且做一份详细的实验记录。 实验结果分析:借助简单表格、图形等方法分析实验数据, 总结归纳出实验的最终结果。如果实验结果与你原来的假 设不一致,请你仔细分析其中的原因,并尝试进一步研究。

中学生的研究论文
? 中学生的研究论文根据科技创新成果的特点可以分为

技术发明、科学研究两大类:
? 发明成果
? 软件研究 ? 理论研究报告 ? 实验研究报告 ? 调查结果报告

中学生技术发明类论文
技术发明类项目主要指涉及工程设计、发明创造、计算机 软硬件等以实物发明为主的、能够以直观形式向评委和公 众演示创新成果的项目,其论文具体分为发明成果和软件 研究报告。 ? 发明成果类研究报告一般包括以下内容: (1)项目调研:研究问题的提出,对以往相关工作或成 果的调查、分析,提出作者研究的目的或解决问题的思路。 (2)方案设计:制定出发明的设计方案,实施步骤。 (3)研制过程:制作实物并不断改进的过程。 (4)成果的测试及使用:对发明成果的测试和使用方法。 (5)成果应用原理:发明成果所涉及和使用的原理说明 并配有相关图表。

中学生技术发明类论文
? 软件研究报告是指计算机学科中关于软件方面的科 技创新成果的研究论文。

主要内容应包括: ?研究思路及设想 ?软件工作原理及设计方案 ?模块及工作流程设计 ?程序设计和功能

中学生科学研究类论文
科学研究类项目主要包括以理论推导、实验分析、调 查研究等3个方面为主的、主要以论文形式向评委和公 众展示创新成果的项目,其论文可分为理论研究报告、 实验研究报告、调查结果报告等。 ? 理论研究报告是以阐明理论为主,主要用于运用科 学事实,通过逻辑推理和假设来得出创新成果的项目。 论文从实验或观测事实出发,利用公认定律、定理, 通过逻辑推理,对研究对象层层剖析,得出有理论价 值和实用价值的结论。其正文主要反映逻辑推理的过 程,常见结构形式有:证明式、剖析式、运用式。这 一类型的研究论文以数学、物理学科为多。

中学生科学研究类论文
? 实验研究报告是指研究论文所描述的科技创新成果 是通过实验、试验等途径获得或得到证明。实验型论 文的正文一般由材料和方法、结果、讨论三部分构成: (1)材料和方法:材料主要是指实验材料的性质、质 量、来源、材料的选用和处理。方法主要是指实验的 仪器、设备、条件及其数据的获得过程和方法。 论述要点:
?实验对象; ?实验目的; ?实验材料的性质和特性; ?选取的方法和处理的方法; ?使用的仪器、设备和器材; ?实验及测定的方法和过程; ?出现的问题和采取的措施。

中学生科学研究类论文
实验研究报告 (2)结果:指在实验过程中所观测到的现象和数据,实 验仪器记录的图象和数据,对上述现象和数据提行初步 统计及加工形成的资料。 结果的写作,要作到以下几点: ?精确:对每一个现象乃至一切细节都不能有所疏忽。 ?精选:必须选出能说明结论依据的那些必要的、关 键性的、有代表意义的、准确可靠的资料和数据。 ?精当:结果要按一定的逻辑顺序编排,条理清楚, 恰到好处。 ?精粹:用简洁明确的语言表述出来。

中学生科学研究类论文
实验研究报告 (3)分析和讨论:是对上述两个部分进行综合分析和研 究。目的是通过分析和讨论,获得对“结果”的规律性 认识,并可用于推广和实践。作者创造性的发现和见解, 主要是通过这部分表现出来的。 分析和讨论部分一般包括对“方法”和“结果”两方面 的研究。要从论文内容需要出发,决定讨论什么,不讨 论什么,什么需要着重讨论。

中学生科学研究类论文
调查结果报告主要指行为与社会科学类科技创新成果的 研究论文,这类论文的第一手资料主要通过调查或调研 的途径获得。一般包括以下内容: ? 调查研究的方法及方案:主要介绍调查所采取的方 法,如问卷、座谈、入户;调研方案,如选点方法、抽 样原则、调查安排等;调研及分析的工具、方法。 ? 调查研究过程:描述开展调查研究的过程和重点。 ? 调查研究的资料。 ? 现状、存在问题的分析及对策。

结论
是对研究论文总体上所作的最终总结。它是 在理论分析或实验结果与讨论的基础上,通 过严密的逻辑推理而得出的新的总观点,它 集中体现了项目的研究水平和创新成果。
结论的写作,要有严密的逻辑性,措辞必须 严谨,要用肯定的语气和可靠的数字,不能 含糊其词、模棱两可。

结论的内容通常包括:
(1)概括而简要地说明本文解决了什么问 题,有什么理论意义和使用价值,得出了 什么规律,建立了什么方法; (2)对前人或他人的相关研究作了哪些检 验,与自己的研究结果相比,哪些一致, 哪些不一致,自己作了哪些修改、补充、 发展、证实或否定; (3)自己的研究有哪些不足之处,还有哪 些未解决的问题,以及解决这些问题的设 想等。

致谢
对在研究过程中,或在论文撰写过程中,对自己直接 提供过资金、设备、人力以及文献资料等支持和帮助 的团体和个人,均应表示谢意。

书写格式为:
致谢 在研究(论文撰写)过程中,得到×××老师 (教授)的帮助(指导),谨致谢意。

参考文献
●著录参考文献的原则

(1)所引文献必须是作者直接阅读过的公开发表的文献,一 般不从他人的文献中转引。 (2)所引文献要忠实于原著,著录时要仔细核对。 (3)文献著录要符合规范。 ●参考文献的编码
A.采用顺序编码制时,对引用的文献,按它们在论文中出现的先后, 在文中用阿拉伯数字连续编码,将序号置于方括号内。 B.一篇论著在论文中多处引用时,在参考文献中只应出现一次,序号以 第一次出现的为准,应将序号归并到一起集中列出。 C.专著的著录格式是:作者,书名,版本,出版地,出版者,出版年, 起始页。 D.连续出版物(如杂志、学报等)的著录格式是:作者,题名,连续出 版物名称,年,卷(期):起始页。 E.专利文献的著录格式是:专利申请者,专利题名,其他责任者,附注 项,专利国名,专利文献种类,专利号,出版日期。

中国科协主席奖
? 雷振东,上海师范大学

附属中学,一种高选择 性甲烷检测新方法 ? 陈梓睿,北京师范大学 附属实验中学,北京城 区12种行道树树叶固碳 能力比较研究 ? 陈琪佳,浙江省瑞安市 实验小学,便携式球体 印刷章
来自浙江省瑞安市实验小学的陈琪佳同学是第一位获得此项奖励的小学生

科技辅导员板块评审
? 科技发明项目 ? 科教制作项目 ? 科技教育方案项目 ? 一等奖15%、二等奖35%、三等奖50% ? 十佳优秀科技辅导员评审 ? 科技创新项目( 30% )评审的基础上,增加

优秀事迹评审( 30% ) 、综合素质现场问辨 ( 15% ) 、综合知识测试( 10% ) 、动手技 能测试( 15% ) 4个评审环节

科技发明项目
? 自己选题:发明项目,选题必须是作者本人发现、提出、选择的。
? 自己设计和研究:发明项目中主要创造性贡献,必须是作者本人构思、
完成。项目的主要依据,必须是作者通过观察、考察、实验等亲自获得。

? 自己制作和撰写:发明的实物或制作的模型,作者本人必须参与力所
能及的实际操作。申报材料必须由本人撰写,并对“三性”、主要发明点、 特点有清晰、中肯的分析。

? 科学性:项目的科学理论依据可靠、技术方案合理。

? 新颖性:项目在申报日之前,没有同样的成果在出版物上公开发表过,
没有公开使用过或者以其它方式为公众所知,也没有同样的发明由他人申 请专利并记载于相应的专利申请文件中;项目与现有的成品、技术相比, 有突出、实质性的特点和显著的进步。

? 实用性:指该项发明能够制造、使用,具有可预见的社会效益、经济效
益。

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? 项目基本信息
? 研究报告 ? 查新报告

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科教制作项目
? 自己选题:制作选题必须为本人发现提出; ? 自己设计:实质性的改进部分应由本人设计; ? 自己制作与撰写:本人应参与力所能及的全部制作。申报

材料必须由本人撰写,并对“三性”、主要改进点、特点 有清晰、中肯的分析。 ? 科学性:该项制作克服了现有成品的某些缺陷或不足,比 现有成品更趋合理; ? 先进性:该项制作与现有成品相比,在材料、工艺、手段 等方面,有显著的进步; ? 实用性:该项制作与现有成品相比,在制造、成本、使用 效果等方面,有实质性的改进,在对青少年进行科学教育 方面,有显著进步。

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? 项目基本信息 ? 研究报告 ? 查新报告

科技教育方案项目
? 自己选题:方案项目,选题必须是作者本人发现、提出、选择的。 ? 自己设计:方案项目中主要内容、过程或方法的设计创意;整个教学或活动方案 的设计必须是作者本人构思、完成。项目的主要依据,方案实施的必备条件必须是 作者通过考察亲自获得。 ? 自己撰写:方案的设计、文稿、申报材料必须由本人撰写,对方案设计的出发点、 特点有清晰、中肯的分析。

? 教育性:项目符合科技教育教学活动的基本规律,青少年有较大的动脑思考、动 手实践空间,能启迪青少年主动学习,能经历科学探究的完整过程;有利于青少年 对科学知识的掌握,有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思 考,有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。
? 创新性:项目内容、过程或方法的设计有创意,整个教学或活动方案的构思新颖、 巧妙;方案设计因人而异,因地制宜。 ? 可行性:项目符合方案设计对象的知识、能力和认知水平,具备方案实施的必备 条件;便于在科技教育教学活动中实施,不增加青少年的负担;具有一定的经济和 社会效益。 ? 示范性:项目能够体现当代科技发展方向和教育理念,着重解决青少年所面临现 实生活中的具体问题,便于推广普及。 ? 完整性:活动过程完整,实施步骤清晰、具体。

优秀科技实践活动
? 明确的选题目的。所设计的活动,主题应根据当地的条件和可行性,

有利于推动青少年科技活动的普及;有利于青少年通过活动学习科技 知识、科学方法,培养科学思想和科学精神;对当地教育、生产、经 济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。 组织方法、实施步骤和总结评价。
? 完整的活动内容。包括活动计划、活动记录(时间、地点、内容、参

? 完整的实施过程。活动在实施时,有系统完整的活动计划、进度安排、

加人、参加人数)、活动照片、新闻报道等。
? 确切的实施结果。由活动负责人(或主要参与者)以文字的形式,将

活动结果叙述清楚。文字应简练,可根据实际情况辅以必要的图片加 以说明。在上报之前,各地应对该结果的可靠性加以确认。对于学校 以上的实施单位,参加活动的学生应占学生总数的30%以上。
? 实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会、活动的宣传教育覆盖

面,活动体现的社会效益,对今后有关工作的建议等。

青少年科技活动的目标
? 掌握重要的有关科学和科学知识的概念,以及建立联

系科学概念的认知模型; ? 学习科学实践(科学探究和工程实践)的技能; ? 促进语言和表达能力的发展; ? 保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性; ? 激发想象力,扩展思维; ? 改善合作和交往能力; ? 关心日常生活中的科学问题,关心环境和关爱生命。

发展趋势
围绕重要的科学概念开展综合的科学实践活动

科学教育与技术教育相结合
科技教育与人文教育相结合 科技教育与艺术教育相结合 科技教育与学生日常生活相结合 学校教育与校外教育相结合

发展趋势
内容从单一到综合

1
网络模拟互动

2
从单纯制作转变为 设计与制作

5 3 4
从零散到系统化

从模仿到根据任务解决问题

主要类型
1
普及、宣传、游艺 娱乐为主的活动: 科技展览、科普讲 座、科技游艺、科 技绘画、科普游园

2
以培养设计制作能 力为主的活动: 科技模型、智能机 器人、无线电 发明制作

3
以培养探究能力 为主的活动: 观察、实验等课 题研究、科学调 查

主要类型
4
体验性的户外活动: 冬、夏令营、科技 考察

5
培养科学价值观为 主的活动: 科学史报告、科学 访谈、科学家见面

6
内容综合、以主题 的形式呈现的科技 活动: 头脑奥林匹克(OM)



---DI

青少年科技活动经常采用的方法

调查

咨询 考察
观察 统计

访问

试验

查阅

优秀青少年科技活动的基本条件
1、主题突出 2、特色鲜明 3、内容丰富 4、形式新颖 5、覆盖面广

6、时效性强 7、认同度高

以学生为中心的科技活动
对于学生: ? 关注学生的想法 ? 关注学生的预测、推断和动手探究 ? 关注学生的记录、交流和表达 ? 关注学生的社会情绪能力发展 对于教师: ? 关注围绕科学概念组织教学 ? 关注教师在科学课堂中的引导、组织和支持 ? 关注教学过程中的形成性评价

活动设计的要点
活动设计是以学生为中心,充分考虑学生的特点, 作为设计的依据,强调调动学生学习的主动性和积 极性。考虑到个体差异,充分挖掘学生的潜能。
活动设计是以分析学习者面临的学习问题为出发点, 进而提出解决问题的办法,帮助学生克服学习中的 问题障碍,达到提高教学的有效性。 活动设计强调活动目标、活动过程和活动评价的一 致性。活动目标是活动过程的出发点和归宿,也是 教学评价的依据。活动目标是学习者通过学习后的 一种学习结果,这种结果应该是明确的、具体的, 可以观察和测量的。

活动设计应该注意的问题
-你打算在这次活动中 让学生获得什么?

1

2

-你打算用多长时间让
学生获得?

-你打算怎样让学生获

-你怎么知道已经获得,

得?

3

4

有多少学生获得?

制定活动目标
活动目标是教师在完成教学任务时,针对学生 所提出的具体、明确要求。它是整个教学计划 的基础,是活动设计的起点,所有的活动过程

都是为了实现这一目标而设计的。
活动目标是学习者通过学习后的一种学习结果, 这种结果应该是明确的、具体的,可以观察和 测量的。

制定活动目标
活动过程
依目标而设计 活动目标 依目标而评价

依学生实际

活动目标的表述
活动目标表述的基本要素:行为主体、行

为动词、行为条件、表现程度 结果性目标:
告诉人们学生的学习结果是什么,用的行为动词要求
明确、可测量、可评价,主要用于知识和技能的评价。

体验性目标:
描述学生自己的心理感受、体验,采用的行为动词是 感受性的、过程性的,这种方式无需结果化。

结果性目标的陈述
重复、模仿、例证、 说出、背诵、辨认、回忆、 选出、举例、复述、识别等 了解水平 模仿水平 再现、临摹、扩展等

理解水平

知识性

技能性

独立操作 水平

应用水平 使用、质疑、设计、解决、

迁移水平

撰写、检验、证明、评价等 解释、说明、比较、分类、
归纳、判断、区别、预测等

联系、转换、举一反三、 触类旁通、灵活运用等

操作、完成、表现、尝试、安装、绘制、测量等

体验性目标的陈述
经历、感受、参加、参与、尝试、 经历水平

讨论、交流、合作、分享、访问、
考察、接触、体验等

体验性
遵守、拒绝、认可、承认、反对、 反应(认 同)水平 愿意、欣赏、称赞、关心、关注、 重视、采用、支持、爱护、蔑视、 怀疑、抵制、克服等

活动目标示例1(机器人小组)
培养学生编写程序前先计划再 动手操作的习惯。

教学目标 知识目标
使学生初步掌握示意 图方法的绘制规则与 要领。

情感目标 能力目标
使学生运用示意图 方法实现线遥控机 器人的程序,培养 学生分析和编写机 器人程序的能力。

结果性目标
知识目标

使学生初步掌握 示意图方法的绘 制规则与要领。

改为

学生能够说明绘 制示意图的方法 规则与要领。

结果性目标
能力目标

使学生运用示意 图方法实现线遥 控机器人的程序, 培养学生分析和 编写机器人程序 的能力。

改为

学生能运用示意 图方法,实现对 线遥控机器人程 序的编写。

体验性目标
情感目标

培养学生编写程 序前先计划再动 手操作的习惯。

改为

学生能够按要求 认真完成学习任 务,积极探索并 尝试程序设计对 机器人工作的影 响。

青少年科技活动方案的 基本要素
1. 活动的名称

2. 活动的背景
3. 活动目标 4. 活动的难点、重点、创新点 5.各类科技教育资源的利用 6.活动过程和步骤

7.活动(学习)效果检测

活动设计应注意的问题
实践性 多体验
过程性 重过程 自主性 少干预 开放性 少限制 问题性 多引导 设计时 要注意

活动方案示例
“走出鸡蛋认识误区”活动方案

活动方案示例
“走出鸡蛋认识误区”活动方案

问题背景:
1.乌鸡蛋、土鸡蛋、品牌鸡蛋和富含锌、碘、硒的 “功能鸡蛋”营养价值高,普通鸡蛋营养价值低; 2.新鲜鸡蛋营养价值高,陈鸡蛋营养价值低; 3.蛋壳的颜色与鸡蛋的营养价值有关,红壳蛋的营 养价值高,或者白壳蛋营养价值高; 4.鸡蛋小营养价值高,鸡蛋大营养价值低; 5.鸡蛋黄颜色越黄营养价值越高; 6.鸡蛋都一样,营养价值高低没有差别。
……

活动方案示例
准备阶段
学生收集整理鸡 蛋的种类、成分、 保健功能等方面 资料,对鸡蛋有 一个科学的认识。

调查阶段
学生做社会调查, 主要调查不同消 费者对鸡蛋营养 价值的认识。

实验阶段
带领学生做实验, 对种类、新鲜度、 壳色、大小及蛋 黄颜色不同的鸡 蛋营养价值分析 比较。

展示阶段
将活动的成果以 图片、VCD、研 讨会的形式在学 校、社区广为交 流宣传。

总结阶段
正确认识鸡蛋的 营养价值,正确 购买鸡蛋,正确 吃鸡蛋,引导消 费者走出鸡蛋认 识的误区。

活动方案示例
“发现纸的神奇——探究各种各样的纸结构”

活动方案示例
认识纸的性质和功能 感受成功的快乐 学习简单技术

一张纸的 科学魅力

培养审美意识 培养竞争意识

注重科学观察和试验

培养与他人合作研究的意识

设计活动方案
优秀的活动方案不仅能全面反映出设计者的精心策划的 构思、主题活动的形式、内容,同时也是开展活动工作 的实施计划。 优秀的活动方案有很强的展示性、可借鉴性,是科普教 育工作者极具价值的参考资料。

活动方案设计包括
1、活动标题 2、活动目标 3、活动对象 4、活动主要内容和特点 5、活动组织方法及实施步骤 6、活动所需器材 7、活动评价

青少年科技活动的设计步骤

精心设计青少年科技活动的方案,加强活动全过 程的指导十分重要。青少年科技活动的策划与设 计一般包括以下几个步骤:

1、确定主题

青少年科技活动的主题是活动的抓手。主题设计 一定要鲜明,有时代感与感召力,并从当地科技 发展和人才培养的实际出发,具有青少年的特征。

2、确定活动目的
? 青少年科技活动的目的是科技实践活动的灵魂,活动目的的

设计一般包括科学知识与技能,科学方法和能力,科学态度、 科学精神、科学价值观等三个方面的要求。但不同的科技活 动在对以上三个目的内容的排序和侧重点会有所不同。

3、选择活动内容
青少年科技活动的内容是十分丰富的,选择并确定适当的活动 内容极其重要,它关系到科技活动的实施和教育目的的完成。 ? 青少年科技活动的内容既要适应科技发展的趋势,又要立足 于当地的实际; ? 既要从学校基础教育出发,又要不断开拓新领域; ? 同时还要符合青少年的年龄特点、兴趣爱好和知识水平,融 科学性、思想性、实践性和趣味性为一体。

4、确定活动形式

青少年科技活动形式应注重新颖性、灵活多样、 富有创造。科技活动要符合学生的实际,能吸引 青少年积极、主动地参加进来。 它经常采用的形式有听、看、写、讲、做、玩等 多种形式。 ? 听――科普报告,讲座。 ? 看――浏览科技网络,观看科普电影,表演,录 像,书刊,参观展览,以及观察周围事物。 ? 写――编科普故事,撰写科研小论文,编辑墙报、 黑板报或科技出版物。 ? 讲――论文演讲、答辩、交流。 ? 做――小发明、小创造、小实验、小制作。 ? 玩――科普游戏、谜语、魔术。

5、明确活动主体
青少年是科技活动的主体。科技辅导员在活动中要充 分调动青少年的积极性和主动性,让青少年成为活动 的主人。没有青少年的主动参与和积极性的充分发挥, 任何科普活动都将失去意义。

6、注重活动过程的设计和安排
青少年科技活动应根据不同年龄的学生心理状态和 知识基础的不同及学生兴趣、能力、性格等方面的差 异设计和安排。科技辅导员在设计和组织科技主题活 动时,要由浅入深,由表及里,讲究实效。

7、争取社会资源的支持 青少年科技活动的组织者要积极争取社会力量对 活动的支持,包括科研机构、企事业单位、社区、 家庭等在资料、资金和辅导力量方面的支持,以 及科学家、技术人员在技术上的指导等。 8、保证活动的质量,营造活动的氛围,创新

活动的品牌

青少年科技活动的开展,要有创新意识,内容与 形式要注意推陈出新,因地制宜。各地区、各学 校和班级应结合当地实际和各阶段工作重点,有 选择地开展科普活动,并兼顾科学性、知识性、 趣味性和可接受性的原则,使青少年科技教育活 动的质量进一步提高。

优秀活动方案特征归纳
1.选题新颖,贴近学生实际 2.过程设计细致,设计意图明确

3.内容综合,关注学生全面发展
4.注重学生自主参与体验,教师予以引导帮助 5.为学生搭建成果展示平台(评价)

6.要素齐全,规范

科技教育方案项目示例
?家庭“屎壳郎”行动主题科普实践 活动 ?神奇的泥巴——走进天津“泥人张”
?“低碳,我们在行动”

?探究陶瓷污染,关爱蓝天白云

届全国青少年科技创新大赛

教育在为我们的 学生、家庭、民族和世界 准备未来。 教育要为未来负责
周建中 jzzhou0001@yahoo.com.cn 13815872314


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