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素质教育在体育课中运用


浅谈素质教育在体育课中的运用 《中国改革教育和发展纲要》指出: “中小学要由素质教育转向 提高国民素质的轨道,面向学生,全面提高学生的思想道德、文化 科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生身心健康的发展。 ”作 为学校教育的重要组成部分,体育教育尤其在职业学校素质教育中 发挥着重要的积极作用。素质教育是一种面向全体学生,提高每个 学生基本素质,使每个学生都学有所得、学有所成,成为

社会有用 之才的教育。 素质教育是学校体育的最终目的, 体育是教育的一环, 作为学校教育重要组成部分的体育教育,如何实施素质教育,实现 培养具有较高综合素质的合格中学生这一目标,是我们全体体育教 师的共同课题。素质教育在体育中的运用主要体现在培养学生具有 良好的体育道德和素质教育在体育课中的具体实施。 一、在体育教学中如何正确培养学生的道德 1.通过体育活动要让学生树立正确的成功观念。体育教学中,学 生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露得特别快。比如跳 远,面对一个新的远度,双杠的技术教学面对一个新的难度动作, 能否完成,学生心理非常清楚。作为体育教师,我们应迅速抓住学 生思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,对那些能完成动作的 学生充分给予表扬,对于那些不能完成动作的学生,我们要给他们 鼓励和帮助。引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处 与短处,激励他们勇于战胜困难,克服不健康的心理障碍,提高自 尊心和自信心;促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断 体验,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境。这样,即使 在逆境中也能成才,以后等他们走上社会时他们也能坦然面对困难 和逆境。 2.通过体育活动让学生树立集体观念。体育教学具有形态化的特 征,学生以个体或群体的形式参与各种体育活动。在活动过程中, 个人之间存在着频繁而又必不可少的集体协作关系,一场球、一次 接力跑、一个游戏或小到某个动作的学习,也离不开同学间的互相 支持与帮助。例如,在集体项目比赛中,让学生懂得谁上场,谁替 换,替换谁都要以实现最高目标为准则,一场比赛的胜利,除场上 个人技能、技术的充分发挥外,最主要的还有同伴间的默契配合, 特别是个别运动技术好的学生,更应该教育他们要与同伴相互配 合,切忌“单斗” 。比赛中,由于各种原因,队友发挥失常甚至出 现失误都是难免的, 这种情况下, 队员间更要相互谅解鼓励与支持, 切忌埋怨、责备。教师应使学生充分认识到,只有集体的力量,才 能取得更好的成绩。另外,体育教学中,学生通过互相对比、互相 反馈学习,可以更有效地提高学习兴趣,更准确更有效地掌握动作 技术。例如,武术、广播操等教学,虽然学生已掌握动作套路,但 是很难达到节奏准确、动作规范到位的标准,只有通过学生之间互 相观摩、比较体会才能更好地掌握。因此,教师平时应注意结合课 堂教学内容,培养学生的集体观念。 3.通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念。体育教学 是学生以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作 用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因 素同时出现。因此,我们在体育教学中,可以根据学生直接参与、 身体力行这一特点实施,刻意安排一些艰苦的环境,培养学生吃苦 耐劳、坚韧不拔的意志品质(如体操、球类等) ;营造紧张的气氛, 培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;可以创设轻 松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外形的 动作来表达内在的情感,从而发展个性,陶冶情操,培养良好的气 质,提高审美意识,使学生形成健康的人格品质(如韵律操

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