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如何正确对待初中生的早恋


2009年教育教学管理送评论文 2009年教育教学管理送评论文

如何正确对待初中生的早恋 如何正确对待初中生的早恋 初中生
内容摘要:中学生的早恋问题,正引起社会的普遍关注。调 查表明,中学生的早恋危 害 主 要 体 现 在 影响生理发育,心 理发展, 学习生活等。 而中学生早恋的特征表现为: 朦胧性、 矛盾性、变异性和差异性。 中学生早恋的年龄有

提前的趋向, 我们应该采取加 强 青 春 期 生 理 卫 生 教 育 ,精 神 转 移 疏 导 , 进行耐挫折教育、理想教育,和家长进行沟通,构建和 谐的师生关系等有效措施。 关键词:早恋 危害 特征 策略

一、中学生早恋的危害 早恋虽是当今社会的一道“风景”,是其青春期发展的 产物,但其对青少年的危害却是相当严重的。 1、影响生理发育 青少年正处于生理发育的旺盛期,并未完全成熟。其不 成熟的心理去承受这份感情的重负,会给身体发育带来不利 影响。因为人的情绪状态会影响内分泌,早恋的青少年常把 握不住自己的情感,起伏波动大。易产生些莫名的烦恼,导 致精神不佳,心悸、头痛、失眠等,从而影响身体健康发育。 2、影响心理发展

青春期心理发展最旺盛又最脆弱,这时期想象力加速发 展,性激素产生和加强,脑和神经系统的兴奋性得到加强, 因此情绪容易激动,对自己喜爱的对象和活动表现出狂热, 而又缺乏冷静思考,容易受伤害。自己稚嫩的心灵都常因风 云突变而不堪重负,怎有余力承受感情的悲欢离合。早恋还 可能影响正常的人际交往。因为爱情是自私的,尤其是中学 生对爱情的理解尚不全面,自制力差,一旦与某人建立了恋 爱关系,可能就觉得对方只能与我一个人交往,当看到与别 人交往时,甚至有时感到关心他人胜过关心自己,就血往上 涌,控制不住情绪,易做出伤害对方及他人之事,自己也受 到极大伤害。这些实际上是划地为牢,使双方都失去了许多 真诚的朋友和纯洁的友谊。 3、影响学习生活 早恋荒废了不少优秀学生的学业,毁了不少孩子的前 程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者,但因为 早恋,使他们过分好奇、兴奋、痴迷,过分沉醉于爱的幻想 中,再无法全身心地投人学习。据调查表明,中学生谈恋爱 对学习起促进作用的仅占百分之二、三。绝大多数都会给学 习造成干扰,因为恋爱会使之精力分散,注意力不集中,兴 趣转移,情绪不稳定。而且也因学校明文规定不允许谈恋 爱,早恋的同学时常处于担心因违纪被学校处罚和感情的发 展不能自控的矛盾冲突中,行为也总是偷偷摸摸,躲躲闪 闪,精神处于高度紧张状态,怎还有心思学习,常常是人在

教室,心在天外。尤其是女生,情感细腻敏感,不要说感情 出现危机,就是正常发展都不能全身心投入学习活动中。还 有的学生在恋爱中有强烈的幸福感,常去幻想、去规划、希 望一次成功,因此非常投入,不惜以牺牲学业,违反校规为 代价,结果顾此失彼,最后导致两头成空。 二、中学生早恋的特征 西方社会学研究者将青少年的恋爱行为称为青春期恋 爱,而在我国,则称之为早恋。具体分析,“早恋具有以下 几个特征: (1)朦胧性 早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们 主要是渴望与异性单独接触,但是对未来组建家庭,如何处 理恋爱关系和学业关系,如何区别友情和爱情都缺乏明确的 认识。 (2)矛盾性 有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾,既想接触又怕 被人发现,早恋的过程是愉快和痛苦并存。 (3)变异性和差异性 早恋关系是一种充满变化,极不稳定的感情关系。 青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性,一般不会持 续很长久时间。在行为方式上,有的青少年的早恋行为 十分隐蔽,通过书信、电话等方式来传递感情,但也有 的青少年很公开在许多场合出双入对,俨然像一对情

侣。在关系程度上,大多数有早恋关系的青少年的主要 活动是在一起聊天, 交流隐秘的感情, 从人际关系来看, 还没有超出正常的关系;有的则关系发展的很深,除了 谈论感情以外,甚至发生性关系。在年龄喜好上,女孩 子喜欢比自己年龄大的,比较成熟的男性;在年龄相当 时,多半是女孩子采取主动;男孩子喜欢年龄比自己小 的女孩,在交往中体现自己的阳刚之气。 由于性早熟而引发的早恋问题,是存在于社会的一 个值得重视和思考的社会问题;更何况,它给青少年及 其家庭带来了巨大的影响。因此,思索这一问题,显然 有必要将它置于社会的大环境下来考虑 二、中学生早恋的教育策略 中学生早恋并非当代中学生思想发展的主流,它只 是少数青少年思想和行为的不正常反映,但这个问题我 们都不能忽视。无论是从青少年的身心发育,还是从培 养新世纪有用人才的角度来看,解决早恋问题是我们教 育工作者义不容辞的责任,需要全社会及家长共同努 力,解决早恋问题应从学生的心理思想因素入手,去了 解情况,和学生沟通,理解学生,把学生从早恋中解脱 出来,以促进她们身心健康成长。 1、 加强青春期生理卫生教育,培养健全的人格。 。

加强青春期生理卫生教育,其目的在于破除学生的 性无知,使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理 变化规律有所了解, 理智地认识自己, 控制自己的行为, 不再对异性感觉神秘,降低学生的“性冲动意识”。引 导学生培养健康、高尚的情操,努力建设一个严肃活积 极向上的校风和班级集。大力实行集体和个别的健康心 理咨询教育,适当地运用“异性效应”,以帮助他们克 服青春期容易出现的种种心理障碍, 培养高尚健全的人 格。 2、精神转移疏导,培养学生高尚的情趣。 青年初期的少男少女喜欢参加各种文艺活动和阅 读各类文艺作品,我们应该利用他们的这种情趣,所谓 的精神转移疏导法, 是指开展多捉多样有教育意义的趣 味活动,调节学生的精神生活,把处于“爱情朦胧期” 的学生的剩余精力及时转移到她们感兴趣的活动上来, 以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。 3、进行耐挫折教育,培养学生坚强的意志 。 “人生难免有挫折”,“不经历风雨怎能见彩 虹”,这是广大中学生都能熟知的道理,早恋的同学往 往是在学习,生活上遭受挫折或压力太大时,排解消极

情绪的一种不正确方法。因此,加强对学生进行学习目 的、学习方法、生活技能的指导,使学生增强学习信心, 增长才干。同时教育学生正确对待挫折的态度,让学生 明白敢于面对挫折,只有坚忍不拔,知难而进,才是战 胜挫折的积极态度, 才是当代中学生应具备的坚强意志 和精神风貌。 4、进行理想教育,提高辨别是非的能力。 加强对学生的理想、情操和纪律教育,帮助学生树 立远大理想和高尚的道德情操,要观看一些有益的摧人 奋进的影视作品,提高自己的思想认识,尤其是面对早 恋问题,正确处理好友好与爱情的区别,保持异性朋友 之间的纯洁友谊,学会控制自己的感情,勇于修正自己 的错误,努力说服对方,促使对方觉醒,共同用理智加 以克制,把主要精力集中在学习上,发展自己的兴趣爱 好。多看一些伟人的传记,培养自己的意志力,树立远 大的奋斗目标。同时,坚决拒绝那些庸俗的低级趣味的 成份,提高辨别是非和抵制各种诱惑的能力。 5、进行正确的心理疏导,走出思想认识上的误区。 “疏导”就是疏通、调理学生的思想情绪,学生一 旦出现早恋倾向, 作为教师切不可惊慌失措, 大惊小怪,

更不能当众训斥,既不能简单地采取“禁”和“堵”的 办法,正确地说服教育,耐心倾听学生诉说,信任他们, 理解他们。心理疏导的方法一是“跳”出来,引导学生 清楚地认识青少年早恋的危害,用理智战胜情感,培养 学生坚强的意志,早日摆脱烦恼痛苦的圈子;二是 “冻”起来,要求学生把情感冻结,埋藏起来,把注意 力集中到学习上来;三是当机立断,中止恋情,使双方 的心扉不向对方开启,则保持纯洁的珍贵的友谊。 6、父母正确对待子女的早恋,促进学生健康成长。 父母作为子女第一任教师, 对子女的健康成长起到 至关重要的作用。子女出现早恋问题要正确地对待,具 体分析,正面引导,切忌阐单粗暴,殴打骂谩,平静对 待,不然只会使其更加反抗。不利于解决问题。作为父 母要转变观点,不要把女子纯洁异性友情视为早恋,学 会换位思考,坚决防止乱猜。尊重理解,允许孩子与异 性的正常交往,尊重孩子的隐私,做真诚信赖的朋友, 让孩子沐浴在浓浓的亲情中,帮助他们尽快走出情感的 沼泽地。 7、营造宽松的学习环境,构建和谐的师生关系。

学生早恋问题是学校和教师非常敏感而管理教育 棘手的难题,处理引导得当可能使一名早恋学生迷途知 返, 实现他自己的远大理想, 否则严重挫伤学生的情感, 扼杀学生的个性,毁灭学生的理想和美好的人生。学校 和教师要正确区分早恋,恰当对待早恋,建立平等的新 型师生关系。应做到“七不要”:不要认为坏孩子才恋 爱,不要禁止交往,不要盘问,不要暗中盯稍,不要嘲 笑,甚至不要开玩笑,不要用性来逼问,不要悄悄地指 点。针对早恋学生要正确的引导,采取善意的劝告,平 等的态度, 保守秘密而不张扬, 单独对话消除心理障碍, 循序渐进,逐渐解决,留有思考的余地,充分尊重孩子 的人格, 理解他们纯真的感情, 关怀他们的学习和生活, 积极的正确引导,达到学生逐渐明白早恋的危害。善于 倾听他们的诉说,知道学生最真实的想法,并针对性地 加以引导,帮助他们解决问题,摆脱早恋的困惑。同时 作为教师在必要的时候替学生充当一个“偏袒者”, 不 要任何事情就告之家长,学校领导,甚至公布于众,这 样学生会把老师当自己的知心朋友,更加倍努力学习。 参考文献: 《普通心理学》,孟昭兰,北京大学出版社

《早恋是美丽的错误吗?》(王裕如编) 《十七八岁,我们长大了吗?》(叶斌,方燕云编)


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