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语文第9课《老王》导学案


语文:第 9 课《老王》导学案 【教学目标】 1、感知课文内容,了解文章是如何刻画人物形象的。 2、自主阅读,形成独特而有创造性的见解。 3、学会善待他人,关注生活中的弱者。 【教学重点、难点】 教学重点:把握老王的性格特点,体悟作者的思想感情。 教学难点:引导学生关注身边人,能以平等的观念和人道主义精神去看待社会上的弱者。 【教学方法】自读点拨法 合作探究法 【教具准备】多媒体

课件 【课时安排】一课时 【课前准备】 1、了解作者 作者及背景介绍 杨绛:原名杨季康,生于 1911 年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著《堂? 1 吉 6? 诃德》,散文集《干校六记》 《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》 。 钱钟书(1910—1998) ,江苏无锡人。学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。 写作背景:文章写于 1984 年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段, 当时正是 “文化大革命” 时期, 是一个荒唐动乱的年代, 作者夫妇被认为是 “反 动学术权威” 。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与 老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中?? 2、 字词部分 A.注音: 塌败( ) 取缔( ) 伛( ) 翳( ) 骷髅( ) 绷( ) 滞笨( ) 愧怍( ) B.解词: 塌败: 滞笨: 取缔: 愧怍: 3、自读课文,感知内容。 (1) 、整体感知课文内容:请同学们听读课文,并思考:课文主要写了什么事?

(2) 、请学生齐声朗读 1---4 自然段,并思考:作者向我们介绍了老王的哪些情况?这些信 息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活?并试着填写表中的内容。 个人基本情况表 姓 职 名: 业:

家庭成员: 外貌特征: 家庭住址: 【教学过程】 (一)检查预习 (二)初读课文,走进老王 (三)深入探究,品味老王 1.快速跳读课文第 5 段到第 16 段,以小组合作的形式,进行互相补充,找到作者主要选取 了老王的哪些事情来表现他的善良?

2 老王之所以会这样善待“我” ,是因为“我”也是一个善良的人。思考一个问题: “我” 的善良体现在哪些事上?

(四) 、体味情感,怀念老王 1、心地善良老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你 是怎样理解她的感受的?

(五)走进生活,关注老王 其实像老王这样的需要我们关注和爱护的人,就在我们的身边,我们一起回想一下,你身边 有没有这样的人呢?如果有,请你讲述一下他(她)的故事,如果没有,请你就对如何善待 他们谈谈自己的看法。

(六)布置作业,寻找老王 仔细观察身边的受苦人、弱者,以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。


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